1、年（下）中學綜合素質大題必背作者:日期:62017 （下）中學教師資格證綜合素質大題必背第一章：職業理念一、教育觀理解國家實施素質教育的基本要求：（1）面向全體學生（2）促進學生全面發展（3）促進學生生動，活潑，主動發展（4）促進學生創新精神和實踐能力的培養（5）著眼于學生的可持續發展掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法：途徑有：（1）樹立素質教育理念，把握課改精神，實踐新課程（基礎教育新課程是實施素質教育的基本途徑）（2）學校管理，課外活動和班主任工作（3）舉行德智體美并進的教育活動方法有：（1）提高教師隊伍水平，最大限度的發揮教師的作用（主導性作用，更新教育 理念，提高素養）（2）將教

2、育目的落實到教學之中（3）引導和調動學生學習的主動性和積 極性 （4）開展多種形式的實踐活動（5）建立多層次，多樣化的教學模式依據國家實施素質教育的基本要求，分析和評價教育現象根據要求和素質教育觀念進行 分析1、素質教育：素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生 的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發人的身心潛能，注重形成人的健全個性 為 根本特征的教育。2、為什么要實施素質教育？（1）實施素質教育是落實“科教興國”戰略的需要；（2）實施素質教育是當今國際教育改革和發展的共同趨勢；（3）實施素質教育是我國基礎教育改革和發展的需要；二、學生觀我國所倡導的學生觀：以人

3、為本和全面發展理解“人的全面發展”的思想人的道德、體力和智力的全面、和諧、充分的發展。人的勞動力全面發展素質教育的學生觀的思想基礎就是以人為本，人的全面發展本質是人的社會屬性和社會關系，社會性需 要和精神需要，社會素質和能力的全面發展理解“以人為本”的涵義，在教學活動中做到以學生的全面發展為本“以人為本”是一種肯定人的作用和地位，強調尊重人、解放人、依靠人和為了人的價 值取向。教育中以人為本就是以學生為本（1）學生是完整的，具有獨立意義的個體（2）學生是學習的主體（3）學生需要尊重（4）學生都有潛力學生的全面發展要求從身心健康發展，主體性發展，中學生社會文化發展三個方面身心健康發展：生理心理健

4、康的成長，生理心理健康得到社會的實現主體性發展：建立正確的自我認識，培養正確的人生觀價值觀和世界觀，培養全面發展的人所需的自覺發展，主動發展。（主體性發展是中學生全面發展的核心）社會文化發展：主要涉及到德，智，體，美，勞動技術教育等運用“以人為本”的學生觀，在教育教學活動中公正的對待每一個學生，不因性別，民族，地域，經濟狀況，家庭背景和身心缺陷等歧視學生教育中以人為本就是以學生為本，以全體學生的全面發展為本堅持以人為本，必須面向全體學生，必須以學生作為教育活動的起點，必須以促進學 生全面發展為目標；中學生全面發展為本的要求：中學教育必須以中學的發展需要為本， 必須以中學生的全 面 發展需要為本

5、，必須以全體中學生的發展需要為本“以人為本”也就是所有學生發展為本，必須堅持教育公正公平的原則教育機會均等，要求公正的對待學生，不因何種原因，給予學生相同的教育機會設計或選擇豐富多樣，適當的教育教學活動方式，因材施教，以促進學生的個性發展分階段教育：學生的才能有高有低，因而給予學生的教育機會要按照學生的才能高低 來 進行分配；因材施教：學生的個性潛能不同，因而給予不同個性發展潛能的學生提供有利于發展 的教育機會。師生關系：尊師愛生，民主平等，教學相長三、教師觀了解教師專業發展的要求（重點）（1）必須學會學習，加強終身學習的意識和能力（2）培養和發展自己的反思能力，成為反思型教師（3）培養和強化

6、創新精神和創新能力（4）重視交往與合作能力的培養（5）要成為課程教育教學的研究者具備終身學習的意識（1）為什么要終身學習新課程要求教師必須終身學習教師自我實現必須終身學習提升教學水平須堅持終身學習提高教育創新精神須終身學習終身學習是教師的職業責任 教材改革要求教師必須終身學習（2）教師終身學習的可行性教師學習的內容：學習能力學習 專業知識學習 教育理論學習 信息技術學習教師終身學習的方法 系統的終身學習校本學習成人教育媒體學習教師終身學習在教學中的作用提高課堂教學效率學校教育發展的需要傳播終身學習觀念在教育教學過程中運用各種方式和手段促進自身的專業發展要求：（1）培育學習能力，做學習型教師（2

7、）培養反思能力，做反思型教師 （3）培 育創新精神，做創新型教師（4）培養合作能力，做伙伴型教師； （5）培育科研能力，做 研究型教師。具備豐富的教育心理學知識，情深的專業學科知識素養，廣博的知識視野 要獲得專業 的終身發展就要終身學習，可通過正規，非正規，校本專業教育發展方法有：專業知識學習，教育反思，教育研究全面提高教育教學質量（1）抓常規教育，培養良好習慣；（2）重情感教育，培養健全人格（3）多媒體教學，激發學習興趣（4）多聯系實際，培養動手能力（5）多樣化教學，強化主動學習（6）重因材施教，強化學困幫扶如何提高教學成績：（1）講方法：處理好師生關系；（2）講落實：監控好教學環節；(3)

8、講思路：培養好學習習慣；(4)講科學：發展好教研能力。理解教師職業的責任與價值，具有從事教育工作的熱情和決心(1)教師職業的責任教師的根本職責是培養社會主義新人，社會主義事業的建設者和接班人，是學生全面發展的培養者民主師生關系的建立者學生學習過程的指導者教育信息的開發應用者學生健康心理的培育者(2)教師職業的價值 對教師個人：可以滿足教師作為個體自我生存和發展的需要對他人：對國家，社會，集體和人類都有著巨大的貢獻，為社會和進步提供精神財富，培養全面發展的接班人和建設者(或者教師是文化傳遞者教師是文明促進者教師是智慧開 啟者教師是道德塑造者)新課改背景下的教師觀新課程改革背景下的中小學教師觀分為

9、兩個方面，一方面是教師角色的轉變，另一方面是教師行為轉變。1 .教師角色的轉變(1)從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習和發展的促進者。教師不僅要向學生傳授知識，激起學習動機，教會學習的方法，更要關注學生的心理健 康的發展、道德人格品質發展等方面。也就是在材料題中教師兩方面的做法都可以體現這一 點。(2)從教學與課程的關系看，新課程要求老師教師應該是課程的建設者和開發者。教師要正確認識教材在課程中的地位和功能，即要把教材當作一種工具而不是教學標 準，應該靈活創造性的使用教材，同時還要積極參與地方課程、校本課程的建設。這一點在 材料中的關鍵在于教師是怎么處理教材的。(3)從教學與研

10、究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。教師應主動研究解決教學實際問題，總結經驗，并形成規律性的認識。這一點在材料當 中的體現關鍵是教師怎么處理實際教學問題的。(4)從學校與社區的關系看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師。教師應走出學校，走出課堂，為社區教育、文化事業建設做出貢獻。2 .教師行為轉變(這一方面在材料中比較容易對應)(1)在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。教師應當平等對待學生，必須尊重每一位學生的尊嚴和價值，不能傷害學生的自尊心， 采取容錯教育、賞識教育。(2)在對待教學上，新課程強調幫助、引導。教師的本質就在于引導，即不直接把要教的內容告訴學生， 而是采取一

11、些方法使學生自 己得出。引導的內容不僅包括方法和思維，也包括價值和做人。(3)教師在對待自我上，新課程強調反思。教師應在教學的進程中進行教學反思，這也是促進教師自我成長的重要因素。(4)在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。新課程強調綜合，這特別需要教師之間的合作，不同年級、不同學科的教師應相互配合、 齊心協力地培養學生。第二章：教育法律法規第一節：教育法律法規解讀中國教育法律法規體系1980年 中華人民共和國學位條例1986年 中華人民共和國義務教育法1993年 中華人民共和國教師法1995年 中華人民共和國教育法1996年 中華人民共和國職業教育法1998年 中華人民共和國高等教育法

12、一、中華人民共和國教育法 1995年3月18日第八屆全國人大第三次會議通過 1995年3月18日中華人民共 和 國主席令第45號公布自1995年9月1日起施行。,教育法是我國教育工作的根本大法。 教育法的頒布，標志著我國教育工作進入全面依法治教的新階段。二、中華人民共和國義務教育法 1986年4月12日通過，1986年7月1日實施；2006年6月29日修訂，2006年9 月1日實施。 義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必 須 予以保證的國民教育。 義務教育的實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。 義務教育又稱強迫教育和免費義

13、務教育。 義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。 我國義務教育法規定的義務教育年限為九年。 公益性：明確規定“不收學費、雜費”； 統一性：制定統一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等。強迫教育的制度。 義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。 義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。 我國義務教育法規定的義務教育年限為九年。 公益性：明確規定“不收學費、雜費”； 統一性：制定統一的義務教育階段教科書設置標準、 教學標準、經費標準、建設標準、 學生公用經費的標準等等。強制性：讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反誰就要受到法律

14、的懲處。三、中華人民共和國教師法用法律來維護教師的合法權益， 保障教師待遇和社會地位的不斷提高； 加強教師隊伍的 規范化管理，確保教師隊伍整體素質不斷優化和提高。1993年10月31日中華人民共和國主席令15號頒布，1994年1月1日正式實施。1、教師法規定每年9月10日為教師節；2、教師法規定教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平， 并逐步提高。3、教師法確定正常晉級增薪制度。4、法律還規定，教師不準體罰學生，違者究責。四、中華人民共和國未成年人保護法制定：1991年9月4日七屆人大21次會議通過，1992年1月1日執行。修訂：十屆人大25次會議于2006年12月29日

15、修訂通過，并于2007年6月1日開始 頭。1、學校不得違法開除未成年學生2、教師不能在校內吸煙3、突發事件先救未成年人4、父母不可偷看孩子日記5、法院可剝奪父母監護權五、中華人民共和國預防未成年人犯罪法九屆人大10次會議于1999年6月28日通過，自1999年11月1日起施行。1、明確禁止曠課、夜不歸宿、打架斗毆、賭博等不良行為；2、不得脫離監護；3、嚴重不良行為的矯治4、不良少年的工讀制度六、學生傷害事故處理辦法2002年3月26日經教育部部務會議討論通過，自 2002年9月1日起施行。1、目的：積極預防、妥善處理在校學生傷害事故，保護學生、學校的合法權益；2、適用范圍：在學校實施的教育教學

16、活動或者學校組織的校外活動中，以及在學校負 有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內發生的，造成在校學生人身損害后果的事故 的處理。七、國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）1、學前教育納入規劃，破解城鄉“入園難”；2、縮小校際差距，解決擇校難題3、進城務工人員隨遷子女，有望在當地參加升學考試4、減輕中小學生課業負擔給學生更多發展空間；5、逐步實行中等職業教育免費制度；6、推進政校分開管辦分離，逐步取消高校行政級別；7、高校分類入學考試，讓不同的人有多重選擇8、教師工資不低于公務員，保障教師安心從教9、在中小學設置正高級職務（職稱）10、糾正對民辦學校歧視鼓勵出資

17、辦學綱要的三大戰略：1、基本實現教育現代化；2、基本形成學習型社會；3、進入人力資源強國的行列。第三節：學生權利和保護一、學生權利1 .參加教育教學權：（1）參加教育教學活動權；（2）使用教學設施權2 .生存權利3 .人生權4 .獲得經濟資助權5 .獲得學業證書權（1）獲得公正評價權；（2）獲得學業證書6 .申訴起訴權7 .法定其他權二、教育教學活動中的學生權利保護學生權利的保護是其身心健康發展的條件，實現中學教育目標的要求權利保護：家庭保護，學校保護，社會保護和司法保護1、教師保護學生的人身安全（1）危險時教師挺身而出；（2）教師須盡到保護義務2、教師要尊重學生的受教育權（1）不得隨意剝奪學

18、生上課權；（2）不得隨意缺課3、教師要尊重學生的人格（1）不能強迫學生做有損人格尊嚴的事；（2）不能侮辱、謾4、教師要尊重學生的生命健康權（1）不能體罰或變相體罰學生；（2）不得以其他方式侵犯 學生生命健 康權5、教師要尊重學生的人身自由權6、教師不得侵犯學生財產權7、教師要尊重學生的隱私權（1）不要隨意泄露學生隱私；（2）不得隨意翻看學生物品8、教師要注意保護自身權益受教育者的權利：（1）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教學設施，設備和圖書 資料（2）按照國家的有關規定獲得獎學金，助學金，貸學金（3）在學業成績和品行上獲得 公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業， 學位證書 （4）對學校給予的處分不服向有 關部門提出中訴，對學校，教師侵犯其人身權，財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起 訴訟受教育者的義務：（1）遵守法律法規（2）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的 思想品德和行為習慣（3）努力學習。完成規定的學習任務（4）遵守所在學校或者其他教育 機構的管理制度第三章：教師職業道德規范第一節：教師職業道德中小學教師職業道德規范中教師的職業道德規范1、愛國守法-教師職業的基本要求2、愛崗敬業-教師職業的本質要求3、關愛學生-師德的靈魂4、教書育人-教師的天職5、為人師表-教師職業的內在要求6、終