1、人教版九上致女兒的信教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解這個(gè)民間故事的巧妙構(gòu)思，理解文中個(gè)別語句的含義。 2、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的好處。 3、xx、有創(chuàng)意地解讀故事。 4、了解 “愛情的真諦，感受偉大愛情的美好 ”。 5、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。 教學(xué)設(shè)想： 學(xué)生有對課文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，因此課堂上教師應(yīng)該把這一主動(dòng)權(quán)交還給學(xué) 生，教給學(xué)生一些方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過問題深入理解，當(dāng)然在 這一過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理自己所發(fā)現(xiàn)的問題。 教師要引發(fā)學(xué)生從另外的角度解讀課文，在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)。 這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進(jìn)

2、行的一次生動(dòng)的 愛情教育。教師可以利用這篇文章引導(dǎo)學(xué)生形成正確的愛情觀。 教師準(zhǔn)備： 摘錄三個(gè)片斷制成投影片。 學(xué)生準(zhǔn)備： 看至少一部古今中外愛情名篇。 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境 課一開始，我作了如下設(shè)計(jì)：無論哪個(gè)時(shí)代，愛情一直是人類傳唱不衰、 古老而新鮮的話題。歌德也曾說過： “哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春。 ”但 正處花季年齡的你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？或許我們能 從蘇霍姆林斯基的致女兒的信中得到些啟示。 受我的問題的觸動(dòng)，學(xué)生開始思考了。 二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課文 在學(xué)生思考時(shí)我適時(shí)提出了如下要求：請你從課文中的字詞句、文章表述 形式的技巧、文章所表達(dá)的思想感情及自己對文

3、章的感悟等方面理解、體會(huì)本 文，嘗試運(yùn)用 “假如”、“列舉”、“比較”、“替代”、“除了”、“可能 ”、“想象”等方 法發(fā)現(xiàn)問題。 于是學(xué)生開始閱讀課文，尋找問題。 在留給學(xué)生 10 分鐘閱讀思考時(shí)間后，我提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)與同學(xué)交流 自己的疑惑或看法，并對本組的問題進(jìn)行歸納、整理。 學(xué)生討論時(shí)，我旁聽了幾個(gè)小組的討論，發(fā)現(xiàn)由于前一段時(shí)間的訓(xùn)練培 養(yǎng)，詵多學(xué)習(xí)小組都注意到了對本組同學(xué)所提的問題進(jìn)行歸納整理，小組的記 錄員也都作了記錄。三、組織學(xué)生討論疑問 各學(xué)習(xí)小組討論整理問題之后，我讓小組的記錄員把本組的問題寫到黑板 上去。去掉相同的問題，學(xué)生共提出了這樣七個(gè)問題： 1、作者為什么不直接告

4、訴女兒什么是愛情，而是給女兒講了一個(gè)故事呢？ 2、通過這個(gè)故事作者告訴了女兒什么是愛情？ 3、“愛情 ”、“忠誠”、“心靈的追念 ”這三者之間有什么聯(lián)系？ 4、怎樣理解 “但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為智慧的人的時(shí)候 ”？ 5、 上帝由“駁然大怒”、“怒不可遏 ”到“久久地佇立凝視 ”的變化說明了什么？ 6、為什么說 “愛情高于上帝 ”？ 7、愛情除了 “忠誠”，死后會(huì)有 “心靈的追念 ”，是否還有其他？ 在學(xué)生板書時(shí)，我一邊看一邊迅速歸納、整理學(xué)生的問題，我發(fā)現(xiàn)這七個(gè) 問題，其中第 4 題是文中句子的理解，第 2、3、5、6 題是對文中故事內(nèi)容的理 解，第 1 題汲及表達(dá)技巧，第 7 題是

5、文中故事的拓展理解。于是我讓學(xué)生先說 對第 4 題的理解。在三位同學(xué)的互相補(bǔ)充后，學(xué)生有了以下的理解：這句話意 思是只有智慧的人才懂得什么是幸福，才能明 白自己是否幸福，作者這樣說是在提醒女兒當(dāng)愛來臨時(shí)需要保持理解，這 樣才能享受到愛情帶給你的幸福。接著我又引導(dǎo)學(xué)生通過理解故事來思考2、 3、5、 6 題。 四、課外資料延伸課文 學(xué)生有了共識(shí)后，我又補(bǔ)充問學(xué)生 “故事為何要把這對男女的愛情放在五十 多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)？ ”，學(xué)生王促晨說 “這正好說明真正的愛情是經(jīng)得起 時(shí)間考驗(yàn)的。 ”我接著他的話說 “王促晨說得真好。是啊，真正的愛情是一輩子 的忠誠，是即使一方死了另一方也會(huì)時(shí)時(shí)心中追念，

6、但是除了這以下還有其他 嗎？作者在最后提到 以人的方式去愛 必然還包括其他故事所沒有提到的愛。處 在花季年齡的你們必然有一些關(guān)于 愛情 的看法，你能說說你的愛情觀嗎？ ”不 知是由于羞怯，還是由于希望自己的回答不令同學(xué)哄笑，學(xué)生們都低著頭，靜 靜地不發(fā)一言。為了使學(xué)生不感到尷尬，我出示了三段文字（三篇小說（白 馬嘯西風(fēng)、射雕英雄傳、笑傲江湖）中的關(guān)于 “愛情 ”的片斷），并 對學(xué)生說：其實(shí)在坐的每一位同學(xué)將來都會(huì)經(jīng)歷愛，所以關(guān)于愛情的思考并不 是什么見不得人的，古今中外的許多小說都在探討這個(gè)話題，你們愛看的武打 小說里也有許多愛情觀。 大家看看投影片上的三段文字，這是金庸先生三部作品中的愛情觀

7、，看看 你欣賞哪一種？你是否還另外的見解？你能結(jié) 合其它愛情作品談你的觀點(diǎn)嗎？由于這些片斷出自學(xué)生最喜歡看、最熟悉 的作品，因此看完后，大家都開始了議論。 五、寫箴言拓展課文 最后我又讓學(xué)生把自己的觀點(diǎn)用箴言的形式寫出來作為禮物送給同學(xué)。 六、總結(jié) 看了一些同學(xué)的箴言，在下課前一分鐘，我作了總結(jié)：老師今天從同學(xué)們 中了解了許多愛情的箴言。最后我想把英國作家狄更斯的一句話送給大家：成 熟的愛情并不輕易表現(xiàn)出來，它的聲音是低的，它是謙遜的、退讓的、潛伏 的，等待了又等待。 附投影資料： 瓦耳拉齊又問： 剛才我叫你出去，你為什么不聽話？要是你出去了 唉。” 李文秀輕輕的道： “師父，你得不到心愛的人

8、，就將她殺死。我得不到心愛 的人，卻不忍心讓他給人殺了。 ” xx 嘯 xx 郭靖絲毫不懂這種女兒情懷，只覺這個(gè) “黃賢弟 ”的舉動(dòng)很是特異，當(dāng)下問 她道： “你說有要緊事對我說，是甚么事？ ”黃蓉笑道： “我要跟你說，我不是甚 么黃賢弟，是蓉兒，這不是要緊事么？ ”郭靖也是微微一笑，說道： “你這樣多 好看，干么先前扮成個(gè)小叫化？ ”黃蓉側(cè)過了頭，道： “你說我好看嗎？ ”郭靖嘆道： “好看極啦，真像我們雪山頂上的仙女一般。 黃蓉笑道： “你見過仙女了？ ”郭靖道： “我沒見過，見了那還有命活？ ”黃蓉奇 道： “怎么？ ”郭靖道： “蒙古的老人家說，誰見了仙女，就永遠(yuǎn)不想再回到草原 上來啦，整天就在雪山上發(fā)癡，沒幾天就凍死了。 ”黃蓉笑道： “那么你見了我 發(fā)不發(fā)癡？ ”郭靖臉一紅，急道： “咱們是好朋友，那不同的。 ”黃蓉點(diǎn)點(diǎn)頭，正 正經(jīng)經(jīng)的道： “我知道你是真心待我好，不管我是男的還是女的，是好看還是丑 八怪。 ”隔了片刻，說道： “我穿這樣的衣服，誰都會(huì)對我討好，那有甚么希 罕？我做小叫化的時(shí)候你對我好，那才是真好。 ” 射雕英雄傳 令狐沖雙目凝視著她。盈盈的眼光慢慢移動(dòng)，和他相對。兩