1、初中英語書面表達教學談 一、現狀分析 近年來，伴隨著英語教學改革的快速推進和新教材推行計劃的全面實施，學生的聽、說、讀、寫能力得到了較大的改善。在這四項基本技能中，要求較高的是寫的能力。而且在新教材中詞匯量越來越大，內容越來越豐富，對學生的要求也越來越高，學生能否運用已有的英語知識和技能進行書面交際在寫作之中就可以得到充分的體現。 但是現在初中生的英語寫作能力卻不容樂觀。根據筆者的教學實踐以及對歷屆中考作文的分析發現，初中生的英語寫作仍是一個較為薄弱的環節。主要問題有：單詞拼寫錯誤、書寫不規范、大小寫不分、句子結構單一、上下文過渡不自然、中式英語等。這樣的作文根本談不上寫作技巧和文采，而且與英

2、語課程標準關于培養學生綜合運用語言能力和持續學習能力的總體目標也是不相符的。更現實的是，這樣的寫作在中考中是得不到高分的。 二、原因分析 1.學生缺乏系統的、循序漸進的寫作基本功訓練 不可否認，隨著英語教學的深入，學生中精彩作文層出不窮，可是絕大多數學生還停留在比較低的表達水平上。而且英語寫作難度較大，學生怕苦怕累，學習意志薄弱，經常出錯，導致學習熱情減退。英語書面表達涉及各種基礎知識和技能，包括單詞拼寫、詞匯搭配、句型、時態、句子間和段落間的連貫性及中心思想等，量多面廣。如果平時不下工夫認真學習并逐漸日積月累的話，單憑考前背幾篇范文是寫不出具有文采的好文章的。所以有的學生覺得作文難寫，漸漸失

3、去興趣甚至信心，長此以往造成惡性循環。當然學生沒有掌握好的學習方法，七、八年級時忽略英語寫作訓練也是導致寫作問題產生的一個因素。 2.教師的某些指導不科學 有的教師錯誤地認為，對學生寫作能力的培養是高中階段的教學重點，有的甚至將七、八年級的寫作教學忽略了，幾乎使學生的寫作訓練成了一句空話。而且由于學生寫作能力的提高緩慢或不明顯，所以教師在寫作的教學過程中信心不足，寫作教學常被一筆帶過，以布置回家寫一篇短文而作為課的收尾。有的教師也抱著僥幸心理，認為學生到了中考前自然會重視寫作，這就導致了教師在教學目標定位上的差錯。 還有不少教師為了使學生的作文更有風采，增加了學生命題作文的密度和閱讀課外文章的

4、數量。事實上，過多的命題作文會讓學生養成過多地查漢英詞典的習慣，而這樣往往會導致表達詞不達意，容易犯語法錯誤。而且這樣查出來的詞句容易遺忘，也造成了精力的浪費。課外讀物雖精彩紛呈，很多教師強調學生大量閱讀來豐富知識面和詞匯量，表面上好象對學生的表達能力起了推動作用，實際上使學生不堪重負，知識雜亂，在表達運用上出現偏差，不能在具體的情景中運用確切的語言材料。 因此，要提高學生書面表達能力，除了對學生進行大量的教學指導訓練、注重學生平時的單詞拼寫與組句能力、提醒學生積累常用表達方式和要求閱讀背誦精彩段落外，更重要的是要教給學生寫作的方法，提高他們的寫作技巧。在教學實踐中，本人認為可遵循以下六個步驟

5、 。 一、審題定時態，定人稱. 初中英語書面表達的命題方式常見的有：漢語提示、看圖寫話、對話作文、應用文等。且考查形式的多樣化，有的要求以對話形式表達，有的要求寫一封書信，有的要求寫e-mail，所以寫作前應先仔細審題，明確要求。了解整個事件，包括時間、地點、人物和事情發生的經過和結果，充分理解漢語提示或圖畫及題目的要求，對所寫內容的體裁、格式、人稱，采用的基本時態都做到胸有成竹。 二、列提綱定要點 在寫作之前先列提綱，也就是說要完整無缺地寫出要點，這是組織語言，形成短文的基礎。中考書面表達的評分依據之一就是內容要點。因此，在認真審題、弄清題意基礎上，應逐個地完美無缺地把內容要點列出來，然后翻

6、譯成英文短語或句子，以便下一步組織語言，形成短文。但要注意：要點不要遺漏，非要點不必添加；將要點翻譯成英語時，要盡量用你最熟悉的常用詞匯和基本句型。 三、找關鍵詞定詞語 列好提綱后，就要考慮用哪些詞匯把它表達出來。從提綱中搜索這些關鍵詞匯，一一羅列出來。這里需要特別注意的是一定要根據情景進行同義詞、近義詞的辨析，選出既符合題意，又符合英語表達習慣的詞語，切不可進行純粹意義上的英漢對白。 四、造句定句型 詞語要通過一定的語法規則連接成句才能表達明確而完整的意思。在找出了書面表達所需要的基本詞語之后，接下來應該考慮怎樣把這些詞語連成句子。這時候，考生就要認真分析漢語提示或觀察已找（給）出的英語詞匯

7、，根據其特點，找出與之相符合的英語句型和主體時態，以備寫作之用。此時注意所寫句子應：主謂齊全、主體時態正確、詞序恰當、句子簡煉。 五、連句成篇定內容 單個的句子并不成其為文章。在寫出了能夠表達題目基本意思的單句之后，依據所列提綱，對這些單句進行適當的潤色，并運用合適的關聯詞（常用的連接詞語有so， but， when， and， first， then， not only. but also， for example， by the way， from now on， at first， at last， in a word等）將它們組織起來，形成一篇具有鮮明主題和篇章結構的文章。注意：寫好起

8、始句。起始句恰似龍首，在整篇文章中的作用舉足輕重。運用所提供的中文材料中所沒有的句子，是起始句的最佳選擇。添枝加葉固然會增加出錯的機會，但只要有一處別出心裁的地方，就可以讓作文與眾不同。調整要點、順序。寫作時，學生不應把材料中所提供的要點、順序當成是文章的行為順序。在寫作之前，只有根據邏輯關系對材料的要點進行結合、調整，才能充分展現寫作者不拘泥于材料的靈活思維。 六、檢查修改 通讀全文，檢查復核。這是做好書面表達的一個不可缺少的步驟。在寫好短文后，從題目要求上要對全文進行檢查和修改。要注意字數是否符合；體裁格式是否正確；內容要點是否全面；語言表達上是否有錯誤，大到主謂一致、時態呼應、習慣用法、小至單詞拼寫、大小寫及標點符號，都不可以放過，最后形成一篇主題明確，結構完整，語法正確，意思連貫，無拼寫錯誤的短文。 英語書面表達是初中英語教學的重點，更是難點，教師在教學過程中始終要把寫作訓練貫穿于英語的聽、說、讀、寫四項基本技能的訓練中。只要教師充分領會課改精神，認真鉆研教材，巧設寫作任