1、“有效課堂六要素”課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)計(jì) 1.“定有所依”：學(xué)習(xí)目標(biāo)以 “課程標(biāo)準(zhǔn)”、“教材分析”、“中考視野”“學(xué)生學(xué)情”為依據(jù)。 2.“定位精準(zhǔn)”：結(jié)合課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容，站在課標(biāo)、學(xué)科知識(shí)體系、中招三者結(jié)合的高度俯視本節(jié)課，確定精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3.表述準(zhǔn)確：目標(biāo)陳述要簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂、分條陳述。著力于反映“學(xué)生身上可觀察可描述的變化”。通常用“能說(shuō)XX”、“能做XX ”、“能解決XX”的格式表達(dá)。 評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)落實(shí) 按照“教學(xué)評(píng)”一致性原則設(shè)計(jì)教學(xué)。體現(xiàn)三個(gè)原則： 1.“評(píng)價(jià)先于教學(xué)”原則：能依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之前設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相一致的評(píng)價(jià)任務(wù)。 2.“評(píng)價(jià)就是找證據(jù)”

2、原則：評(píng)價(jià)任務(wù)的表述能體現(xiàn)“評(píng)價(jià)就是尋找完成相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的證據(jù)”的表述方式。 3.“評(píng)價(jià)鑲嵌教學(xué)”原則：能把評(píng)價(jià)任務(wù)在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)化成可以操作的活動(dòng)或訓(xùn)練，自然地鑲嵌于教學(xué)過(guò)程中，能依據(jù)評(píng)價(jià)任務(wù)的達(dá)成情況適時(shí)地調(diào)整教學(xué)。 學(xué)習(xí)資源的精心選擇 1.依據(jù)目標(biāo)精選學(xué)習(xí)資源：能圍繞具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)精心選擇與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的“讀的資源”“看的資源”“寫的資源”“聽(tīng)的資源”“練的資源”等各類教學(xué)資源。 2.注重選題質(zhì)量： （1）能圍繞某一學(xué)習(xí)目標(biāo)或評(píng)價(jià)任務(wù)，精選一組最有代表性、典型性、新穎性的高質(zhì)量題目或活動(dòng)（或是自學(xué)檢測(cè)練或是補(bǔ)救強(qiáng)化練或是遷移應(yīng)用練）； （2）訓(xùn)練的目標(biāo)指向性要強(qiáng)（緊緊圍繞目標(biāo)選題），選題

3、能很好的體現(xiàn)訓(xùn)練的“暴露、補(bǔ)救、強(qiáng)化、遷移”功能：“暴露”有些訓(xùn)練題能暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中的傾向性錯(cuò)誤；“強(qiáng)化”有些重難點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練要適度重復(fù)，形成能力；“補(bǔ)救”針對(duì)暴露的傾向性錯(cuò)誤要精選針對(duì)性題目進(jìn)行補(bǔ)救訓(xùn)練；“遷移”選題注重鏈接、綜合應(yīng)用，形成解決一類問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化設(shè)計(jì) 1.符合“以學(xué)定教”的理念，能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的類別和難度系數(shù)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)流程（或模式），安排合適的教學(xué)活動(dòng)。 2.追求流程的最優(yōu)化，學(xué)會(huì)剔除無(wú)效或低效環(huán)節(jié)。 學(xué)習(xí)方式的靈活選擇 1.能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，靈活選擇“自主、合作、探究、接受”的學(xué)習(xí)方式。 2.課堂注重學(xué)生的深層次參與，課堂氛圍活而不亂，避免課堂氛圍的虛假繁榮和思維的淺層化。 思想方法的提煉滲透 1.注重學(xué)科思想方法的提煉滲透：能尋找并提煉教學(xué)內(nèi)容背后隱含的若干學(xué)科方法、學(xué)科思想，注重高階思維品質(zhì)和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，追求有思維深度的課堂。 2.注重以兩類結(jié)構(gòu)為載體的學(xué)科方法的教學(xué)：在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處嵌入若干“兩類結(jié)構(gòu)”板塊（一般放在一組訓(xùn)練的中間或后面）。“方法程序類兩類結(jié)構(gòu)”重在揭示解決一類問(wèn)題的一般步驟、方法規(guī)律、思維方式、內(nèi)在邏輯。注重強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。“知識(shí)內(nèi)容類兩類結(jié)構(gòu)”重在梳理知識(shí)、串點(diǎn)成線、串線成面、揭示知識(shí)間的橫向縱