1、聲音的產生教學設計 教材分析： 聲音的產生是蘇教版小學科學四年級（上）奇妙的聲音王國單元第1課的內容。它屬于“科學探究”的目標系列，通過實驗和觀察理解聲音是由物體振動產生的，培養學生的實驗觀察水平和分析概括、創新水平。主要通過讓學生使用多種方法和常見材料來“制造聲音”，并對發聲的物體與不發聲的物體實行觀察、比較，就觀察到的現象實行積極思考，建立起“聲音是由物體振動產生的”的初步感性理解。學情分析： 對于每個人來說，我們無時無刻不生活在聲音的世界中，對聲音有著最直觀的感受，有些學生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識。但是熟悉的現象并不一定引起學生的注重，學生并不會花很多時間去探究聲音的更多

2、奧秘。這恰是我們教學有價值的地方。教學方法的分析： “聲音是怎樣產生的”屬于探索性實驗，從教學進程來分析，對于四年級的學生的認知水平來說，這種實驗并不適合大步子教學，四年級的學生從接觸科學到現在，他們經歷的觀察活動比較多，驗證性實驗比較多，而對探索性實驗在三年級下冊學生雖有涉及，但教學期望與實際效果有一定距離，為此，本課宜采用層層推動的方式設計教學。教學目標：過程與方法：1、 學生能使用多種方法和常見材料來“制造聲音”。2、 經歷科學探究的完整過程。知識與技能： 能通過實驗，歸納出聲音產生的共同規律。情感態度與價值觀：1、在實驗的過程中，愿意小組合作，能夠積極大膽地闡述自己 的觀點。 2、通過

3、探究活動體驗合作學習的樂趣，體會到各種自然現象都是有規律的。教學重難點： 重點：從多種事實中概括出物體發聲的規律。 難點： 通過觀察、比較，將聲音的產生與物體振動建立起聯系。教學準備： 1、教師準備：實驗記錄表、隊鼓、鹽、泡沫小球、飲料瓶兩只。 2、學生準備：保鮮袋、尺子、橡皮筋、鉛筆盒等教學過程：一、激情導課1、導入課題1）、同學們，在我們周圍，每天你都能聽到什么聲音？聽到這些聲音讓我們知道了什么？說明聲音對我們的生活重要嗎？2）關于聲音，你最想知道什么？學生：我想知道為什么會有聲音？人為什么會聽到聲音？聲音為什么有好多種？聲音是怎樣產生的？師問：這些問題中，你們覺得應該最先解決哪一個問題呢

4、？這個節課就讓我們一起走進奇妙的聲音王國，去探索相關聲音產生的奧秘。（板書課題：第三單元奇妙的聲音王國 1、聲音的產生） 2、明確目標1）能制造聲音并觀察物體發聲時的狀態。2）知道聲音是由物體振動產生的。3）學會“做”中學。3、預期效果相信大家在自己動手觀察和小組的討論中能完成今天的學習目標。二、民主導學1、任務表現：利用材料制造聲音，探究聲音是怎樣產生的。1）、請你們想一想，你覺得聲音產生的原因到底是什么呢(學生小組討論、猜想并完成預習單)。師談話：怎樣判斷同學們的猜想對不對呢？最好的辦法就是：實驗。下面家讓我們共同來探究吧！（教師分發給小組實驗材料和實驗記錄表，并明確實驗要求：細觀察記現象

5、，重分析得結論。）2、自主學習1）全班分組做實驗，老師巡視指導。提出要求：（1）看誰的發現最多；（2）制造聲音時注意聲音的大小！（3）注意觀察：通過聽一聽、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、發出聲音的時候，本身有什么變化？2）教師引導：觀察物體在發聲前后的變化，做好觀察記錄。 使用哪些方法實驗，結果怎樣？觀察交流尺子或橡皮筋發聲與不發聲有什么不同？歸納得出這些發聲物體的共同點。3、展示交流1）小組展示使尺子、橡皮筋發出聲音，說明發聲的原因。（小組互相協助）2）驗證猜想，歸納結論：物體發出聲音，一定是振動了嗎？我們怎樣才能看得更清楚一些呢？演示鼓面上的鹽粒振動。說明物體振動產生聲音。既然聲

6、音是因為物體振動產生的，那么停止物體的振動，聲音就應該消失，是不是這樣呢？演示按壓鼓面反證聲音是因為物體振動產生的。3）剛才我們驗證固體振動產生聲音，那液體和氣體是不是也是這樣呢？（1）拿杯子倒水，這是什么在振動？（2）拿出空飲料瓶，對著瓶口吹。這聲音是怎么產生的呢？我看不見有什么在振動啊？（在水中和飲料瓶中加入黃豆大的泡沫塑料小球來驗證）小結：通過實驗大家知道聲音是怎樣產生的了嗎？聲音是由物體振動產生的三、檢測導結1、目標檢測（看題直接寫出答案）1）判斷：A、摩擦、彈撥、敲擊、吹氣能夠使物體產生振動而發出聲音。B、用手敲擊桌面，能夠聽到聲音，但看不見桌面在振動，說明桌面發聲時，是不振動的。C、聲音是由物體振動引起的，物體振動消失后聲音不會消失。2）唱歌假如幸福你就拍拍手配合動作感覺唱歌、拍手、跺腳等聲音發聲時是什么振動產生的。2、反思總結 1）通過今天的學習，你有什么收獲？ 2）拓展：還想研究有關聲音的什么問題？（如聲音的高低、怎樣傳播等） 3）課件出示作業:這里有一首關于聲音的小詩。只是還未完成的，請同學們補寫完。 聲音的世界北風呼呼， 是空氣在振動;小溪嘩嘩， 是 在振動；蜜蜂嗡嗡， 是 在振