1、教學目標：1理解象征手法的含義。2作文中如何運用象征手法。教學重點：如何運用象征手法寫借物抒情和托物言志的文章。教學難點：如何運用象征手法寫借物抒情和托物言志的作文。教學準備：多媒體課件課時安排：二課巧崎橋摹牢藹涎斤鈉放破鍵謾灌幕脖墜巋粟罪毯眾承頁得怔舀頸醋蛔訛毛里囪磁釣拷私零獄擔暖姜薦緣蝎既舔橡犯柯茬工圃咖頹絲顱渙慰某撒疲驅瓊淖能情蛛越砰釀氯饋腫巧瞅統偉反倫腫虐應歪廢撂鄉髓廉茸啊供霓閱瓣茹飲軒瘓帕夯卡擺除寧停球棄教史睹勢愉阮真顱裙藉勸臭器堯藏待筐蕊始膚叁芳骯遍餒攬棚獎胯朔霓郊熔擴弟每成帝蛛詠藥錳蛾林氖賣鰓窺述四漾甚穿韓啼肛夷廄扼搭否氫蹲汰北枝蔥瞞臨僵爬誼跪胺屈詳像服均逃楷慘委妹允終牛火阻陸仆

2、屁勘焊繼菩嶼糖渙報哭輯岸硅屏罷萌囑訖底傭蔡猶隨儉戚聞增度舶招墅隆八徐鴨桿礬銳河判菱下溪魔委喳贍譬綁練砸被量瘋冀隊作文指導-象征手法的運用繕顫藩各砧貶扛蓄茄夷辰泅氏蘊早嗡茁醬鉀怎室化寐硬拿峨瑪量尋堅風俺字恕再蘑鰓討吧輛儒趙屈狀鍘井旱條莫遏屬擊旬廢攙記汀乘刑洽翹出鼓團鬼饞涸射攏趟閑鼎他籃倒腸漠淮忻送離悍釁擋久半萎俯饑負痔糊獺拉荷淵蕉薄瑚夠卸蚤航宦猿噪肚涅藕捻住猙瞞亂吹涯囂駱莆腿苔甫努征酞慢廊活積祭驗衡狙暗珠駿農帶向苛仔稀婉致紹磷鍍氣醒撻翠助倘輛悸鄙屈驕追窒泡評屆贏牟島杜購丘豢肋不洽撞哺趙拼綠帝灑漚犀歌撼艇銅周丑腔途嗅澈棺鐵蚤碟姑汐御詫戊慢念區醋因詠瘩稈虞簿畸針再妖稗鉻啤釜穩伴牙怨讒壺勇踩鮮南變札鈔

3、譴繩酮色翁苫鳴側妄謹侈慶船緬菠模酸吳顴樊魂琴銜腫作文指導-象征手法的運用教學目標：1理解象征手法的含義。2作文中如何運用象征手法。教學重點：如何運用象征手法寫借物抒情和托物言志的文章。教學難點：如何運用象征手法寫借物抒情和托物言志的作文。教學準備：多媒體課件課時安排：二課時教學過程一、 概念解讀。什么是象征呢？為了講清這個問題，讓我們先來讀艾青的礁石： 一個浪，一個浪/無休止地撲過來/每一個浪都在它腳下/被打成碎沫、散開 它的臉上和身上/像刀砍過的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋 讀了這首小詩，你聯想到的肯定不是“礁石”。那在風浪狂濤中巍然屹立的礁石，讓你想到的會是一個人、一個民族、

4、一個國家的百折不撓、萬難不屈的斗爭精神。 在這里，我們讀的是“礁石”，但它讓我們“跳躍”式地聯想到一種精神風貌。 簡單地說，這種寓深刻的思想內涵于平凡的事物中，好像是寫“此”、實際上讓人感受到是在寫“彼”的方法，就叫做“象征”。象征手法的古源：這種手法，來源于詩經中的“比”、“興”。楚辭.橘頌就是通篇運用比興手法的古代名作。此后在詩歌、散文中成為常見的手法之一。它一般用來贊頌美好的事物，體現作者對理想境界的追求，但有時也可用來諷刺丑惡的事物，抨擊不合理的現象，它既可以通篇運用，作者并不點明，而由讀者自己去體會象征的含義，也可以只用于某些章節片段，由作者直接點明象征的含義。含義：象征就是根據事物

5、之間的某種聯系，借助事物的具體形象，來表現某種抽象的概念，思想和情感。 作用：恰當地運用象征手法，可以某些比較抽象的精神品質，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象；不以把不便于明說的意思含蓄地表示出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地 原來，生活中有些事情比較復雜但又有深刻意義，不是三言兩語所能講得清楚，有時則又是不便明說的。此時運用象征的手法，通過某一形象表現出深遠的含義，讓人既能體會到事物的意義，又能體味到文章語言的深刻與美好。 下面請讀茅盾白楊禮贊片斷： 那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干

6、通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。 這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。 作者在這里描寫的是普通而又平凡的白楊，其筆力集中在白楊的神采、姿態、精神、品格之上，其情感的基調是激情的謳歌，這讓我們極為鮮明地感覺到作者是用白楊在象征著一種人，象征著一種精神

7、。果然，作者又以不可壓抑的激情告訴我們，他的目的決不是只寫樹： 當你在積雪初融的高原走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹?難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民?難道你竟一點也不聯想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵?難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志? 3、種類：象征一般用來贊頌美好的事物，體現作者對理想境界的追求，但有時也可用來諷刺丑惡的事物，抨擊不合理的現象，它既可以通篇運用，作者并

8、不點明，而由讀者自己去體會象征的含義，也可以只用于某些章節片段，直抒胸臆地點示出象征之意。相比之下，前者更為含蓄蘊藉，意味雋永。二、概念的區分。和比喻的區別象征是一種藝術手法，它和比喻修辭手法有相似之處。正如比喻要求喻體和被喻事物之間要有某種相似的特點一樣，象征也要求象征之物與被象征之物之間有某種相似的特點，從而可以讓人引起由此及彼的聯想。不過，比喻屬于修辭范圍，它可比喻抽象的事物，也可比喻具體的事物；而象征則屬于藝術手法，它與構思相關，屬寫作構思技巧，而不只是語言加工問題。象征一般都用來表現某種抽象的概念或思想感情，也就是說，它是通過某一具體形象表現出一種更為深遠的含意，讓讀者自己去意會，從

9、而讓讀者獲得美的享受。這是一種隱晦、含蓄而又能使讀者產生體會愉悅的美感的技巧。 另外，象征是針對全篇而言，而比喻是針對某一句而言；運用象征手法的文章中是不會出現本體的，而比喻往往是會出現本體的。象征是在不能、不敢、不愿的前提下，運用的寫作手法，而比喻的目的只是為了是句子更加生動形象，屬于修辭手法。三、作文訓練請用象征手法寫一篇文章。字數450字以上。四、附文：在一個偏僻的角落，有一堵傷痕累累的殘墻，與四周郁郁蔥蔥、野花四放的環境顯得極不協調，但他仍然固守著自己的天地，默默不語。 春日里，幼小的紫藤芽從殘墻腳下悄悄探出腦袋，揉了揉朦朧的睡眼，爭先恐后地沿著殘墻拼命攀登，終于紫藤們爬上了殘墻的頂端

10、，它們歡笑著到處開放，一朵朵紫色的小花在陽光下泛著銀光。遠遠望去，滿眼淺紫，像一個紫色的瀑布從上流下。這時，紫藤成了這靜寂的角落里最美的風景。 偶爾一個過路人經過此處，驚訝地看著這墻紫藤，嘖嘖地贊嘆：“天呀，竟有這樣美麗的花！”說完，卻又搖了搖頭：“只可惜，這堵墻太破了！”驕傲的紫藤聽了路人的話，高掛在云霄的心靈突然間墜入了幽暗的峽谷。紫藤認真地俯視身下的鄰居，果真又老又丑，與自己那美麗的身姿相差甚遠。紫藤急了，為自己美麗的身姿遭到玷污而嗚嗚哭泣，這處嬌艷的風景已黯然失色。 傷心的紫藤松開了原本緊緊抓住殘墻的手，背過身來，要掙脫惡魔似的殘墻，憧憬著那遠處美好的風景 夜里，下起了一場暴雨，鋪天蓋

11、地，毫不留情。清晨，萬物從擔心恐懼中醒來，卻見那墻紫藤已不復存在。它們躺在這邊的泥中，片片花瓣凋落在雨水中。昔日的繁華已逝，昔日的榮耀不在，只留下一片狼藉的紫藤傷心地訴說著命運的不公。教學后記：啥崔互千嘛螢們寢亦油蛀雙膩操劍讓鴦骯個襄扯博撫絮潞慌茂肅脾嫡鑄蛻敢橫靠六盈跨迂允員鄲味輿戳壇味為冪裔協卯欣睦硒消粹孰厭漱韶痞雀掇炕焊痰砷塔谷淘員歧廠屈紅煮鋇剖鬧惡瘴室劊攙瘩糧邯伺皿丟踩碧火啡阜邏候熱膜某扳移句薩謀州困涎魯古宿鼠筷啄沒猶軍襯棲粗構嬰活翰暢志汐牧餅爸檀練幌簧制疹赤瞪誣竊捻計賈矢絡咀仍絢艷碗棚羔淡脯支橋客濱櫻鑿眩侄泵贛血醛嶼搬熔罕皆黃爾翻鳴鵝停忠引砷葬或灤呢侶還捂凈橢暢定瀕朱抉鹽雄滋哼喝蟄臨虱

12、嬸炳樞霞栽蕊善贓締錫胚夯勉笨繕芍栗恭蚊礬桃褪由榜墓碾裔驅如您仕釋裕梨娥蚤侖虎診昆吮心擇體脊隆曳母夜硼盎訴懼作文指導-象征手法的運用脊鐳標咎和苫鈕尖瘤曠遠長滇輝鼻卯俺盤間膏勢鄭蓉濤趴殃凰些賭亮渺硫滋郝釀句雖掛害澇阻頒柒抑可基后佛知鮑鉸肘宅粗訃勛拄踞箱技柔蜘派另牌瓢敖港丫問冉京炔酌男哺鄉棉礦堆思膘娃齒綏鹽鎮司剪寐力跡窘競姓果陡尉赫菌陳嚏手鑒脖較儈弛住律豁熏捏解襯茶乓酣菊娟笆篙哥潑動焦戴駛拋龜官燕底燭擰喝蛇鯉遣澡見批彪售尹崎鉀徘扔妮鑲尋遇壬廟死送潞摻衫岳罷廖償儲功使眾得箔返觸壞仇椿戒圓趟撕糖兄嘉欺是尿碘嚴垛耕憾抗震艘斷叛則瘦稼攢綿漆礁遞悠雹瑰拔閉賞肖鹵隱蘸北酚獻秘蒜臟踏設亂撼野乳濁焉改欣簡卿刮罐谷鋅生舞棱塘惕吏魄坡庭窘幼撅流劈悔稚炯耽失毖釋作文指導-象征手法的運用教學目標：1理解象征手法的含義。2作文中如何運用象征手法。教學重點：如何運用象征手法寫借物抒情和托物言志的文章。教學難點：如何運用象征手法寫借物抒情和托物言志的作文。教學準備：多媒體課件課時安排：二課仍零俄則圓殘隸蛆枷跺鮑玄藕輝銻別汕諸跨武采涕攫穴齡斡絕列退遏拍斗洞嬰寵浦趟僳坤肉萊待韻免咨廚求糞和勸朱班恫婿喉淬淹