1、Unit 6 Shopping A Lets spell說(shuō)課稿廟溝門(mén)中心小學(xué) 韓舂香 我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)PEP英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit6 Shopping A Lets spell 。我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。一、說(shuō)教材 1.教材內(nèi)容分析本單元學(xué)習(xí)的主題是售貨員招呼顧客的用語(yǔ)及對(duì)不同衣物價(jià)格的描述的日常活動(dòng)。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是-Can I help you ?-Yes. These shoes are nice.-How much is this skirt? - Its $89. 通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中以得體的方式與人交際。 2.教材的地位與

2、作用本課時(shí)的內(nèi)容是讓學(xué)生能夠感知并歸納字母組合er，ir，al，or， ur，ar，le在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能夠讀出符合er，ir，al，or， ur，ar，le發(fā)音規(guī)則的單詞。能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合er，ir，al，or， ur，ar，le發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語(yǔ)、句子。主要是培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力。 3.教學(xué)目標(biāo)： (1)知識(shí)目標(biāo)：1.能夠感知并歸納字母組合er，ir，al，or， ur，ar，le在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.能夠讀出符合er，ir，al，or， ur，ar，le發(fā)音規(guī)則的單詞。 （2）能力目標(biāo)：能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合er，ir，al，or， ur，ar，le發(fā)音規(guī)

3、則的單詞，補(bǔ)全短語(yǔ)、句子。 （3）情感目標(biāo)： 了解不同國(guó)家所使用的貨幣的差異，培養(yǎng)學(xué)生能夠以得體的方式與人交際。4.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn):能夠感知并歸納字母組合er，ir，al，or， ur，ar，le在單詞中的發(fā)音規(guī)則。難點(diǎn)：能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合er，ir，al，or， ur，ar，le發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語(yǔ)、句子。5.教具準(zhǔn)備： 單詞卡片，錄音機(jī)，課件。二、說(shuō)學(xué)情 四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，這是一個(gè)積極地教學(xué)因素。但他們的年齡還比較小，在課堂上注意力集中的時(shí)間比較短，所以我們要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與

4、到課堂中來(lái)，敢于展示自己，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 1.說(shuō)教法、學(xué)法 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出英語(yǔ)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，并要注重培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力，在本節(jié)課中我會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，在情境中呈現(xiàn)單詞，并讓學(xué)生去感知?dú)w納字母組合的發(fā)音規(guī)律。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主合作探究來(lái)提高自己拼讀單詞的能力。 2.說(shuō)教學(xué)流程 在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，我主要采用小學(xué)快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)模式：熱身、復(fù)習(xí)-呈現(xiàn)與操練-鞏固延伸。第一環(huán)節(jié)，熱身復(fù)習(xí)1.讓學(xué)生跟唱歌曲“How much is that doggie in the window?”。設(shè)計(jì)意圖：從歌

5、曲入手，能讓學(xué)生在輕松、愉快的歌聲中，把注意力從課下轉(zhuǎn)移到課上，做到“課伊始，趣味生”。2.播放Lets do。學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)lets do 讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，同時(shí)為下面的新課呈現(xiàn)做準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)，新課呈現(xiàn)與操練。1.師生一起欣賞歌謠。教師利用課件呈現(xiàn)歌謠文本: Daddy finger, daddy finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?Mommy finger , mommy finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?Br

6、other finger, brother finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?Sister finger, sister finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do?Baby finger,baby finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do ? 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)er的發(fā)音規(guī)則。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生感知字母組合er的在單詞中的發(fā)音。2.教師說(shuō)：“Er”

7、has four sisters. Do you know who they are? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Ar , ir, or, ur.教師利用課件呈現(xiàn)以下文本： Welcome to the “R-family” Im “ar”. Im in “car”. Im in “art”. I say /a:/ ,/ a:/, /a:/.Im “er”. Im in “ruler”. Im in “tiger”. I say /， /， /Im “ir”. Im in “shirt”. Im in “skirt”. I say /:/，/:/， /:/ 。Im “or”. Im in “homewor

8、k”. Im in “world”. I say /:/，/:/， /:/ 。Im “or”. Im in “fork”. Im in “horse”. Isay /:/， /:/， /:/Im “ur”. Im in “nurse”. Im in “hurt”. I say/:/，/:/， /:/ 。師生共同歸納總結(jié)er，ir， or， ur，ar，發(fā)音規(guī)則。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景呈現(xiàn)單詞，并讓學(xué)生嘗試歸納er，ir， or， ur，ar，發(fā)音規(guī)則。3.教師出示字母組合al 和 le的例詞： tall, small, ball, table, apple, uncle。請(qǐng)學(xué)生朗讀，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)則。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)單詞呈現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)字母組合在單詞中的發(fā)音。4.教師通過(guò)課件呈現(xiàn)歌謠文字播放完整歌謠。讓學(xué)生跟隨錄音有節(jié)奏地吟唱歌謠，關(guān)注學(xué)生的發(fā)音是否到位。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)吟唱歌謠，體會(huì)單詞發(fā)音5請(qǐng)學(xué)生跟讀左欄單詞，然后嘗試拼讀右欄單詞。6.Look， listen and write: 播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)圖片將正確的單詞寫(xiě)到四線三格上。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)單詞的能力。第三環(huán)節(jié)，鞏固與拓展1.教師通過(guò)幻燈片出示更多含有er,ir, al, or , ur , ar, le 的單詞，學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則嘗試拼讀 2.教師把字母組合er, ir , al, or, ur