1、楊氏之子 教學設計教學目標1認識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2結合注釋，聯系上下文，理解課文內容，初步感受文言文簡約的特點。3緊扣重點詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會故事中孩子應對語言的巧妙，體會字里行間濃郁的生活情趣。重點:把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。難點：理解課文意思，體會楊氏之子的聰慧。教學過程一、談話導入 羅斯福在當選美國總統之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密。”羅斯福接著說：“我也能。”第三單元的學習將引領我們領會語言的魅力

2、，今天，我們先來學習第九課楊氏之子【板書：楊氏之子】二、學習目標1.我能認識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.我能把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。3.我能理解課文意思，體會楊氏之子的聰慧。三、合作學習1.我能根據課文注釋，理解課文的意思。2.楊氏之子“甚聰慧”體現在哪里？用“ ”劃出來。3.我覺得楊氏之子是一個 的人。四、展示交流（一）1、解釋課題意思（生齊說并寫下來）明白題目的意思嗎？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是的。那“楊氏之子”的意思就是姓楊人家的兒子。）2.你貴姓？也可以稱為氏之子或之女。學著課題的樣子說說自己或同桌吧。3介紹世

3、說新語今天我們認識的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在世說新語里。師：了解這本書嗎？（自由讀讀：這本書主要記載漢末到晉代士族階層言談軼事的小說。分上中下三卷，共36篇。楊氏之子是第二篇里的一個小故事。）(板書:劉義慶世說新語)2、這樣說，我該是“劉氏之女”，你該是什么呢？3、從題目上我們就可以知道，這是用古代語言寫成的文章，我們把它叫做古文或者文言文。【板書：文言文】（二）初步感知，讀出韻味1、請大家自由朗讀全文，看看這篇課文和我們以往學習的文章有什么不同。（出示“學習提示1”，學生自由讀，指名回答）2、同學們，好多人認為古文難學，其實，學好古文最關鍵的一點就是多讀，“書讀百遍，其義自見。”說的就是

4、這個道理，古時候，誦讀詩文是一種很風雅的事,一卷在手，書聲朗朗。下面，聽老師讀一遍課文。（屏幕出示課文，師范讀）3、怎么樣，讀古文也蠻有味道的吧？你們覺得朗讀古文特別要注意什么？（停頓）對，古文節奏明快，舒緩有度，讀的時候要注意詞語和詞語，句子和句子之間的停頓。那你們聽老師讀一句（讀第一句）好聽嗎？對，只注意停頓還不行，還要注意讀出古文的韻味，再聽我讀。這一遍怎么樣了？我們讀的時候盡量做到字斷音連 ，音斷意連。4、指名讀第一句，進行朗讀指導。5、學生看著大屏幕上劃分好節奏的課文，自由練讀。6、指名讀，相機指導多音字“為”和“應”的正確讀法，“家禽”古意與今意的區別。7女生讀，男生讀，全班齊讀。

5、（三）理解字詞，讀懂故事同學們，多讀是一種很好的學習古文的方法，但是要想深入、準確地理解字詞、句子的意思還得借助于課后的注釋。現在請你默讀課文，利用課后的注釋說說每句話的意思。遇到不明白的字詞可以和身邊的同學討論一下，還不能解決的，做上記號，待會兒我們共同解決。（出示學習提示2）1、誰能說說課文大概講了一件什么事？2、下面就請同學們把這篇古文用現代的話說一說，誰先來說？第一句：梁國有戶姓楊的人家，孩子才九歲，很聰明。（解釋“梁國”：一個地方，在現代的河南商丘一帶。板書“惠”字，指導書寫。）第二句：孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來。這里省略了很多內容，引導學生想象可能是誰呼兒出，

6、為什么要呼兒出，會怎么呼？我們知道文言文語言精煉，省略了很多內容，也留給了我們很大的想象空間，需要我們去想象補白。（第三句）：楊氏子為他擺設了水果，水果中有楊梅。誰為誰設果？（第四句）：孔君平指著楊梅讓楊氏子看，說：“這是你家的水果。”孔君平為什么要指著楊梅和楊氏之子說“此是君家果”？孔說這句話的用意是什么？（第五句）：楊氏子馬上回答說“我沒有聽說孔雀是您家的鳥啊。”什么是“應聲”？ （如學生說不知道，可以追問：到底知不知道？像剛才同學們這樣的就叫應聲答。現在懂了嗎？）“未聞”是什么意思？（“耳聞目睹”、“百聞不如一見”中的“聞”都是“聽到”的意思。難點是“夫子”的理解。3、學生連起來說說整篇

7、課文的意思，先在四人小組里說，再指名說一說。4、現在我們帶著理解再來讀課文，肯定能讀得更有滋味。（四）、讀中積累，感受機智同學們，這篇課文中有兩個句子很精妙，你知道是哪兩句嗎？（生說）1看來大家都同意他的說法，（出示“品一品”）這兩句話精妙在什么地方呢？我們還得仔細想一想。（出示“想一想”）你能品味出妙在何處嗎？（1） 兩人都在姓上做文章（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系。孔君平故意將它 們聯系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”這樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。幽默風趣的一說一答，使見面的

8、場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。）總結：是啊，孔君平拿楊梅開孩子的玩笑，孩子也由孔姓想到了孔雀，這在兵法上就叫做以其人之道,還治其人之身. (2) 未聞師生角色練讀，師扮楊氏子，學生扮孔君平。生：此是君家果。 師：孔雀是夫子家禽。 （生愕然）生：此是君家果。 師：未聞孔雀是夫子家禽。 (一部分學生開始思考)師趁機出示“比一比”，從這兩個句子中，你品味出了什么？（生說，大部分學生從老師的語氣中體會到加上“未聞”的句子，語氣更委婉。）理解“應聲答曰”，（脫口而出、飛快地、接著聲音，不假思索）體會楊氏子反應敏捷。五、課堂檢測（1）

9、聽到孩子的回答，孔君平會有怎樣的反應呢？ 六、總結今天，我們一起學習了一篇古文，你能回憶一下我們都采用了哪些方法嗎？師總結:借助注釋、聯系上下文、想象、多讀八、作業園地1.背誦課文。2、拓展延伸，開展綜合學習。 閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。（1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。總結：我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰”的語言戰爭，有“妙筆生花”的語言表達，有“舌戰群雄”的語言典故，語言的藝術可以給我們的生活增添許多樂趣。也希望同學們能在生活中恰當的把握語言，遠離粗俗的字眼，唇齒間流露魅力語言，讓它為我們的生活增添一份美麗與精彩！ 楊氏之子 導學單學習目標1.我能認識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.我能把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。3.我能理解課文意思，體會楊氏之子的聰慧。學習重點:把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。學習難點：理解課文意思，體會楊氏之子的聰慧。學習過