1、“潮涌”心得體會 這次“潮涌”活動是我參加的第一次大型的小學科學教研活動，能夠參加這樣的活動，我感到非常高興。從上學期五月份起，我開始接觸小學科學這門學科，到現(xiàn)在，實際上已經(jīng)是4個月的時間了。在這段時間中，我一直在思考怎樣更好地和小學生溝通，怎樣才能更好地把我所知道的科學知識傳授給他們。這里，我想用“傳授”這個詞可能不是很恰當，因為一些前輩老師一直在跟我說小學科學應該是“讓學生自己去探索”，“從玩中學”這樣的一門課程。我想，主要還是因為經(jīng)驗不夠，不知道怎么才能真正地讓學生“從玩中學”。我也知道興趣是最好的老師，但是光讓學生自己玩，自己探索，自己思考，這個能得到的知識是很有限的。我想我們應該更好

2、地利用時間，所以，老師的引導就變得尤為重要，如果老師沒有引導好，一節(jié)課就很容易散掉，偏離一節(jié)課的內(nèi)容要點。所以我每次都對上課的時候“老師不要講得太多”這一點都不知道該如何把握是好。我明白以小學生的水平不可能在一節(jié)課當中明白那么多，但是我想就是泛泛而談也應該讓學生學到大致的概況，基本的原理，操作的規(guī)范，因為這些到初中、高中時再去糾正就會變得更難了。小學生總是對各種事物都充滿了好奇，有各種各樣的問題從他們的腦子中冒出來，我們又不可能知道所有的答案，所以要當好一個科學老師是相當不宜的。我就是懷著眾多的疑惑來參加了這次活動，希望從這次活動中得到一些答案。這次活動云集了區(qū)基本上所有的小學科學老師，雖說只

3、聽了兩節(jié)示范課，但是還是讓我收獲頗多的。首先是沈一小徐曉紅老師的地球內(nèi)部運動引起的地形變化這堂課，在聽這節(jié)課的時候，我對她要準備這么多的實驗材料已經(jīng)感覺到相當不容易了，因為我每次都為要準備東西而忙得滿頭大汗。而且還常常因為找不到合適的材料而相當苦惱。徐老師還精心設計了本堂課，將書本上的內(nèi)容作了一個倒置。我對這節(jié)課本身并不是很熟，因為還沒有上過，但是聽完之后，我又覺得相當熟悉，于是翻看了我們的小學課本和現(xiàn)在的初一課本，發(fā)現(xiàn)初一科學里有兩節(jié)的課的內(nèi)容正是集中在了我們這節(jié)小學五年級的課本知識里面，而且知識內(nèi)容也差不多。而徐老師上課的方式更加接近初中這兩節(jié)課，于是我又有些疑問了，究竟是怎樣才能不至于把

4、內(nèi)容上得太難呢？小學五年級的水平和初中一年級的水平的分界線又是如何劃分的？或者說，我們也可以以初中知識為參考或者是作為小學教學的指導？沈三小張玲燕的反沖運動這一節(jié)課是讓我相當佩服的一節(jié)課，非常有創(chuàng)意，可以看出花了大量的心思。其中的雙節(jié)氣球動力小車在課本的基礎上又進一步加深，模擬了火箭的多節(jié)式發(fā)射系統(tǒng)。后來的火柴火箭，讓我不由得想起我高中時的物理課，那節(jié)物理課上我的物理老師也給我們制作過一根類似的火箭，用的火柴頭的量更多一些，因此火箭升空的距離也更遠一些，但是高中生和小學生的理解水平畢竟還是存在著很大的差異的，所以，我對這節(jié)課上學生的表現(xiàn)那是相當佩服的。因為按照教研室布置的任務，我準備了五年級上

5、第四單元的課件，在課件制作過程中，我發(fā)現(xiàn)小學科學的難點還是很多的，像第四單元這樣的課程我覺得好像是比較難操作比較難上的，在這一單元中有大量學生實踐操作的項目，這些項目有些也和我們即將舉行的科技節(jié)比賽中的一些項目相互聯(lián)系起來。我在想，現(xiàn)在的小學生真的有這么高的水準嗎？估計是只會做，不理解是什么原理的，這樣還稍微簡單點。先別說五上的第四單元，就是第二單元中的太陽能熱水器的制作，這個東西要確實達到讓水熱起來這一點也已經(jīng)是很不容易了，再加上天氣等原因，感覺要真的做出一個能使水變熱的太陽能熱水器好像還真是不太容易啊！所以像張老師這樣的創(chuàng)新精神是值得我們學習的。下午的優(yōu)秀實驗器材改進、自制教具展示中，我又

6、進一步體會到了集體的智慧是強大的，我想我平時還是缺乏思考，沒有把一些非常普通的東西拿來細細研究，其實科學無處不在，一些簡單的東西稍稍改變下就可以成為非常實用的科學教具了。下次如果還有類似的機會，我一定會努力把握的！最后，我還是希望可以多多參加這樣的科研活動，多多聽有經(jīng)驗的科學老師的課，學習他們的寶貴經(jīng)驗，我想，只有親身經(jīng)歷才能夠?qū)W到更多。時間的磨礪，經(jīng)驗的積累必將成為我教學前進路上不可或缺的一部分！ 參加“潮涌”小學科學研修活動體會 10月29日我參加了以“創(chuàng)新實驗教學”為主體的“潮涌”小學科學研究活動。這是我第一次參加小學科學活動，對我來說，這是一次寶貴的學習機會。整個活動過程緊湊、有序，活

7、動內(nèi)容豐富。尤其沈一小徐曉紅老師和沈三小張玲燕老師分別執(zhí)教的地球內(nèi)部運動引起的地形變化和反沖運動展示課，讓我受益匪淺。一、不拘泥于教本，靈活運用。許多時候我們教師常根據(jù)教材編排，按部就班。其實教師在準確把握教材目標，理解教材內(nèi)容基礎上，達到優(yōu)化教學的效果，我們可以巧用、活用教材。如徐曉紅老師對教材處理上采用倒置的方法，將地震、火山的形成放到認知地球內(nèi)部運動之后，通過實驗探究把抽象的知識轉變成了生動形象活動，使學生學得更扎實，學得更有趣味。張玲燕老師則是截取五年級上冊第四單元資料庫里的內(nèi)容，結合實驗包資源，在拓展中而又不夸大地上了一堂有聲有色的趣味性實驗課。 二、實驗和器材選擇精、細。實驗教學中

8、經(jīng)常會有這樣的困惑：有幾個實驗活動不落實，感覺沒有完成教學任務，假如每個實驗活動都要落實，教學時間不夠，達不到明顯效；有時會因材料問題導致實驗失敗，達不到有效的教學效果。實驗和實驗器材的選擇在科學教學中起到至關重要的作用。這次活動中的兩堂展示課都有效地選擇實驗及實驗器材。徐曉紅老師為模擬地幔運動會引起地殼變化的有效性，課前查閱多方資料及自己動手試驗，選用了水來替代地幔，六大板塊形狀的卡紙?zhí)娲貧ぁ嶒炛袨榱朔奖銛[放六大板塊和提高實驗效率，又不斷摸索，最終選擇先將六大板塊拼放在一張紙上，再一起放入水中為模擬板塊相撞而隆起更有實效性，徐老師改進實驗器材，將普通紙張改用海面紙，優(yōu)化了教學。張老師也是

9、如此，有選擇性的選擇實驗進行教學，尤其是自己自制的趣味性火柴火箭運用到教學中，彰顯了新課程理念，呈現(xiàn)了這次活動主題。 三、模擬實驗指導到位。小學生對模擬實驗的興趣濃厚，但實驗易亂，易失控。因此教師要有序地對學生實驗進行精心策劃指導。兩堂展示課中，展現(xiàn)了兩位老師扎實的專業(yè)功底與教學素養(yǎng)。如做地幔運動會引起地殼變化模擬實驗時，徐老師有意識問學生：吹的時候，要注意什么？“輕輕地吹”。一個小小的提醒，讓學生進一步掌握地幔是緩慢運動的，明白做實驗一定要精確。張老師指導學生做白醋、小蘇打氣體反沖實驗，一句“要蓋緊瓶蓋，輕輕搖晃，放置黑線上有利觀察反沖效果”，使實驗達到了良好的效果。對于生疏的實驗，張教師通

10、過自身講解、親手示范等手段，讓學生實驗做到位。在這次研修活動中我學到了科學的教學技巧和新的教學理念，對科學這門學科有了更多的了解。聽課心得每次聽課對自己都是一次很好的學習機會，都會有很多的收獲。10月29日在沈三小聽了二位老師的兩堂課以及專家的點評，感受較深。1、小學的科學老師上課真的很棒。徐老師的課，她從地球內(nèi)部緩慢的運動講到劇烈運動引起的地形變化，一步一步深入，學生自然而然想到地形變化，課堂效果很好。張老師的課，從學生最感興趣的衛(wèi)星發(fā)射利用什么動力升空入手引出反沖運動，上了一節(jié)讓我大開眼界的拓展課，學生們思路很活躍，動手能力很強，一節(jié)課時間過的真快。很佩服老師們這么會動腦筋，難怪學生們這么

11、喜歡上科學課。兩堂課的教學不僅學生學的輕松快樂，對我來說也是一種享受。自己對教材的挖掘、課堂語言的簡練、學生思維的引導等方面還很欠缺，需要不斷地向他們學習，提高自己的教學水平。2、小學的科學老師都很注重學生實驗動手能力的培養(yǎng)。教了一年多的小學科學，上課前的實驗材料準備得花大量的時間，沒有專門的實驗員，而現(xiàn)成的材料很少，科學組的老師們?yōu)檎也牧虾喼蓖诳招乃迹虾靡还?jié)課很不容易。但他們都兢兢業(yè)業(yè)，注重學生實驗探究、動手能力的培養(yǎng)，為初中科學教學打下結實的基礎。下午看了這么多老師的教具改進，真佩服老師們的創(chuàng)造力，為有效教學想了很多金點子，花了很多功夫。以前自己在初中，無論是學生分組實驗還是演示實驗都

12、有現(xiàn)成的儀器，操作比較方便，成功率很高，而且有專門的實驗員，根本不需要怎樣動腦筋，到了小學一開始很不適應，感謝四小科學組老師們無私的幫助和鼓勵，使自己慢慢適應小學的科學教學。今后自己在實驗教學方面還需不斷加強，提高課堂教學效率。參加“潮涌”小學科學研修活動體會有幸參加了年10月29日在第三小學舉行的以“創(chuàng)新實驗教學”為主體的“潮涌”小學科學研究活動。整個活動進程緊湊，內(nèi)容豐富。活動中，上午兩位老師以“創(chuàng)新的實驗教學”為我們展示了精彩的兩堂課；下午又有八組老師向我們展示了集結了他們的聰明才智的教具創(chuàng)新及改進；最后教研員馬老師對“實驗教學”主體活動進行了總結。一天的時間讓我收獲頗多，主要有以下幾點

13、體會：一、執(zhí)教老師對教材的處理不再拘泥于書本。很多老師在上課的過程中都是按照著課本編排的內(nèi)容來進行教學，但是就如毛校長在上午對兩位老師進行評課時所說的，我們應該適當?shù)膶φn本說“不” ！確實，上午的兩堂課都體現(xiàn)了兩位執(zhí)教老師對教材相當嫻熟的處理能力，讓教材能更好的為課堂服務。徐曉紅老師的地球內(nèi)部的運動引起的地形變化一課，將火山、地震這塊內(nèi)容和地球構造這塊內(nèi)容的順序進行了調(diào)換，讓學生在認識地球構造的基礎上再來推測引起地球地形地貌變化的原因。張玲燕老師的反沖力是五年級上冊第四單元資料庫里的內(nèi)容，張老師本著拓展不深化的原則，將這堂課上的十分精彩，學生在課后對反沖力的認識肯定非常到位。二、教師們對實驗的

14、處理別出心裁。實驗一直是我們小學科學課堂上的重要角色，同時很多課本上的實驗受到了器材或者是可行性方面的一些限制，這也是困擾我們小學科學老師的一個大難題。而在上午的兩堂課上給我們留下深刻印象的除了兩位老師的精彩教學就是這兩堂課同樣相當精彩的實驗部分了。徐老師經(jīng)過反復的實驗嘗試，將課堂上用的代替板塊的實驗材料從普通的紙到卡紙再到這次課堂上使用的海綿紙，實驗器材的不斷改進讓實驗的過程和效果更加的優(yōu)質(zhì)化。而張老師在課上向?qū)W生們展示的各式“火箭”更是體現(xiàn)了張老師自身優(yōu)秀的素質(zhì)和勤于鉆研的精神，最后用火柴制作的火箭更讓聽課的老師都贊嘆不絕。三、小學科學教師的智慧大集結。這次“創(chuàng)新實驗”為主題的活動的另一個

15、大亮點就是下午由八位老師展示的教具改進。這次幾位老師帶來了他們自己制作或是改進的教具，為我們帶來了耳目一新的感覺，也為我們在今后的教學中解決了很多的難題。比如一小的陳老師和四小的賀老師做的六年教學中應用到的“軸不變，輪變大”的實驗器材之間pk，展示了兩組老師的智慧，個人認為將這些器材進行批量生產(chǎn)，不僅能彌補目前實驗器材中這部分的欠缺，實驗的效果更是十分明顯，對得出結論十分有幫助；三小張老師的物體間的靜電感受器也讓我印象非常深刻，將難以掌控的氣球用很常見的吸管來進行代替，不僅方便效果也十分明顯；還有沈小蔣老師的“大型”溫度計，制作簡單，操作方便，對學生更好的“讀溫度計”有很大幫助。而后劉校長對各

16、位參賽教師的教具進行了點評，分析了這些教具的優(yōu)點，同時也指出了這些教具還存在的缺陷，幫助我們對教具進行進一步的改進。在活動的最后，教研員馬老師對我們的這次活動以及這一學年的研修進行了總結，讓“實驗教學”真正的走進我們的課堂。這次活動使我收獲了很多，在今后的教學中我要繼續(xù)努力，勤奮鉆研，繼續(xù)探究“實驗教學”，使自己的課堂能有更大的進步！參加潮涌活動的心得體會年10月29日，在教研室的組織下，我們科學老師參加了區(qū)教研室舉辦的“潮涌”的活動。在這次活動中，三小的張玲燕老師和一小的徐曉紅老師為我們帶來了精彩的一課。徐老師上的是地球內(nèi)部的運動引起地形改變讓我耳目一新。整堂課上下來，徐老師那一環(huán)扣一環(huán)的環(huán)

17、節(jié)安排，讓我們聽課的老師很受享受。本身地球內(nèi)部的運動，學生理解比較困難，可是通過徐老師的實驗設計，給學生搭建了一個個腳手架，能輕松地理解書本中的知識，而且實驗學生在操作時也比較容易。張老師的反沖運動這一課，對我來講是新興的一堂課，她給我們展示了如何上拓展課，讓我們很受學習。毛校長的點評，使我對這兩堂課又有了質(zhì)的認識，頗有感受。想想自己上的課，需要改進的地方真的是有好多好多。下午，活動安排了自制的教具展示，有很多老師都把他們平時在教學中的教具的改進，向大家進行了分享。雖然說有些只是小小的改進，但是對課堂的幫助真的是很大，事半功倍。比如張玲燕老師的靜電現(xiàn)象，材料很容易辦到，現(xiàn)象很明顯，上課時既省了

18、時間又放大了實驗現(xiàn)象。這讓我感覺到只要你有心，生活中處處有科學。慚愧的是，我自己總感覺好像自己制作學具缺少這個能力，可是聽了下午的教具展示，真覺得自己不夠用心。每次教研室組織的教研活動，都有很多值得我學習的地方。希望通過這樣的活動，使自己在本學科中能更有收獲，能取得好的成績。 很有幸能參加10月29日在三小舉行的第二次“潮涌”小學科學研修活動，這一次的主題是創(chuàng)新實驗教學，這是教研室用了一年時間研討的主題。這一次上課的老師也是緊緊圍繞這一主題展開，也確實體現(xiàn)了她們在實驗教學中的創(chuàng)新性，讓我在佩服的同時覺得在科學的教學中只有動腦才能上出有新意、讓學生喜歡的課。首先是沈一小徐曉紅老師的一節(jié)地球內(nèi)部的

19、運動引起地形改變的課，她對這節(jié)課處理的第一個亮點就是將教材倒置，很多時候我們都習慣按著教材的思路來上課，不太會對其提出疑議，作出更改。但教材也只是試用版，其中的一些安排并不一定符合我們現(xiàn)實教學的需求，所以我們完全可以根據(jù)自己在教學過程中得出的經(jīng)驗對其做適當?shù)男薷模踔猎黾踊騽h減一些內(nèi)容。而徐老師在對實驗的設計上更是花了較多心思，先是通過拼板塊圖，然后將其放入水中來模擬地球內(nèi)部的運動引起的板塊運動：然后通過用海綿紙模擬兩板塊的相互擠壓能夠形成山脈：最后又用拗斷泡沫時手的感覺來引出地震的產(chǎn)生。通過設計這三個模擬實驗，讓學生親自去感受平時根本無法感受到的地球內(nèi)部的運動，加深其記憶與理解。但在這三個模

20、擬試驗中采用了三種不同材質(zhì)的物品來代替板塊，可能會使學生思維產(chǎn)生混亂，不知道到底哪個實驗模擬的是什么，最好能統(tǒng)一成一種材料來代替。沈三小的張玲燕老師的這節(jié)反沖運動的課更是將其個人在這一課中對實驗的創(chuàng)意發(fā)揮的淋漓盡致，多處實驗都讓人有一種耳目一新的感覺，效果也不錯。而且將學生在動手學試驗包中的資源運用到平時的教學中，體現(xiàn)了他們在平日教學中在實驗這一方面對學生的鍛煉。張老師在這節(jié)課上讓學生設計了很多讓小火箭產(chǎn)生強大或較持久的反沖力的方法，但選取了其中實施較容易的一個來讓學生動手實驗，其他則采用先講原理及操作要點然后留到動手實驗課中再去實踐的方法，這也是在這類實驗設計課中可以采用的一種比較巧妙的方法

21、。下午雙塘的劉校長以及其他學校的7位老師展示了他們自制的實驗教具并進行了解說，雖然有些教具的制作看似簡單，但在實際的教學中確實是用處不小。劉老師也對這一類的教具提出了個人的幾點建議:一、選材要方便；二、改進或制作要簡單；三、方便操作，實驗效果明顯。實驗器材的改進肯定是為了教學上的方便，學生操作的簡便，但這就對老師的設計能力及準備所花費的精力做出了較高的要求，只有前期足夠的付出才能取得實驗的成功。可以說這次圍繞創(chuàng)新實驗教學而展開的“潮涌”活動很有特色也很成功，以后我區(qū)將還會舉行這樣的專題活動，這對我們新教師來說是很好的學習機會。明年的主題是作業(yè)的設計，這也是我們的一塊空白與需要加強的地方，希望通

22、過教研組這樣的活動能彌補我們小學科學學科在這方面的不足，也能讓我們科學老師從中獲益。 “潮涌普陀”小學科學研修活動聽課體會 上周五，我有幸參加了教研室組織的“潮涌普陀”小學科學研修活動。上午聽了沈一小徐曉紅老師執(zhí)教的地球內(nèi)部運動引起的地形變化和沈三小張玲燕老師執(zhí)教的反沖運動這兩節(jié)課。通過聽課、評課等教研活動，感觸頗多，受益匪淺。徐老師的這堂課在教材上進行了處理，從山的長大引到內(nèi)力還是外力，接著從地球的三個層次認識到地球的內(nèi)能再引至分裂成六大板塊。這樣的設計更加符合學生的思維發(fā)展過程。細細一想，教材無論多么優(yōu)秀，無論多么多樣化，都不可能完全適合每一個地方或每一個班級的學生。因此對教材進行處理應該

23、是教師不可缺少的工作。尤其是我們科學教師應該從教材的結構、探究、目標等方面進行考慮，設計符合學生水平的教學過程。其次，徐老師在這節(jié)課上設計的板塊模擬實驗著實讓我佩服。記得我在上這節(jié)課時，因為下載的課件中有類似的一個實驗視頻，在課堂上，我讓學生通過看來理解地球內(nèi)能作用引起板塊的分裂。但是，徐老師在這節(jié)課中將這個實驗搬到課堂，讓學生親自動手操作，并且在實驗控制上動了很大的腦筋，將六個板塊放在餐巾紙上，再放入水槽中！不可否認，學生動手學到的知識遠遠比看所學到的知識記得牢。有時，由于器材缺少或者是比較忙，對于實驗器材的準備我就馬馬虎虎的應付過去了。與執(zhí)教的兩位老師相比，實在是感動非常慚愧。正如毛校長所

24、說的那樣，作為科學教師，要想上好科學課，沒有充足的課前準備無異于無米之炊，如果沒有充分的課前準備，科學探究就無從談起。所以，在以后自己應當開動腦筋，多渠道地來準備材料，多勤奮一點。張老師執(zhí)教的反沖運動帶給我的震撼相當大。這節(jié)課與以往自己上的課有非常大的區(qū)別。在這節(jié)課上，張老師設計了各式的火箭，尤其是火柴制作的火箭將這節(jié)課推向了高潮。我想有了張老師這樣精彩的實驗設計，學生對反沖力和反沖運動肯定有了更深的理解。這兩節(jié)課，除了老師的備課和常規(guī)教學環(huán)節(jié)、課件等準備外，另我感受比較深的是老師的鼓勵性語言。教師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學生會感受到強大的推動力。在平時的教學過程中，我要學習其他

25、教師的那種親和力，只有這樣學生才會無形之中樂意去接近你。在這次教研活動中，還展示了八位教師制作的教具。這幾位教師帶來的教具，大大地解決了平時實驗課中實驗器材的一些問題。比如說，一小的陳老師和四小的賀老師制作的研究輪的大小對輪軸作用影響的實驗器材，解決了實驗盒里材料缺少的問題。設計的不同直徑的輪對于學生的研究也起到了很大的幫助。沈小的蔣老師也帶來了課堂上演示的大溫度計，在課堂上，這樣的溫度計學生都能看到，通過上下抽動紙帶，對學生讀溫度計上的讀數(shù)也有很大的益處。其中，劉老師對我設計的實驗教具也提出了改進的方法，可能在設計時，我沒考慮到，所以非常感謝劉老師提出的寶貴意見。總之，通過這次活動，使我感觸

26、很大，收獲也頗為豐盛，我一定在今后的教學工作中學習他們的有點，改進自己的不足之處，竭盡全力把科學工作做到更好。“潮涌普陀”小學科學研修活動學習體會 “科學”在我的印象中一直是個比較神秘的學科領域，感覺它是遙不可及的，沒想到這學期它竟然會離我那么近。因為本人的嗓子問題，10月份學校就安排我擔任三年級段的科學老師。三星期的摸索，使我對科學這個領域才有了初步的了解，但隨之而來的擔心也是與日俱增。這次有幸第一次參加小學科學研修活動，期間領略了徐曉紅和張玲燕二位老師非常有特色的課堂教學，聆聽了幾位專家的精彩點評和講座，見識了八位教師精心制作的實驗教具。一天的聽課，雖然時間很短暫，但是留給我的是更多的收獲

27、和反思，對于一個初入門的新人來講真是受益匪淺！它讓我知道了：1、作為一個科學老師必須要有淵博的知識。成長中的少年兒童，具有強烈的好奇心和求知欲，不僅喜歡問“這是什么”、“為什么”，而且思維活躍，課堂上提出的問題往往讓老師意想不到、始料不及。如在張玲燕老師上的反沖運動一課時，其中有一個教學環(huán)節(jié)是教師問學生：你知道生活中的反沖運動有哪些？當時學生你舉一例，我說一例，答案各式各樣，這就需要老師來指導區(qū)別，此間就不得不在考察教師的扎實的基礎知識，當時張老師是不慌不忙一一解答。我想此時要是碰上了知識面窄小的老師，一次、兩次答不上來還情由可原，如果一直答不上來，老師在學生心中的形象可就要大大地打折扣了。科

28、學老師真是不好當啊！因此，我認為科學老師不僅要像其他教師那樣認真學習教育理論、課改經(jīng)驗，學習課標、教材和教師用書，而且要博覽群書，使自己具備廣博的自然科學知識。日積月累，在不知不覺中知識面將不斷擴大，駕馭課堂教學的能力也會不斷增強。有人說教師有蠟燭精神，我認為作為科學教師更應該有向長江源頭流不完的水。2、作為一個科學老師必須要有探究精神和科學素養(yǎng)。在小學階段，兒童對周圍的世界有著強烈的好奇心和探究欲望。科學教師要以自己的身體力行來保護、保持這種好奇心和探究欲。首先要熱愛生活，永葆一顆不泯的童心，參與孩子們的科學學習，從“為什么”中一起找尋答案，不弄清楚不罷休。其次是愛這門學科，只有喜愛了你就會

29、去親近它。如今的科學課除了注重科學概念的學習還強調(diào)學生在課堂上科學探究的能力，假如一個老師缺乏探究的欲望和激情，對身邊的自然事物、自然現(xiàn)象視而不見，對科學技術的發(fā)展和進步漠不關心，不會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，怎么可能會指導學生像科學家那樣進行科學探究呢？本次活動中，授課教師共同體現(xiàn)了在教師引導下由學生分組進行探索、實驗和研究，把科學視為一種有意義的探索過程。從提出問題-進行假設（猜想）-設計實驗-交流、驗證假設這些步驟來進行，引發(fā)了學生的興趣，也培養(yǎng)了學生的科學思維。3、作為一個科學老師必須要有一定的動手能力。徐曉紅老師的地球表面六大板塊碰撞、移動、分開的模擬實驗，張玲燕老師的火柴火箭實

30、驗，精確到位的實驗過程以及其他八位教師的制作的實驗教具，都充分展示了每位科學教師的智慧，也讓我對“會做”有了新的認識。作為科學老師要會做教材中的每一個實驗。這里的“會做”，不能膚淺地理解為只要能夠照葫蘆畫瓢完成了實驗就算會做了。這里的“會做”是指對每一個實驗的目的、材料、技巧、時間、效果、注意事項、甚至改進方法都心中有數(shù)，操作規(guī)范，得心應手；并明確科學探究的結果是可以重復驗證的。二要會制作簡單的教學工具或?qū)σ延械钠鞑倪M行合理改造。能變廢為寶，充分利用身邊的廢舊物品制作簡單、實用的教學材料是科學教師必備的基本功。三要會引領學生進行簡單的科學考察等動手實踐活動，教師不僅要親身參與，而且要隨時掌握和調(diào)控學生在活動中所取得的進展、面臨的困難和出現(xiàn)的問題。四要會使用現(xiàn)代化的教育技術，能夠制作簡單的多媒體課件。4、作為一個科學老師必須要有扎實的課堂設計能力。課堂教學是一門藝術，如何激活課堂，提高教學效益，促進學生發(fā)展，是一名教師終生不懈的追求。兩節(jié)精品課教學脈絡清晰，徐曉紅老