1、初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象探討 摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，傳統(tǒng)的初中歷史課堂已經(jīng)沒有辦法滿足學(xué)生的需求，并且這樣的學(xué)習(xí)效果也沒有辦法保證課堂效率。如何才能解決現(xiàn)在初中歷史教學(xué)中存在的效率低的問題，是歷史教師要高度重視起來。因此，本文主要對(duì)初中歷史課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相關(guān)的解決對(duì)策，努力改變教學(xué)現(xiàn)狀，保證初中歷史課堂開展的有效性，提升課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在初中歷史的學(xué)習(xí)中有所收獲。 關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；低效化；現(xiàn)象分析；對(duì)策 初中階段，歷史科目所占的比重不及語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的重要，這讓教師和學(xué)生對(duì)待歷史學(xué)科的態(tài)度和熱情降低不少，學(xué)習(xí)效果自然而然就會(huì)有所下降。為了

2、解決在歷史課程教學(xué)中存在的這一問題，本文主要就對(duì)其問題存在的原因進(jìn)行分析，然后提出相關(guān)的解決方法，為提高歷史課堂效率提出自己的意見。 1轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 教師應(yīng)該拋開傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”的形式，在教學(xué)過程中可以不斷的變幻教學(xué)的花樣，多利用比較先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，對(duì)于一些學(xué)生比較難理解的內(nèi)容加以詮釋，讓學(xué)生理解起來更加方便。教師還可以在課堂上組織一些小活動(dòng)和小競賽，讓學(xué)生積極參與到課堂上，既能幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的記憶能力，還能讓學(xué)生更好的理清歷史知識(shí)存在的關(guān)系，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于一些條件允許的地方，教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐臍v史紀(jì)念館或

3、者是革命圣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過實(shí)物讓學(xué)生對(duì)我國歷史有更加深刻的理解和感悟，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)更加立體。除此之外，教師還可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，讓他們對(duì)自己感興趣的歷史知識(shí)進(jìn)行課外拓展的學(xué)習(xí)和討論，增強(qiáng)學(xué)生的理解分析能力和自學(xué)能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。 2培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的形成 歷史的發(fā)展是有一定規(guī)律的，而在初中歷史的學(xué)習(xí)中，可以注重對(duì)歷史的年限、事件之間的聯(lián)系等關(guān)系的梳理，幫助學(xué)生更好的記憶。例如，在學(xué)習(xí)世界史關(guān)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，這段歷史的主線也就是讓學(xué)生掌握的規(guī)律，也就是革命的背景、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、革命任務(wù)以及最后的革命意義等等，而在這個(gè)基礎(chǔ)之上，除了要讓學(xué)生可以掌握相關(guān)的內(nèi)容之外，

4、還需要讓學(xué)生可以根據(jù)這一段歷史內(nèi)容，然后以英國這一典型的內(nèi)容，讓學(xué)生可以通過自學(xué)體會(huì)，并且讓學(xué)生可以組成討論的小組對(duì)這一歷史內(nèi)容進(jìn)行討論，最后對(duì)這一歷史問題進(jìn)行歸納和總結(jié)。在這個(gè)過程中，教師可以把學(xué)習(xí)的權(quán)利放寬給學(xué)生們，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)方向和掌控的作用，對(duì)于學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，看學(xué)生們的方向是否準(zhǔn)確無誤，一直到最后能夠讓學(xué)生有正確的理解思路為止。通過這樣的方法能夠讓學(xué)生可以從中找到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和方法，漸漸掌握學(xué)習(xí)歷史的技巧。 3利用課本插圖，加強(qiáng)學(xué)生記憶 現(xiàn)在的教材上有很多插圖，這里的插圖基本上都是和歷史事件有關(guān)聯(lián)的，不是單單就這樣存在的，教師可以利用好教材上的插圖，幫助學(xué)生把歷史事件內(nèi)

5、容與插圖上的內(nèi)容結(jié)合在一塊，還能幫助學(xué)生更加方便的理解插圖與歷史事件的意義。另一方面，還能鍛煉學(xué)生的想象力和思維能力。而在實(shí)際的教學(xué)中，教師把大部分的時(shí)間都用在對(duì)事件的講解上了，而對(duì)于課本上的插圖并沒有加以利用，這樣就浪費(fèi)了插圖的價(jià)值，學(xué)生們理解起來就會(huì)比較枯燥無味，有些抽象的內(nèi)容還有可能無法理解和掌握。如果教師能夠把插圖加以利用的話，有圖像進(jìn)行刺激就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的掌握，相互連貫的學(xué)習(xí)還能保證學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方法能夠在實(shí)踐中取得非常大的效果。 4進(jìn)行專題性的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率 俗話說：好記性不如爛筆頭，這也強(qiáng)調(diào)了知識(shí)復(fù)習(xí)的重要性，而每一個(gè)年份發(fā)生的事情可能

6、比較零散，復(fù)習(xí)起來也是一件非常頭痛的事情，最常用的方法就是“死記硬背”，而這樣雖然當(dāng)時(shí)的記憶效果比較好，但是，學(xué)生忘記的也比較快，不夠連貫。所以，在進(jìn)行初中歷史學(xué)科復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以利用專題復(fù)習(xí)的方法，幫助學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)掌握情況，根據(jù)時(shí)間、時(shí)間、年代、人物等不同專題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，在這一過程中，還能幫助學(xué)生重新梳理一遍知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力。有些同學(xué)為了更加方便自己的記憶，會(huì)制作一個(gè)方便記憶的卡片或者是表格，這樣的記憶方法在其他學(xué)科上也是可以應(yīng)用的，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有更大的收獲。 5運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法 歷史事件都是離我

7、們有非常長的時(shí)間，由于當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展水平、事件發(fā)展背景不同，與我們現(xiàn)在的事件解決方法有著非常大的差別，理解起來會(huì)有一定的難度，學(xué)生們的熱情度也不會(huì)非常高漲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高。所以，教師可以在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生可以全方面的感受到歷史事件始末。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以利用多媒體給學(xué)生放映歷史事件的相關(guān)視頻、影像資料以及圖片，提升學(xué)生的視覺效果，有身臨其境的感覺，這樣還能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師在講紅軍這一歷史事件的時(shí)候，學(xué)生可能對(duì)的具體路線、路途中所歷經(jīng)多少磨難沒有特別大的概念，了解不到的艱難情況，所以，教師可以讓學(xué)生觀看這一電視中的片段，然后給學(xué)生展示出的路線圖，結(jié)合地理知識(shí)和季節(jié)的變化，讓學(xué)生感受到這一事件的艱辛程度，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中投入更多的熱情，通過直觀的學(xué)習(xí)，更加深入的掌握歷史知識(shí)。總之，教師需要改變初中歷史的課堂教學(xué)方法，這還需要學(xué)校和學(xué)生多進(jìn)行配合，只要不斷豐富課堂的授課形式，才能更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，投入更多的精力在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)上，了解我國以及世界的變化，以古思今，對(duì)現(xiàn)在的行為有指導(dǎo)的作用。學(xué)校還應(yīng)該合理的設(shè)置歷史學(xué)科的考察方法，不僅僅是通過簡單的筆試考核，還應(yīng)該靈活的讓學(xué)生可以全面的發(fā)展，通過歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生素質(zhì)可以全面發(fā)展。 作者:楊桂云 單位: