1、濟南版初中生物生物七年級下冊第三節神經調節的基本方式精品教案（第一課時）一、設計思路目前我校的新課程課改已經實行快一年了，各科的各位一線教師的教學改革在如火如荼地開展著，初中生物教師在這改革的大潮中，也大顯神通，在具有我校特色的小組合作學習中，在生物教學活動中，在教學設計和教學過程中，貫徹素質教育的基本要求，力求加強小組合作學習能力的培養，讓學生掌握合作的技能與技巧，學會與人溝通和交流，學會與人和諧相處，學會自己學習。在生物課堂里，結合學校的教育資源、人力資源和教育研究實踐的經驗，大力進行“如何在生物課堂中落實自主、合作、探究性學習”的課題研究，已經初見成效，課改的暖風如同清風明月走進了學生的

2、心田，如同陽光照亮學生的理想天空，遍撒每一個靈魂的角落。下面是我在濟南版初中生物學七年級下冊神經調節的基本方式的第一課時中教學過程的一些做法和一些想法，望與同仁高手切磋的同時更要給于能夠帶來開拓和進取的指點。二、教材分析神經調節的基本方式包括三個知識點： 1 、反射的概念； 2 、反射弧的構成； 3 、舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。其中的1與2兩個知識點是第一課時，第3知識點為第二課時。本節內容是初中生物中最抽象、最難的內容，學生只能觀察到外在表現，而在體內的活動過程，看不見，摸不著，抽象性太強而直觀不足，又加上生物課一般在下午上，學生的精神狀態不是很好，如果采用傳統的教師講的教學方

3、法教學效果肯定不會好。而利用小組合作學習卻收到了很優秀的效果。三、教學目標【知識目標】1、通過膝跳反射實驗，掌握反射概念。2、分析膝跳反射中的信息傳遞和處理途徑，掌握反射弧的結構和各部分的生理功能。3、利用反射弧原理具體分析簡單反射動作中的神經傳導途徑。【能力目標】【情感態度價值觀】四、教學過程（一）、組織教學，分組分發導學案按照學校的要求，生物學科是在課堂開始分發導學案的，力求在課堂上解決問題鞏固知識，以減輕學生的課業負擔的同時，打造高效的生物課堂。（二）、學習過程：多媒體呈現膝跳反射的動畫，教師指導學生觀察叩擊的部位和注意的問題，然后讓學生兩人一組試驗。導入：同學們，這就是我們這節課要學習

4、和煙酒的問題，反射和反射弧。通過實驗導入，極大的調動了學生的學習熱情，所有的學生都參與了試驗中，并從自己的親身體驗開始學習新的知識。都知道，良好的開端是成功的一半，我知道，這節課的開端打破了常規，帶來了想不到的好的效果。自主合作（一）、反射1、 自主交流，合作實驗 (合作交流實驗內容2分鐘，實驗2分鐘，看書p85時間2分鐘)實驗注意問題（a，3分）：（1）一條腿要 地搭在另一條腿上。(2)怎樣叩擊？ （3）扣擊部位是哪里？實驗現象是（a，2分）：小腿出現突然 。學生活動：學生自己先完成上述知識點，然后組內交流答案。抽簽定組，由5號或6號完成。2、要點歸納，合作落實（a,學生看書，總結概念3分鐘

5、）（1）（a，2分）快速扣擊膝蓋下為的韌帶，小腿突然挑起，這種現象稱為 。（2）（a，2分）人體通過 對刺激所發生的有規律的反應叫反射。 （3）（a，2分） 是神經調節的基本方式。學生活動：學生自己先完成上述知識點，然后組內交流答案。抽簽定組，由5號或6號完成。過度語：有什么樣的功能就有與之相適應的結構，完成反射的結構基礎是什么呢？這就是下一板塊要完成的知識。自主合作（二）、反射弧1、自主合作展示(看書p86膝跳反射過程示意圖，時間4分鐘；合作交流有關內容，時間3分鐘)（1）（a，1分）接受刺激產生神經沖動的是 。 （2）（a，1分）神經沖動傳到的途徑是怎樣的？（3）（a，1分）如果神經沖動傳

6、導途徑的某一環節出現障礙，反射還能進行嗎？（4）（a，1分）傳入神經和傳出神經在結構上的不同是傳入神經有 。學生活動：學生自己先完成上述知識點，然后組內交流答案。抽簽定組，由5號或6號完成。2、要點歸納，合作落實（學生看書，總結概念，落實基礎。2分鐘）（1）（a，1分）完成某一反射活動的結構叫 。（2）（a，3分）一個完整的反射弧結構包括五部分：感受器、 、神經中樞、 、效應器。反射弧是 活動的結構基礎。學生活動：學生自己先完成上述知識點，然后組內交流答案。抽簽定組，由5號或6號完成。要點檢測：默寫相關內容，基礎過關。這部分知識先讓學生在完成自主學習的基礎上，掌握了主干知識后的小的檢測，也是對

7、于知識的鞏固和整合，5號與6號黑板默寫，寫完后1號到黑板批閱并講解對錯和評價本組組員的進步與否，書寫是否正確是否規范等等，組長將學生的得分量化到小黑板上。2號組織下面的學生將不準確的地方改正過來。過度語：同學們，這節課的基本點和重點，通過剛才的檢測，看來都記住了，能真的理解了嗎？能真的掌握嗎？下面通過精練習題來展示你的風采。 （三）精練展示：時間大約15分鐘，這部分知識先讓學生自己完成，然后組內交流討論，之后，抽簽定組定號，代表組量化得分講解題目。1.（b，3分）如果某一與運動有關的反射弧的傳出神經被破壞，其它部分正常，這一反射弧的感受器受到較強的刺激以后（ ），結合右圖解釋原因。a.無感覺，

8、不能運動 b.有感覺，不能運動 c.無感覺，能運動 d.有感覺，能運動這個題由一組的3號講解，他講解了圖中的結構名稱，講解了有感覺不能運動的原理，在掌聲中為組掙得3分，并獲得附加分2分。2.（b,3分）某人右側大腦出現腦溢血，發生偏癱，醫生對其雙腿進行膝跳反射實驗，結果是（ ）。結合上圖解釋原因。a.左下肢有反射活動，右下肢不能進行反射活動b.右下肢有反射活動，左下肢不能進行反射活動c.左右下肢均能進行反射活動 d. 左右下肢均不能進行反射活動本題目由3組6號承擔，答案正確，但沒解釋出原因。但是，本組同學補充，使本題圓滿解決。量化分3分。3.（b，2分）體操運動員桑蘭在比賽中不慎從高空摔下，造

9、成脊髓橫斷，經檢查她的腦部與下肢均未受到損傷，那么，她是否能正常運動？本題目由4組5號承擔，答案正確，解釋出原因。本題圓滿解決。量化分3分，因為是5號解決很好，附加分2分。4.(a，6分) 若此圖表示手偶然碰到火立即縮手的反射，則此反射的神經中樞位于 內；d代表的結構是 ；e代表的結構是 ；b代表的結構是 ；接受刺激產生神經沖動的是 。在上述縮手反射過程中，神經沖動的傳遞途徑是（用字母和箭頭表示）：本題目由7組2號承擔，答案正確，解釋出原因。本題圓滿解決。量化分3分，因為是2號解決，附加分0分。（四）教師精講（5分鐘）：本題按照常規來說由老師講解，但是小組合作學生自己解決了，教師點撥了難點處。

10、本題是本節課的難點和重點的集中呈現，其中（1）（2）（3）能考察學生對于重點的把握，（4）能考察對于難點的突破。5、右圖為反射弧結構模式圖： (1)（a,5分）寫出圖中序號所代表的結構名稱：1，2 ， 3， 4，5。本題目由2組6號承擔，答案正確，量化分5分，因為是6號解決，附加分2分。(2)（b，5分）若該反射弧為縮手反射的反射弧，神經沖動的傳導途徑為（用序號表示） ；該反射的神經中樞在 內。本題目由5組4號承擔，答案正確，量化分5分，因為是4號解決，附加分1分。（3）（c,8分）如果處受到損傷，刺激處，1處能夠產生 ，但是， 傳遞中斷，所以 感覺， 反射。本題目由6組6號承擔，答案正確，量

11、化分5分，因為是6號解決，附加分2分。下面的題目是本節的難點所在，請同學們再交流，然后展示。（4）如果處受到損傷斷裂，刺激處，1處能產生 ，產生感覺的 傳遞連續，而縮手反射的 中斷，所以感覺，但反射。由此看來，是否產生感覺或反射，主要是看 是否能夠傳遞到相關的效應器官。本題目由7組6號承擔，答案正確，量化分5分，因為是6號解決，附加分2分。6號講解時的語言都帶著激動完成，本題目贏得掌聲，在掌聲中走下了講臺。6號的自信是分數和成績所不能考察和體現的。四課堂檢測：（5分鐘）五課后反思:（學生 “存疑解惑”） 本節課通過學生完成“膝跳反射”， 啟發學生建立反射的概念，總結反射概念；探討反射通過什么結構來完成以及完成反射需要一定的時間，通過閱讀和學生親自試驗活動，讓學生體驗活動的樂趣。分析膝跳反射中的信息傳遞總結反射弧的結構和功能；合作落實基礎知識；利用所學知識