1、小烏鴉報答媽媽說課稿范文一、說教材故事內容分析故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節，生動、優美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養愛憎分明的情感，并把學到的好思想見諸于行動。而我選擇的小烏鴉報答媽媽這個故事幼兒一打開書就可以從中色彩鮮艷的圖畫中看出故事的主要內容，開始是媽媽找東西給小烏鴉吃，后來小烏鴉長大了就找東西給媽媽吃。這個故事雖然篇幅不長，但感人的故事情節能吸引幼兒的注意。我們不難發現，故事的主題就是-要懂得關心、孝順大人。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和模

2、仿。幼兒情況分析大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優勢，因此，他們對文學作品較感興趣，也能接受和理解內容較豐富、表現手法較復雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。我們班的幼兒在平時的活動中積累了不少的故事知識和豐富的詞匯，他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現出來。但是，由于幼兒成長環境的影響，幼兒經常出現自私、以自我為中心的現象，不懂得關心大人，而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行教育的一種重要形式。基于以上兩點分析，我選擇了故事主題明確、情節簡單，形象鮮明突出、語言生動淺顯而富有教育意義的故事小烏鴉報答媽媽。發展

3、語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據綱要中語言領域的目標和要點提示以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：1、理解故事內容，感受媽媽和孩子之間的愛，激發幼兒愛媽媽的情感。2、知道“孝順是我們中華民族的美德”。3、認讀新字詞，養成初步的閱讀習慣。這三個目標中蘊涵了閱讀能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。我們將本次活動的重點放在“感受情感和認讀字詞”。本活動主要采用了直觀形象法、情感轉移法、讀書指導法和游戲法。1、活動中有始到

4、終貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。所以，我選擇了每人一本書觀察自己書上的圖片，兒童缺乏生活經驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度，通過書上色彩鮮艷的圖片，容易吸引幼兒的注意力，激發學習興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶故事內容。2、情感轉移法：幼兒由于年齡小、知識經驗少，對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理，就很難讓他們理解和接受。如：現實生活中很多幼兒是獨生子女，平時在家里有六個大人圍著他轉，總是大人在照顧他，而他根本就不會想到自己也要關心大人，總是覺得自己還很小，于是，在活動中我采用了情感轉移法，讓幼兒通過

5、小烏鴉報答媽媽的事，轉移到自己身上，說說自己應該怎樣報答媽媽爸爸。使他們從小養成孝順長輩的好習慣。3、讀書指導法和游戲法：閱讀習慣的培養是我們班這個學期語言方面的重點，這也是為了能更好的和小學銜接，所以不管在看圖還是講故事的時候，我們都要求孩子用手指圖、指字，做到圖字對應。在活動中教師不會提醒孩子要用手點字、指字等，因為這些在平時我們已經有了一定的常規。游戲是孩子最喜歡的，所以在復習鞏固的時候，我采用給“字卡找朋友”、“給字卡排隊”等游戲，如果我們只是把字卡出示，讓孩子反復的認讀的話，就很難讓他們接受，他們會覺得和沒勁，從而失去興趣。活動中采用的游戲法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中就記住了這些漢字

6、，這可以加強幼兒對漢字的認識和理解，提高他們的思維和認識水平。本次活動我根據我們班幼兒平時閱讀習慣和流程設計了四個環節：幼兒看圖猜故事，完整欣賞故事首先讓幼兒仔細觀察圖，用自己已有的知識經驗來猜猜圖上的故事，以及圖上烏鴉媽媽和小烏鴉有可能講的話，從圖上孩子就能看出他們之間的愛的情感，然后讓幼兒指圖欣賞故事，聽聽你猜對了多少？從而對故事有一個整體的了解。欣賞第二遍故事，說說整個故事給人的感覺在這里重點還是讓幼兒感受故事中烏鴉媽媽和小烏鴉的情感，體會他們之間的親情。幼兒輕聲跟讀故事一遍，認讀字詞，情感轉移這個整個活動的重點，在這里我通過提問，“想一想這個故事什么地方最讓你感動？”讓幼兒從故事中的每個地方去尋找讓他感動的詞句，這會在不知不覺中就讓幼兒對這個故事有了充分的理解，在這個基礎上我適時出示有關字卡，當出示“孝順”時，讓幼兒講講對孝順的理解，找找故事中哪些話是說小烏鴉孝順的，并讓幼兒說說平時你在家的時候是怎么孝順爸爸媽媽的？爸爸媽媽又是怎么孝順爺爺奶奶的？幼兒跟錄音大聲朗讀故事一遍再一次整體感受故事一遍。通過游戲鞏固字詞這個環節是孩子最喜歡的，在這里每個孩子都能積極的參