1、山中訪友教案設計學習目標：1、有感情地朗讀全文，整體感知內容。2、品味重點語句，理清思路，了解文章新奇構思;3、展開想象，感受作者情感，體味文章表達思想感情。4、聯系現實反思人與自然、人與環境關系。學習重點：整體感知文章內容，感受作者心境，體會作者所要表達思想感情。教學設想：本單元為我們展現是色彩斑斕大自然，展現了美景物，美情感，美語言。因此在整體感知基礎上，品味優美語言，揣摩作者深厚感情，從而陶冶學生愛美心靈，鍛煉學生發現美眼力，提高學生環保意識，更加關注自然和環境，是本單元教學重點，也是本文重點。課前準備：這是一篇自讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，反復朗讀，通過朗讀來理解文章內容，體會

2、作者感情。教時安排： 一課時教學方法： 啟發誘導法、討論法教學過程 ：一、導入 新課同學們，當你們長居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中感覺? 想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷好心情”，帶著豐富想象，跟隨著作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者心，去會晤作者“山中眾朋友”，去感受作者用動情話語描繪那童話般世界。(板書：題目、作者)二、 整體感知：1、 正音：檢查預習，掃清文字障礙(小黑板顯示)給下列加點字注音：(學生試讀，師生糾正，學生齊讀)幽徑(jng ) 唱和(h ) 湛(zhn )藍 梔(zh )子玄(xun )奧 清澈(ch ) 禪(chn)心 犬吠(f

3、i )憔(qio )悴( cu ) 樹冠(gun ) 凝(nng )靜2、 教師范讀： 初步感知課文，激發學生感情。三、研讀與賞析：(1)、“我”在山中主要拜訪了哪些“朋友”?學生討論后明確：作者要訪都是自然界朋友，它們依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥(2)、作者都是怎樣稱呼它們?古橋老朋友 樹林知己 山泉姐姐 溪流妹妹 白云大嫂 瀑布大哥 懸崖爺爺 云雀弟弟 螞蟻小弟弟(3)、文章表達了“我”怎樣感情?討論后歸納： 字里行間透露出作者與山中朋友之間親切，表達作者對大自然熱愛之情。(4)、為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”?討論后明確：作者構思新奇，想

4、像豐富，充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者童心打動，時時被流淌在字里行間_感染，我們與大自然是這樣貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?(5)、作者分別從山中眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣啟示?討論后明確：作者從山中眾朋友身上悟到并得到了這樣啟示：做人要有持久而不變堅韌靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛護大自然，保護人類朋友鳥類;要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。四、體驗與反思：我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界朋友?探究后教師小結：當你帶著好奇和輕松愉快心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般語言帶進山中之后，你除了被童話般意境陶醉外，你還會從字里行間透出情愫里感受到作者對大自然、對生活那種深切熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃思考做人要有持久而不變堅韌靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛護大自然，保護人類朋友鳥類;要淳樸善良;用愛心待人;不去搬弄是非;永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。附：板書設計山中訪友 李漢榮 (構思新奇)古橋 (暗喻) 古老堅韌(聯想豐富)熱 樹林 (移用) 植根民眾愛 一首沒有韻律詩大 山泉溪流白云 一支沒有音符