1、高三假期小說專題馬羅大叔v11.文中“干透的樹枝燃燒起來充滿了活力”一段描寫了“火的世界”。請分析這一段文字的表現特色。（4分）v11.視覺、聽覺與內心感受相結合，細致描摹了火聲和火苗的形態、光亮、氣勢；比喻新穎貼切；語言生動形象，精妙傳神。【評分建議】4分。第一層2分。第二、三兩層各1分。v12.文中兩處畫線句分別包含了人物內心怎樣的情感？（5分）（1）咱們好苦哇v（1）對自己的憐憫；對“我”的同情；對社員們受苦的無奈。【評分建議】3分。每層1分。v（2）我的眼淚禁不住撲灑下來了。v（2）對馬羅大叔的感激；艱難生活中的委屈傷心。【評分建議】2分。每層1分。v13.馬羅大叔是本文的主人公，請統

2、觀全文，對這個形象作簡要分析。（5分）v13.黑夜里發現“我”的所為：表現他看守莊稼很負責任。對“我”冷笑、吼喊：表現他嫉惡如仇。放聲大哭和破口大罵“放衛星”：表現他率真耿直。為“我”烤包谷：表現他仁慈善良。形如青石雕像：表現他可尊可敬可愛。【評分建議】5分。每層1分。v14.小說敘寫馬羅大叔烤包谷的舉動很見匠心。請探究作者這樣敘寫的意圖。（6分）v14.使情節發展有波瀾，結局出人意料，又在情理之中。與前文的吼、哭、罵相映照，使人物形象栩栩如生，更加豐滿。通過“我”的感受從側面烘托人物形象。突出體現人情美、人性美，使主旨更加鮮明。滿足讀者的閱讀期待并使之產生閱讀愉悅。【評分建議】6分。答出一層

3、得1分，答出兩層得3分，答出三層得5分，答出四層得6分。太陽老人少女v11在小說中，多次出現的太陽對人物形象的刻畫有哪些作用？請簡要分析。（6分）v11（1）描寫太陽落山情狀，烘托老人人生垂暮的蒼涼；（2）描寫老人欣賞贊美太陽，表現老人對自然和人生的熱愛；（3）描寫老人平靜從容地看落日，表現老人內心的淡定。（4）描寫少女對日升日落的思考，表現她對藝術和人生的迷惘。（每點2分；前三點任答其二）v12小說中對老人家庭生活的敘寫是否多余？為什么？（4分）v12不多余。（1分）具體表現老人落寞悲涼的生活境遇，與下文老人的“活得挺好”的自述形成反差，更有助于深刻地刻畫老人形象。（3分）v13小說結尾才交

4、代老人是個盲人。作者為什么要這樣寫？（4分）v13這樣寫符合少女對老人由淺到深、由疏到親的認識過程，顯得自然；（2分）結尾交代更能突出老人的淡定堅強的性格特點，對讀者的震撼力更強。（2分）v14請結合全文，探究這篇小說的豐富意蘊。（6分）v14（1）寫一位盲目老人從容安詳地看落日，表現平凡人物內心的堅強。（2）寫老人孤單寂寞的遭遇，針砭親情的淡薄。（3）寫老人不幸的身世，控訴戰爭給人民精神造成的創傷。（4）寫少女與老人的邂逅，表現平凡生活對于人生和藝術的啟迪。（6分，答出任3點即可）侯銀匠v12小說第二段(“侯銀匠中年喪妻很精到”)，對全文情節展開有什么作用?請具體說明。(4分)v該情節表現出

5、父女相依為命地生活，為下文選女婿，打陪嫁首飾，女兒出嫁后父親的孤獨這些情節做鋪墊。（2分）v該情節突出侯菊的精細能干著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當家媳婦等情節做鋪墊。（2分）v13、文中畫線的兩處，分別表現了侯銀匠什么樣的情感?(4分)v甜：因為女兒終于長大成人了；嫁了個好人家(女兒有了個好歸宿)，可以為自己女兒打首飾了。（1分）苦：女兒出嫁后自己會很孤獨；女兒出嫁也只能給這點首飾。（1分）v深沉的思念，難言的孤獨，自我安慰。（2分）v14小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關系，請簡要分析。(6分)v要花轎早有打算v改裝花轎心靈手巧v出租花轎善于經營，賢惠體貼v15小說題為“侯銀匠”

6、，但寫侯菊的文字多，請結合全文探究作者這樣安排的理由。(6分)v小說的主旨是表現侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細、勤勞等品質，寫侯菊就是間接表現侯銀匠。v小說的主旨是表現侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。v小說的主旨是表現侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。v小說的主旨是表現侯銀匠，作者明寫侯菊，暗寫侯銀匠，更有情趣。v小說的主旨是表現侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關系中深刻表現中國傳統的人情美、人性美，意味深長。郵差先生v11請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。（4分）v答

7、案：平靜，恬淡，人際關系友善，生活節奏舒緩。v12文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請簡要分析。（6分）v答案：看見學生給家長寫的信，他就能大致猜測到內容，并體諒到家長的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒有壞消息。這兩句話寫出了他善良仁厚的性格。v13“這個小城的天氣多好！”請分析小說結尾處這句話的含意和作用。（4分）v參考答案：這句話借說天氣，表達了郵差對小城生活的滿意心情；寫“這個小城”的天氣好，說明是對生活通常狀態的感受。點明了文章的主題，即對小城生存狀態的禮贊。v14作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這樣寫對表現小說的內容有什么作用？試作探究。（6分）v參考

8、答案：有助于刻畫郵差這一形象的特征：經歷平常，性格平和，行事從容；也有助于表現小城慣常的生活狀態；淡化了情節，有助于形成作品的抒情風格。董師傅游湖v1這篇小說的主要情節是什么？v【解析】考查概括小說情節的能力，解答此題要注意題干中的“主要”二字，小說先對董師傅作了介紹，再寫他“游湖”，結合文章標題便知“游湖”是主要內容。再看原文內容，則明白著墨最多的是“董師傅領小翠游湖”。v【答案】董師傅領小翠游湖。v2概括小說中董師傅這一人物形象。v【解析】考查概括人物個性特點的能力，解答此類試題要注意結合相關情節進行概括，例如董師傅主動送小翠回家，領小翠游湖，可以看出他善良、樂于助人的特點，董師傅“來湖邊

9、大石上閑坐，點上一支煙，心靜如水，十分自在”，小翠對雕花窗沒有評論而董師傅也不在意，可以看出董師傅心態平和的特點。v【答案】董師傅是一位普通木工。他技藝精湛，質樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。v3按照下面的要求，分析這篇小說中的表現手法。v（1）董師傅每晚到湖邊閑坐的細節描寫，有什么作用？v【答案】反映董師傅淡定平和的情感世界。為情節發展作了鋪墊（或“為情節發展埋下伏筆”）。v（2）從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。v【答案】運用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機。v4這篇小說意蘊豐富，給人以多方面

10、的啟迪。請結合作品，分別對下面兩個問題進行探究。（8分）v（1）文末說“他很快樂”。請舉例說明董師傅快樂的緣由。（說出兩點即可）v【答案】因關心、幫助別人而快樂。如：董師傅領小翠游湖；送小翠回家。v因生活知足、心態平和而快樂。如：家里平安；日子平靜；錢足夠用；小翠對雕花窗戶不作評價，董師傅也不在意。v因有生活情趣，善于發現美而快樂。如：董師傅看夕陽西下，看月上柳梢；向小翠介紹如何看塔影。v因工作上得心應手，有成就而快樂。如：董師傅在校園許多地方都有業績；特地向小翠介紹自己的創作雕花窗戶。v（2）小說中將“校園漸向公園靠攏”作為人物活動的背景，請結合這一背景，談談這篇小說給你帶來什么啟示。（圍繞

11、某一方面談即可）v【答案】示例一：在不斷變化的現實生活中，做人要向董師傅那樣，腳踏實地，后到本分，心態平和，由立足于世的本領，有適合自己的人生定位。v示例二：在不斷變化的現實生活中，從小翠身上，我們意識到，面對新環境要學會適應、學會生存。v示例三：校園漸向公園靠攏，說明生態環境總在不停地變化。這啟示我們：無論生態環境怎樣改變，不變的應該是人的自然與本真；我們應在喧鬧的環境中尋找一塊心靈的綠洲，避免浮躁。v示例四：在熙攘的校園中，董師傅熱心幫助小翠的情景啟示我們：和諧的氛圍需要我們大家一起去營造、區呵護。一只鳥v11.小說情節一波三折，請概括出情節發展的跌宕之處，并簡析這樣安排的好處。（6分）v

12、11（6分）不愛鳥，卻想得到那只叫“阿捷”的鳥；因高價求購遭拒而病倒，卻意外獲得；獲贈后卻又輕易將鳥放飛：得知因自己的錯判而冤死獄中的阿捷，是或許就是盲眼老人口中的“捷兒”。（每點1分，意對即可）v好處：層層鋪墊，步步設疑，推動情節發展（1分），使小說更具可讀性和吸引力（1分）。v12.文中畫線的句子表現了盲眼老人怎樣的情感？（4分）v12（4分）表達了盲眼老人在聽到這個消息后震驚、委屈、悲痛等復雜的感情（2分），以及對無常命運的難以言說的感受（2分）。v13.請簡要概括盲眼老人、退休老人的性格特點。（4分）v13.（4分）盲眼老人：慈愛、友善、豁達、無私、堅忍。（2分。答對其中兩個關鍵詞，得

13、1分；四個，得滿分）退休老人：古板、重情、有良知（或“勇于反思和懺悔”）。（2分。答對三個關鍵詞中的任意兩個，得1分）v14.小說圍繞一只鳥寫了兩個老人之間發生的故事，請探究其中的深刻意蘊。（6分）v14（6分）盲眼老人對那只鳥的感情和態度，寄托了老人對阿捷的無盡眷念，表達了作者對人間親情的贊美；v退休老人為放飛鳥所作的種種努力，體現了退休老人為錯判而追悔不已，表達了作者對道德良知的肯定與呼喚；v盲眼老人對退休老人無心之錯的寬容，退休老人為盲眼老人操辦后事，表現了人性的善良，表達了作者對人間大愛的歌頌；v小說通過這個故事，表現了作者對無常命運的深沉感慨。v評分建議：每點2分；答對其中三點，得滿

14、分；意對即可。溜索v11文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。（5分）v以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內心感受多方面描寫，使人如臨其境。v12本文用不少筆墨寫牛，這對環境描寫和人物描寫各有什么作用？（6分）v牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發抖；v（1）側面表現怒江峽谷的高峻險惡；v（2）與“我”“戰戰兢兢”互相映襯；又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。v13文中寫領隊比較分散，請統觀全文，簡要分析領隊形象。（6分）v（1）“懶懶”地說話、“穩穩”地坐在馬上：表現他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；v（2）敲一敲溜索，“吼”我過江：表現他認真負責，關愛部下。v（3）瞟一眼，

15、問一聲：表現他受人尊敬，與手下配合默契；v（4）一聲唿哨、最后一個過溜索：表現他的英雄氣概，粗獷豪邁。v14本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請探究其中的深刻意蘊和作者的情感取向。（6分）v深刻意蘊：v（1）飛渡峽谷的情景：表現人在自然面前接受挑戰，戰勝艱險；v（2）馱隊的人際關系：體現團結協作，互相信任，關心愛護；v（3）動物形象：隱喻人應該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；v（4）“我”與領隊的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。v情感取向：v（1）駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美；v（2）領隊、精瘦漢子：對樂觀向上人生態度的贊美；v（3）牛的恐懼、發抖：對平庸、畏難的厭棄；

16、v（4）本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。這是你的戰爭v11文中第3節師生問答的內容，與上下文的人、事敘述有何關聯？(4分)v答：這一節通過師生問答，目的在于表現出孟弗之對征調大學生入伍的積極支持態度：與第節敘寫孟弗之對志愿入伍的工學院三年級學生的支持、愛護形成映襯；與第節反對四年級蔣姓學生不應征入伍作對比或為第節埋設伏筆；與第節蕭子蔚老師對征調的態度形成鮮明對比。v12文中的手帕細節描寫表現了人物什么樣的情感活動？請具體說明。（4分）v答：孟弗之先生將疊得方整的手帕遞給志愿應征的大學生擦臉上的雪水，而后又將成為濕布的手帕頂在頭上，這些細節都表明孟先生對應征學生的欣賞、愛護、支持、贊揚，并且由衷地高興。v13孟弗之于蔣姓學生、蕭子蔚與澹臺瑋的對話場景，對比鮮明，請從學生形象和對話情境兩個方面加以分析。（6分）v答：學生形象：本在應征之列卻為了個人的創作計劃不去應征的蔣姓學生與不在應征之列但放棄開拓新學科主動志愿應征的澹臺瑋形成了鮮明對比：一個自私，一個無私；一個膽小，一個勇敢；一個憂己，一個憂國，二人形象躍然紙上。v對話情境：孟弗之對蔣姓