1、學(xué)高為師身正為范 教育實(shí)習(xí)教學(xué)反思 為期三個(gè)月的師范生教育實(shí)習(xí)已經(jīng)和我們說再見了！回想這三個(gè)月作為實(shí) 習(xí)教師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我收獲頗多。本次實(shí)習(xí)雖然就只有短短的三個(gè)月， 但讓我深 深地體會(huì)到在數(shù)學(xué)教學(xué)上的任重道遠(yuǎn)。一堂好的數(shù)學(xué)課就得像一首優(yōu)美的詩歌， 一件流光溢彩的藝術(shù)品。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，需要教師的靈活引導(dǎo)，更需要學(xué)生鮮 。而這一切對(duì)于即將成為教師的我們來說，卻是一個(gè) 。 J P JjMl 名優(yōu)秀的，被 我首先是跟隨指 活的思維和活躍的課堂氣氛 0三個(gè)月的實(shí)習(xí)日子 陌生的事物，還需要我們經(jīng)過一個(gè)漫長的摸索過程去熟悉它，掌控它 教師的工作看似很簡(jiǎn)單，日復(fù)一日的備課、講課，但要成為 學(xué)生完全接納的老師

2、卻是多么難的一件 導(dǎo)老師進(jìn)行隨堂聽課，/認(rèn)真做好聽課筆記，課下虛心求教。隨后的日子里我逐漸 開始走上講臺(tái)，課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，課后認(rèn)真總結(jié)，與學(xué)生多交流多溝通,多總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)，每一次的講課要有不同的進(jìn)步。 我認(rèn)為要成為一名優(yōu)秀的教師，一定要懂得站在學(xué)生的立場(chǎng)上去思考問題， 這樣才會(huì)讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的戰(zhàn)場(chǎng)， 而不是教師自己表演的場(chǎng)地。經(jīng)過三個(gè)月 的實(shí)習(xí)，我得到了以下幾點(diǎn)體會(huì)。 就我的學(xué)生而言，也許學(xué)習(xí)成績差一點(diǎn)，但不是能力差，通過課外與他們的接 觸,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有自己很擅長的事物，只是可能他們沒有找到學(xué)好數(shù)學(xué)的竅 門。這時(shí)，教師一定要心態(tài)放端正，每次進(jìn)教室上課時(shí)，教師學(xué)生才能心情愉快， 相處融洽。

3、及時(shí)和學(xué)生的溝通，不僅可以消除學(xué)生的抵觸情緒，還有助于相互理 解,及時(shí)的減少消極因素并且能很快的解決問題。所以與學(xué)生平等、和諧相處有 助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開。、 其次,我體會(huì)到教學(xué)要細(xì)化，但要有度，要給人一種收放自如的感覺，否則當(dāng) 老師把東西咀嚼的差不多時(shí)再給學(xué)生，會(huì)索然無味，沒有多大營養(yǎng)價(jià)值；如果不先 嚼嚼,學(xué)生又無從下口，對(duì)有些人來說也許相當(dāng)困難。至于這個(gè)度怎樣去把握 ，對(duì) 我來說還得狠下工夫去研究學(xué)生，研究教材，特別是我們這些年輕教師還要不斷 的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，精 心備課,考慮周全,這樣才會(huì)游刃有余。 再次,要注意

4、把握好學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。很多老師可能會(huì)發(fā)現(xiàn) ，學(xué)生今天學(xué)的 內(nèi)容明天就忘了，這與學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣不能說沒有關(guān)系，同時(shí)與學(xué)生的不 合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也有很大關(guān)系。有時(shí)候老師感覺很簡(jiǎn)單的問題學(xué)生就是不會(huì) ，其 實(shí)這很正常，應(yīng)該多以學(xué)生的眼光去看問題，多理解學(xué)生。同時(shí)老師應(yīng)幫助、引導(dǎo) 學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我覺得教學(xué)過程中前后知識(shí)的連貫、梳理尤為重要。講下一 章內(nèi)容盡可能的將前一章結(jié)合起來，講下一課時(shí)要照顧到上一節(jié)課的內(nèi)容，講題 時(shí)要和以前的題作類比，不斷地將矛盾化解，將沖突統(tǒng)一。這樣，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 不斷完善,認(rèn)知水平不斷提高，知識(shí)才會(huì)不斷的積累起來。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生重 視知識(shí)的形成過程，認(rèn)清問題的本

5、質(zhì)，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松。否則知識(shí)點(diǎn)太多太 學(xué)高為師身正為范 雜,知識(shí)間毫無聯(lián)系，學(xué)生撿這個(gè)丟那個(gè)，事倍功半，毫無興趣，失去信心，連原有 的那點(diǎn)激情也被澆滅了。其實(shí)基礎(chǔ)差的學(xué)生最容易體驗(yàn)到成功，他們對(duì)成功的渴 望更為強(qiáng)烈，一旦有了一種成就感，興趣就很容易培養(yǎng)，特別是起始年級(jí)，我覺得 更為重要,否則兩年的內(nèi)容一年補(bǔ)，學(xué)生連甩開沉重包袱的力氣也沒有，更別說輕 松往前走了。 是要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究結(jié)論，給學(xué)生多點(diǎn)撥，多啟發(fā)，多鼓勵(lì)， -III Mrr IV一丄/ / -、t4=t 八 A f t F l=T,. A 廠_t -kJ- L /h . 八t 厶厶丄 三個(gè)月的實(shí)習(xí)日子，我在經(jīng)過聽課、講

6、課、與學(xué)生溝通以及和指導(dǎo)教師的交 流，我發(fā)現(xiàn)教師不僅僅是教“書”那么簡(jiǎn)單。教師應(yīng)努力做到不只是把結(jié)論告訴鼻 學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究結(jié)論，給學(xué)生多點(diǎn)撥，多啟發(fā)，多鼓勵(lì)， 讓學(xué)生多思考，多動(dòng)手，多發(fā)言，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們的批判. 精神，允許他們標(biāo)新立異、舉一反三。（這樣的數(shù)學(xué)課才能活起來，學(xué)生才能看到 數(shù)學(xué)課的精彩之處。俗話說臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。這句話概括我對(duì)于本次教 學(xué)實(shí)習(xí)的體會(huì)最為恰當(dāng)。上課實(shí)在是一門深?yuàn)W的藝術(shù)：教師不僅要有深厚的知識(shí) 儲(chǔ)備、過硬的課堂掌控能力和教師技能，還必須能夠做到隨機(jī)應(yīng)變、旁征博引、 一語中的感謝這次實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了大量可貴的調(diào)控課堂的技巧

7、、 與學(xué)生交 流互動(dòng)的方法，還令我進(jìn)一步提升了相關(guān)的技能和從業(yè)的信心。雖然在上課過程 中普遍存在時(shí)間安排欠妥、氣氛調(diào)動(dòng)失敗的現(xiàn)象，但是這些挫折對(duì)我來說只是小 小的絆腳石，只要我一次次嘗試，總有一天會(huì)反將其作為踏上更高一層樓的墊腳 0 學(xué)高為師，身正為范。這應(yīng)該是教師的永恒目標(biāo)。為育人而教書！這句話每 一位教師應(yīng)該銘記。與學(xué)生交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)青春期的孩子需要更多的是關(guān) 懷和如何為人處世的引導(dǎo)，而非一味灌輸書本知識(shí)。十年樹木百年樹人，沒有好 的品行則很難會(huì)有大建樹；而在實(shí)際觀察過程中發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成了優(yōu)良習(xí)慣和德行的 學(xué)生，學(xué)習(xí)成績也不會(huì)令人失望。這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生，有的被愛情這新鮮的事物吸 弓I,有的煩惱于如何讓父母理解自己，作為教師，要做到助他們做出恰當(dāng)抉擇， 為繁忙的學(xué)業(yè)掃清情緒上的障礙，盡自己所能給予正確的疏導(dǎo)，并取得了比較滿 意的效果。 社會(huì)在飛速發(fā)展，教育的形式也需多樣化，教師的職能也要多樣化，這就 要求教師不斷更新教育觀念，樹立正確的教育觀，教師不僅是知識(shí)的傳播者，還應(yīng) 是知識(shí)的創(chuàng)造者，教育教學(xué)的研究者，將以前單純的教學(xué)生知識(shí)變?yōu)榻虒W(xué)生怎樣 學(xué)