1、附小 背景： 1937年8月28日下午2時，日機瘋狂轟炸上海南 火車站。上海原有南北兩個車站，“八一三” 以后，北站處于戰區，交通完全斷絕，南站就 成了陸路交通的唯一出口。當時上海及其附近 的難民蜂擁而至，爭相出逃、南站擁擠不堪。 第一批四架日機首先向南站投彈炸死難民500多 人。不一會，又有八架日機飛抵南站上空投彈 ，炸死200多人。車站天橋、鐵軌、房屋被炸得 稀爛，地上滿是焦黑殘缺的尸體，尸體上面還 壓著鉛皮和木板。很多被炸死的婦女緊抱著無 頭缺肢的孩子。 一、描述圖片一、描述圖片 觀察順序：背景觀察順序：背景 人物人物 鐵軌鐵軌 天橋天橋 房屋房屋 碎磚碎瓦碎磚碎瓦 （ ） （ ） （

2、） （ ） 天橋天橋 鐵路鐵路 房屋房屋 碎磚碎片碎磚碎片 斷裂的斷裂的 扭曲的扭曲的 殘破的殘破的 滿地的滿地的 一個孤獨的小男孩坐在廢墟里一個孤獨的小男孩坐在廢墟里( ) 繁華的景象在繁華的景象在( )中化作中化作( )狂轟濫炸狂轟濫炸 一片廢墟一片廢墟 號啕大哭號啕大哭 二、編寫故事二、編寫故事 想一想這個孩子為什么哭？ 他的父母在哪里？ 當時發生了什么事情？ 1937年年8月月28日的那一天，上海火車站像往常一樣有許多逃難的人們，他日的那一天，上海火車站像往常一樣有許多逃難的人們，他 們紛紛扛著包袱，向那沒有戰爭的城市逃去，奔向那通往和平的隧道。當然，們紛紛扛著包袱，向那沒有戰爭的城市

3、逃去，奔向那通往和平的隧道。當然， 小男孩和他的親人們也不例外。當他們正要走向那和平的時候，日本的轟炸機小男孩和他的親人們也不例外。當他們正要走向那和平的時候，日本的轟炸機 來了。來了。 一顆顆罪惡的炮彈落了下來。聽到飛機的轟鳴聲，人們都慌了。有的還沒一顆顆罪惡的炮彈落了下來。聽到飛機的轟鳴聲，人們都慌了。有的還沒 來得及呼救就被炮彈奪去了寶貴的生命，有的用自己的身軀掩護著自己的親人，來得及呼救就被炮彈奪去了寶貴的生命，有的用自己的身軀掩護著自己的親人， 有的無奈的趴著祈求上天的憐憫。頓時，炮聲、槍聲、哭喊聲，聲聲入耳。那有的無奈的趴著祈求上天的憐憫。頓時，炮聲、槍聲、哭喊聲，聲聲入耳。那 高

4、大、堅固的人行天橋在瞬間倒塌了，血流成河，那場景真是慘不忍睹啊！高大、堅固的人行天橋在瞬間倒塌了，血流成河，那場景真是慘不忍睹啊！ 這時，路邊有一個小男孩在嚎啕大哭，那撕心裂肺的哭叫聲，仿佛在訴說這時，路邊有一個小男孩在嚎啕大哭，那撕心裂肺的哭叫聲，仿佛在訴說 著什么。他看到了，看到了那尸橫遍野的車站，缺胳膊少腿的、頭身分離著什么。他看到了，看到了那尸橫遍野的車站，缺胳膊少腿的、頭身分離 的的，真是人間地獄啊。小男孩的父母一直努力抱著他往外逃，希望命運之，真是人間地獄啊。小男孩的父母一直努力抱著他往外逃，希望命運之 神可以眷顧他們可憐的兒子，可是命運之神總是來得那么晚，那么晚。一不小神可以眷顧

5、他們可憐的兒子，可是命運之神總是來得那么晚，那么晚。一不小 心，抱著他的媽媽和他的爸爸卻在關鍵的時候走散了。瞬間，一塊炮彈碎片朝心，抱著他的媽媽和他的爸爸卻在關鍵的時候走散了。瞬間，一塊炮彈碎片朝 他們娘倆飛來，沒辦法躲閃了，媽媽毫不猶豫地轉身用自己的身體將孩子遮擋他們娘倆飛來，沒辦法躲閃了，媽媽毫不猶豫地轉身用自己的身體將孩子遮擋 著，將生的希望留給了她的孩子。命運之神從死神手中奪回了這個可憐的孩子，著，將生的希望留給了她的孩子。命運之神從死神手中奪回了這個可憐的孩子， 可死神卻帶走了他那偉大的母親。可死神卻帶走了他那偉大的母親。 戰爭前，這兒是個熱鬧的地方，人來人往，車水馬龍，可現在呢？尸

6、橫戰爭前，這兒是個熱鬧的地方，人來人往，車水馬龍，可現在呢？尸橫 遍野，血流成河；戰爭前，這兒還是個繁華的地方，霓虹燈閃爍，買賣興隆，遍野，血流成河；戰爭前，這兒還是個繁華的地方，霓虹燈閃爍，買賣興隆， 可現在呢？只剩下罪惡的子彈在摧毀著嬌嫩的可現在呢？只剩下罪惡的子彈在摧毀著嬌嫩的“和平和平”之花。哦，不，不，之花。哦，不，不， 我們要和平而不要戰爭，讓那嬌嫩的我們要和平而不要戰爭，讓那嬌嫩的“和平和平”之花永駐人間吧！之花永駐人間吧！ 為了妻子不再失去丈夫，為了母親不再失去孩子，為了孩子不再失去父為了妻子不再失去丈夫，為了母親不再失去孩子，為了孩子不再失去父 母，不要再讓中國娃哭泣了！母，

7、不要再讓中國娃哭泣了！ 當時，上海火車站和往常一樣，涌動 的人群川流不息，正在這時，天空中突然 傳來“嗡嗡”的敵機聲，還沒等人們醒悟之即， “轟轟”幾聲巨響，頓時，火車站硝煙四起， 建筑物坍塌了半邊。“鬼子的飛機來了”“快跑呀，快 跑呀”“爸爸、媽媽”哭聲、喊聲，頓時連成了一片 ，人們慌做一團，不知所措。可敵人的轟炸還在繼續， 天橋倒塌了，此時的火車站變成了一片廢墟。人們停止 了涌動，一個個尸體倒在血泊中，剛才還在喧嘩的火車 站現已死一般的寂靜，只是偶爾還能聽見幾聲低的呻吟 。就在這寂靜的片刻，突然傳來了一個小男孩的哭喊聲 ，“媽媽，你在哪里。”“爸爸，我害怕”他坐在鐵 軌中間滿身是血，正張著

8、大嘴呼喊著。他看著眼前滿身 是血跡的父母、不知發生了什么事情，他不知父母為何 一動不動，他也不知道從此以后即將成為孤兒，他更不 知道今后怎么生存 三、展開聯想三、展開聯想 那個記者拍完照片后會怎么做？這那個記者拍完照片后會怎么做？這 個孩子以后的命運如何？個孩子以后的命運如何？ 當時，日本在中國的領土上燒殺搶當時，日本在中國的領土上燒殺搶 奪、狂轟濫炸，一定會有更多可憐奪、狂轟濫炸，一定會有更多可憐 的孩子，他們又會有怎樣的命運？的孩子，他們又會有怎樣的命運？ 我想，那個記者一定會在拍完我想，那個記者一定會在拍完 照照片片后幫助他的。他一定會在好心人后幫助他的。他一定會在好心人 的憐愛中成長為

9、一個對社會有用的人，的憐愛中成長為一個對社會有用的人， 為新中國的建設做出貢獻。長大后的他為新中國的建設做出貢獻。長大后的他 也一定會對需要幫助的孩子們伸出援助之手。也一定會對需要幫助的孩子們伸出援助之手。 可是，我又想到，在那個年代，日本侵略者對可是，我又想到，在那個年代，日本侵略者對 我們中國的踐踏遠遠不止一個火車站。一定還有很我們中國的踐踏遠遠不止一個火車站。一定還有很 多可憐的孩子，他們在日本鬼子無情的炮火中失去多可憐的孩子，他們在日本鬼子無情的炮火中失去 了親人，又得不到幫助。那些孩子很可能還沒長大了親人，又得不到幫助。那些孩子很可能還沒長大 就死了，因為沒人給他飯吃。還有的孩子也許

10、能活就死了，因為沒人給他飯吃。還有的孩子也許能活 下來，但是如果沒人管他，他們很可能會變成小偷下來，但是如果沒人管他，他們很可能會變成小偷 。因為沒人給他錢，讓他生存，更沒人告訴他什么。因為沒人給他錢，讓他生存，更沒人告訴他什么 該做，什么不該做。該做，什么不該做。 四、表達情感四、表達情感 和戰爭中的孩子對比，你有何和戰爭中的孩子對比，你有何 感受？感受？ 你的愿望是什么你的愿望是什么? 想到這些，你想對日本侵略者說 什么？ 想到這些，我真恨日本想到這些，我真恨日本 侵略者。他們毀了多少個侵略者。他們毀了多少個 幸福的家？他們讓多少孩子沒有了父幸福的家？他們讓多少孩子沒有了父 母，沒有了關愛

11、，只能在街頭流浪？我母，沒有了關愛，只能在街頭流浪？我 看著看著 這幅照片，覺得我們的生活比那些這幅照片，覺得我們的生活比那些 孩子幸福多了。我很同情那些經歷戰火孩子幸福多了。我很同情那些經歷戰火 、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒有、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒有 戰爭，那該多好啊？那些孩子就可以像戰爭，那該多好啊？那些孩子就可以像 我們一樣過上幸福的日子了。我們一樣過上幸福的日子了。 1.照片中所拍攝的場景發生的時間是（照片中所拍攝的場景發生的時間是（ ），地），地 點是（點是（ ），事情是（），事情是（ ）。從照片中看）。從照片中看 到當時的場面（到當時的場面（ ），一個只有一兩歲的小）

12、，一個只有一兩歲的小 孩子正坐在廢墟中（孩子正坐在廢墟中（ ）。）。 2.看到照片，我展開想象：照片中的小朋友名字叫看到照片，我展開想象：照片中的小朋友名字叫 （），他的父母是（），當時他（），他的父母是（），當時他 們全家正準備去（）。敵機轟炸前，們全家正準備去（）。敵機轟炸前， 火車南站的情景（）；敵機轟炸時，火車南站的情景（）；敵機轟炸時， 火車南站的情景（）；敵機轟炸后，火車南站的情景（）；敵機轟炸后， 火車南站的情景（）。火車南站的情景（）。 我這篇文章取名為我這篇文章取名為“”。 孩子后來的命運有這幾種可能：孩子后來的命運有這幾種可能： （）（） （）（）（ （）（） 可選擇使用的

13、詞語可選擇使用的詞語 斷裂的天橋斷裂的天橋 扭曲的鐵路扭曲的鐵路 殘破的房屋殘破的房屋 滿滿 地的碎磚碎片地的碎磚碎片 繁華的景象繁華的景象 “翁翁翁翁”的敵的敵 機聲機聲 “轟轟轟轟”的的巨響巨響 殘酷的戰爭殘酷的戰爭 摧毀摧毀 坍塌坍塌 倒塌倒塌 摧毀摧毀 喧嘩喧嘩 熱鬧熱鬧 偶爾偶爾 呻吟呻吟 片刻片刻 硝煙硝煙 憐愛憐愛 貢獻貢獻 踐踐 踏踏 報仇報仇 頃刻間頃刻間 一瞬間一瞬間 一片廢墟一片廢墟 號啕大哭號啕大哭 狂轟濫炸狂轟濫炸 橫七豎八橫七豎八 川流不息川流不息 硝煙四起硝煙四起 亂作一團亂作一團 不知所措不知所措 四處逃竄四處逃竄 流落街頭流落街頭 燒殺搶奪燒殺搶奪 一、作文開

14、頭：一、作文開頭：1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海 火車站，一個外國記者拍下炸后的真實情景。 二、描述畫面：二、描述畫面：請你仔細觀察圖片，看看照片上有什么 人物？有哪些被毀壞的建筑物？是怎樣的景象？ 三、編寫故事：三、編寫故事：想一想這個孩子為是么哭？他的父母在 哪里？當時發生了什么事情？ 四、展開聯想：四、展開聯想：那個記者拍完照片后會怎么做？這個孩 子以后的命運如何？當時，日本在中國的領土上燒殺搶奪、 狂轟濫炸，一定會有更多可憐的孩子，他們又會有怎樣的命 運？ 五、表達情感：五、表達情感：想到這些，你想對日本侵略者說什么？ 和戰爭中的孩子對比，你有何感受？你的愿望是什么? 開頭：

15、開頭： 戰爭是魔鬼戰爭是魔鬼!它讓孩子失去父母，讓妻子失去它讓孩子失去父母，讓妻子失去 丈夫，還讓原本幸福的家庭變得支離破碎。丈夫，還讓原本幸福的家庭變得支離破碎。 1937年年8月月28日日,日機轟炸上海南站日機轟炸上海南站,炸死炸死200 余人余人,傷者不計其數傷者不計其數.一對夫婦帶著一個出生不久的一對夫婦帶著一個出生不久的 嬰兒來到上海火車站坐火車，遇到日本侵略者轟嬰兒來到上海火車站坐火車，遇到日本侵略者轟 炸上海火車站。炸上海火車站。 一個偶然的機會，我看到一張舊照片。它印一個偶然的機會，我看到一張舊照片。它印 證著證著1937年年8月月28日，日本侵略者轟炸上海火車站日，日本侵略者

16、轟炸上海火車站 時的真實情景。時的真實情景。 結尾：結尾： 1、我看著這幅照片，覺得我們的生活比那些孩子幸、我看著這幅照片，覺得我們的生活比那些孩子幸 福多了。我很同情那些經歷戰火、硝煙的孩子，我想這福多了。我很同情那些經歷戰火、硝煙的孩子，我想這 世界上要是沒有戰爭，那該多好啊？那些孩子就可以像世界上要是沒有戰爭，那該多好啊？那些孩子就可以像 我們一樣過上幸福的日子了。我們一樣過上幸福的日子了。 2、為什么世上有戰爭，和平之神去了哪兒？為什么、為什么世上有戰爭，和平之神去了哪兒？為什么 會讓出生不久的嬰兒失去了父母，為什么要讓美好的火會讓出生不久的嬰兒失去了父母，為什么要讓美好的火 車站成了

17、車站成了“垃圾場垃圾場”，為什么，為什么？，為什么，為什么？ 3、今天，我們中國孩子雖生活在和平的環境里，但世、今天，我們中國孩子雖生活在和平的環境里，但世 界并不太平，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的界并不太平，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花和平之花” ，我代表全世界愛好和平的人們向整個國際社會呼吁：，我代表全世界愛好和平的人們向整個國際社會呼吁： 為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了 人們不再失去親人，全世界應該維護和平，制止戰爭！人們不再失去親人，全世界應該維護和平，制止戰爭！ 讓和平之花開滿全世界讓和平之花開滿全世界;讓和平之歌永

18、遠在人間飛揚讓和平之歌永遠在人間飛揚;讓讓 和平之神永駐人間！和平之神永駐人間！ 可選擇的題目可選擇的題目 一張舊照片一張舊照片 沉痛的教訓沉痛的教訓 廢墟中的孩子廢墟中的孩子 哭泣哭泣 看圖作文小竅門看圖作文小竅門 我們來回憶一下，寫看 圖作文要注意些什么？怎樣 做才能把看圖作文寫好呢？ 一、觀察要細而全。一、觀察要細而全。 首先，要從整體著眼。首先，要從整體著眼。圖上有多少人， 有哪些物這些大體上的情況先要做 到心中有數。 其次，再進行細致觀察。其次，再進行細致觀察。要注意圖中的 細節：人是什么身份，長得什么樣，有 什么特征，物是什么形狀、顏色等，需 全面細致地觀察，不要輕易放過任何一 個

19、細節。 二、依據圖意，展開聯想。二、依據圖意，展開聯想。 聯想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制，能畫出的形象畢 竟有限，如果只把圖上所畫的寫出來，即使觀察得很細致，很全面， 也不一定能寫得生動、具體。所以，看圖時要注意結合圖上的形象， 大膽地展開聯想，聯系實際生活，使文章變得更真實可信。 三、圍繞中心合理組織材料。三、圍繞中心合理組織材料。 中心是文章的統帥。我們從圖上觀察到的內容，以及由觀察所聯中心是文章的統帥。我們從圖上觀察到的內容，以及由觀察所聯 想到的內容，不一定都可以寫入文中，必須根據確定好的中心進行選想到的內容，不一定都可以寫入文中，必須根據確定好的中心進行選 擇，寫前要想一想

20、：這次作文應以寫什么為主？哪些材料可以作輔助擇，寫前要想一想：這次作文應以寫什么為主？哪些材料可以作輔助 材料？哪些材料可以不用？確立了重點內容之后，再根據中心表達的材料？哪些材料可以不用？確立了重點內容之后，再根據中心表達的 需要，安排好結構層次，選擇合適的表達方式。按要求進行寫作前的需要，安排好結構層次，選擇合適的表達方式。按要求進行寫作前的 準備。準備。 一個二三歲的小孩，孤孤單單地坐在被燒毀的鐵路邊，在他的面前， 是一片房屋倒塌后的廢墟，靠近他的左上方還有一段倒塌的橋梁，到 處是一片亂七八糟的景象。小孩茫然的看著這一切，他哭了，臉上掛滿了 淚珠 這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸

21、上海火車南站時，被記者拍下 來的一張真實的照片。 照片上的小孩叫小濤，在日本人轟炸上海的那天早晨，小濤的一家正 在吃早餐，忽然從上空傳來陣陣飛機的轟鳴聲，聲音越來越響，接著就是 一連串的爆炸聲。人們很快意識到這是日本鬼子在轟炸上海。小濤的爸媽 把碗筷一丟，趕緊拉著兩個小孩往外逃。街上，到處是牽著老人、小孩匆 匆逃難的人，人們哭喊著、奔跑著。 爸爸牽著姐姐，媽媽抱著小濤。在逃難中，爸爸和姐姐在擁擠的人群 中和他們擠散了。突然，一顆子彈襲來，媽媽為了保護小濤，撲在小濤身 上，被炸彈的殘片擊中，倒在血泊中永遠起不來了 現在，就剩下他一個人了。親人，沒了；家，也沒了。今后他往哪兒 去？怎么過？誰來照料

22、他呢？他什么也不知道，只是一個勁的哭！畢竟， 他只是一個二三歲的小孩呀！ 街上空蕩蕩的，一個人也沒有。昔日繁華的街道如今已成廢墟，滿目 凄涼。遠處，不時傳來飛機的引擎聲，炸彈的爆炸聲，房屋的倒塌 聲 沉痛的教訓 這是一幅拍攝于1937年的照片。這天，日本侵略者在上海火車南站投 下了大量的炸彈。頃刻間，使繁華的上海火車站變成了一片廢墟。圖中 的幼兒由于劇痛和驚駭大聲的哭嚎著，他的親人可能已被敵人罪惡的炸 彈奪去了寶貴的生命。上海火車站到處是慘不忍睹的景象。殘垣斷壁， 炸毀的鐵軌，倒塌的天橋，無助的孤兒，無不訴說著侵略者的殘暴。 看到這幅照片會使每一個有良知的人感到心痛。戰爭都給人類帶來了 什么啊

23、！大批饑餓的難民、失學的兒童，倒塌的房屋、失去雙親的兒童、 無家可歸的貧民、致殘的身體。 圖中的幼兒今后將如何的生活啊。可能因為戰爭，會使這個剛剛來到 人世不久的嬰兒過早的夭折，這個世界上很多美好的東西他還沒有來得 及看一看，帶著驚恐、帶著無助、匆匆的離開了這個世界。如果他幸運， 可能會被好心人收養，可是失去親人的痛苦，在孩子心靈深處將成為永 遠抹不去的痛。也有可能，他的父母只是被炸彈炸傷了身體，在今后的 生活中，拖著致殘的身體領著這個可憐的孩子沿街乞討，孩子伸出的乞 討的手臂上，依稀可見彈片擦傷的疤痕。 是呀，這是中華民族屈辱的一幕，正是由于我們當時國力不夠強大， 侵略者才敢在我們的國土上如

24、此囂張。少年強則中國強，是啊，祖國的 強大要靠我們年輕一代用勤勞的雙手去建造。決不讓這樣的歷史悲劇重 演。 戰火中的哭泣 一位記者拍下了一張記錄日本侵略者罪惡的照片：照片中孤苦伶 仃的孩子，四周滿是橫七豎八的尸體，真是慘不忍睹。看著眼前的照片， 我的淚水不覺盈滿了眼眶，仿佛看到了硝煙彌漫中，一位年輕的母親抱 著不到三歲的兒子去避難，他們一家三口來到火車站，來火車站避難的 人真是人山人海，不到三歲的孩子抱著自己心愛的小狗準備上火車。就 在這時，日本侵略者的飛機野蠻地趕到，他們瘋狂的扔下一顆顆炸彈， 頓時上海火車南站成了一片廢墟，火車站的人們被炸得死的死.傷的傷。 小男孩還沒弄清楚怎么回事，又一顆

25、炸彈投擲了下來，爸爸、媽媽，趕 緊把孩子攬入懷中.“轟-”一聲巨響，他的父母倒在了血泊中，再也 不能動彈.不知過了多久，周圍死一般的沉寂.孩子從血肉模糊中 爬了出來，哭喊著找媽媽，找爸爸，可是除了他撕心裂肺的呼喊，沒有 任何聲音。可憐的孩子，轉眼之間，他已經成了孤兒.是誰讓他失去 親人？是誰讓他無家可歸？是罪惡的子彈！是戰爭！是萬惡的日本帝國 主義！我的心頭像潮水般涌出了對戰爭的憎恨，對戰爭發起者的厭惡。 今天，我們中國孩子雖生活在和平的環境里，但世界并不太平，現 在一些國家和地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的炸彈還威脅著嬌嫩的嬌嫩的 “和平之花和平之花”我代表全世界愛好和平的人們向整個國際社會呼吁：為了我代表全世界愛好和平的人們向整個國際社會呼吁：為了 母親不再失