1、“開放式素質教育”教學活動設計審核人簽字：一兩位數加年學課教年數學一位數不級科題師級進位加法課1課40分新授課課時授課時間型時鐘教材安排了小白兔采蘑菇的情境圖，讓學生在解決熟悉的簡單問題的過程教材分析中體會加減法的意義。學會用豎式計算兩位數加一位數的不進位加法。初步感知“相同數位對齊，從個位加起”的道理。一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學學情分析生所特有的年齡特點，以形象思維為主。這樣有利于學生的接受。用童話故事引入能吸引學生的注意力，激發起他們的興趣。培養學生能充分利用已獲得的數學信息發現問題并提出問題的能力。從直觀操作到抽象算理，結合擺小棒時的操作過程。探索

2、出用豎式計算的一般方法結合學生的操作和對數位設計理念的理解，讓學生初步了解豎式是怎樣來的，體會相同數位對齊，從個位加起的道理，從而從感性認識上升到理性認識。 。靈活多樣的練習方式，激發學生的學習興趣，使學生以極大的熱情參與學習活動。1、結合具體情境，經歷探索兩位數加一位數不進位加法的計算過程。教學目標2、學會用豎式計算兩位數加一位數的不進位加法，能正確進行計算。3、體驗算法的多樣化，初步理解“相同數位對齊，從個位加起”的道理。重點是掌握兩位數加一位數的豎式計算方法，難點是理解“相同數位對齊”的重難點道理。教學準備媒體課件；學習指南；學習卡片教學過程設計期望的學教學環節時間教學內容教師行為生行為

3、建學生能夠通一、創設情過自己的觀議通過故事和教材中的情景境、引入新5通過小白兔采蘑菇的察，用通順圖，讓學生說一說從圖中課故事導入新課。的語言表達分知道哪些數學信息。鐘出自己的想法，二、小組合作、探索新知1. 出 示 學習指南一，完成學習卡片一。2、出示學習指南二，完成學習卡片二。三、檢測診斷結果完成基礎測評卡。建議結合故事和教材中的情學生通過學15觀察情景圖，教師出示并讀學習指南，完景圖能夠解決提出的習指南一。成學習卡片分問題。會用豎式計算。一。鐘建議結合所講知識，完成試學生完成學10教師出示并讀學習指南二。一試。習卡片二。分鐘建議教師提出要求，學生試著獨學生獨立完10 教材 45頁1、2、3

4、題。 立完成，巡視并個別指導。 成。分鐘十個23+4板書設計27筆算加法，要相同數位對齊，從個位加起。教學反思學習指南（一）1、觀察情景圖，完成完成學習卡片一。 （建議 3 分鐘）2、小組輪流說一說自己的想法。 （建議 7 分鐘）3、把自己的想法向全班匯報。 （建議 5 分鐘）學習指南（二）1、結合所學內容，完成學習卡片二（建議2 分鐘）2、小組輪流說一說自己的想法。 （建議 5 分鐘）3、選出最好的做法向全班匯報。 （建議 3 分鐘）學習卡片（一）1、結合教材中的情景圖回答：一共采了多少個蘑菇？算式：2、說一說你是怎樣計算的？學習卡片（二）1. 完成試一試。43+5=52+7=5+34=出師

5、表兩漢：諸葛亮先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。“能

6、”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中之親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。愿陛下托