1、在班級文化建立中滲透德育教育在階級文化建立中滲透德育階級文化具有無形的教育力量。它是學生教育最直截了當，最重要的阻礙要素之一，它阻礙和決定了大學生的學生素養的開展。 班級文化是教師和學生通過教育和教學活動制造和構成的精神財富和文化氣氛，以及帶有這些精神財富和文化氣氛的活動和物質方式。課堂上的每一面墻都會說話，每個角落都會傳達情感和啟蒙。將“每一面墻”變成一個“隱形導師”，讓“每個角落”成為“文明之源”，讓每一個一般的教室都成為一個無聲的教育環境。俗話說：環境使人。 “課堂的文化環境對學生的教化是微妙的，它對學生的成長起著決定性的作用。課堂文化的內容主要包括：課堂目的，班級言論，課堂氣氛，日常生

2、活，課堂習慣，各種獎懲制度，名人語錄和課堂環境。階級文化是一種潛在的過程，它將扮演“與風一起潛入夜晚，事物安靜而沉默”的角色：（1）教育功能。這種階級文化的教育功能與課堂教育不同。盡管它是看不見的，但卻是無所不在的。它就像“保濕的東西”的春雨，滋養學生的心靈，培養學生的情感，塑造學生。靈魂。（2）內聚功能。階級文化寄予在他們共同的理想和追求上。這種向心力，凝聚力和群體認識將促使學生在日常學習和生活中清醒地認識到“這是我的班級，我是這個班的學生”。我認為，班級階級文化建立水平越高，這種向心力，凝聚力和群體認識就越容易被反映出來。（3）鼓舞功能。班級文化可以為每個班級成員提供文化享受和文化制造的空

3、間，從而有效地激發和調動每個成員參與課堂活動的積極性，主動性和制造性，使他們可以積極地參與到高級的精神中。精神和熱情。去學習和生活。因此，班主任應該是一個有愛心的人，努力做好班上的文化建立。在新港中學，由于客觀緣故的存在，階級文化建立不能“大而空”，需求量大，質量高;但應結合本身的客觀條件和學生和學校的實際情況，構建一些有用，有用的A類文化，對學生的學習和素養開展起到積極作用。我在構建五年級的文化方面做了以下實踐。一是思想文化建立。在學校教育中，不可能接觸到更多英雄人物，國情和其他實際情況的根底知識，因此只能從一個小地點接觸。例如：我們的班級風格：讓愛情進駐我的班級，上課培訓：生活歡樂，認真學

4、習，真正交朋友，明確指出班級的建立目的是“盡力而為”。二是建立環境文化優美的課堂環境可以為學生增添生活和學習，消除學習后的疲勞。更重要的是：它有助于培養學生的正確美學，培養學生的情操，促進學生的努力。此外，美麗的教室環境還可以加強班級的向心力和凝聚力。在我的工作中，我深深體會到，所有課堂環境清潔優美的班級都有特別強的師生榮譽感和課堂凝聚力。因此，作為班主任，我們應該留意課堂環境的“美化”，努力使課堂的每一面墻“說話”。詳細來說，它可以在以下幾個方面進展：（1）啟動學生裝飾教室，用本人的剪紙，貼紙，書法和素描裝飾教室。 2長期展示優秀的作業，優秀的手寫報紙和一定的展示欄。 3個名人名人（獎勵學生

5、學習人才的內容）等。 4課后的口號，讓學生不斷感遭到階級文化的存在。大大提高了學生學習的積極性。在此根底上，引導學生定期開展各種活動，如“故事情節會”，“季節性詩歌”等，使課堂生動爽朗，學生接著遭到啟發。藝術，哲學啟蒙，角色模型的鼓舞因此遭到微妙的教育。在繁忙的歡樂收獲。在這個時期開始的走廊規劃是一個繁忙的工作。該功能的創立花費了大量時間。在那幾天，我和同學們，繪畫，剪輯，發布和覺察需要添加的內容，立即做到。只需將它貼在墻上然后再做下一個。學生可以寫出鼓舞人心的生活，或寫下充滿激情的生活;或充滿激情，描繪幸福的生活;或充滿童趣;或傳播藝術香水.收獲特別歡樂，這是小孩為我工作的。每當我看到小孩們停下來觀看走廊文化時，我都想：繁忙也特別歡樂，他們給了我更多的決心。三是學習文化建立學生的首要任務是學習，“學習風格”對學生的學習有特別大的阻礙。一般來說，學習風格與道德教育親切相關。良好的學術風格將促進班級的道德教育。它不僅限制了學生個體行為的方式和習慣，而且阻礙了學生道德質量的開展方向，對學生的道德質量構成和言行產生了微妙的阻礙。我相信只有學生才能得到正確的引導，構成一種嚴謹進取的精神。現實創新的學習方式可以促進課堂德育的有效開展。同時將被要求詳細。如操作的詳細要求;課堂出勤的詳細要求;自學的詳細要求，通常是每個學習的詳細要求，如此學生就可