1、資料來源：來自本人網絡整理！祝您工作順利！高中音樂課堂教學反思 在新課程標準的要求下,高中音樂課堂的教學需要打破傳統的教學方法,主動采納體驗式教學。下面是我細心整理的高中音樂課堂教學反思，盼望對大家有所關心。 高中音樂課堂教學反思篇一 經過11周的教學，我對于課改新高一音樂教學有了肯定的認識和理解，面對新的教材、新的授課方式，剛開頭覺得很茫然，不知從何著手，經過了這一個階段的探索，我的教學工作也漸漸步入正軌，上起課來更加得心應手。 與以往的課程相比擬，這次新課改的教材學問難度有所增加，學問涉及的范圍更加廣泛，學問點增多。如何讓同學能更快把握大量學問信息成為我教學中的一大難點，為了攻克這一難題，

2、我搜集了大量文字、音像、圖片等材料，從同學們接觸較多的音樂動身，提升同學愛好，豐富課堂內容，強調學問點，讓同學互相溝通、大量傾聽音樂，從聽覺動身進而理性分析，做到從感性到理性的一個鑒賞過程。 高一班級三個班的狀況各不一樣，相比擬而言，二班的同學主動性最高，課后找我進展溝通、討論，從他們的說話中可以理解到他們個人的愛好，對音樂的理解程度。一班和三班的同學，大局部同學都可以跟著教師講課的進度仔細傾聽，還有一些同學將學問點畫在課本上，或做一些課堂紀錄，這都說明同學很重視這一學科，也很喜愛音樂。但是，相對也存在一些問題。由于在以往的音樂課學習中，沒有考試，這就使得個別同學沒有學習的動力，認為音樂課就是

3、放松、休息的時間，造成音樂課學習的惰性，這些同學表現出懶散、漫不經心的習慣，所以還應在課堂上賜予他們一些壓力，并以提升他們的愛好入手，吸引他們的留意力，主動學習。 依據同學們的課堂表現，在接下來的教學中我會做出一些調整，多參加同學們的自主學習與討論，削減講授，讓同學展現自己的自學成果，更加進步同學的主動參加主動性。 課余時間，有的同學參與了合唱訓練，在每一次的練習中，同學們都能很興奮的投入到演唱中，將歌曲唱好，這也是對音樂學習的一種熬煉，在12月份的藝術節上，他們訓練的成果還要得到全面的展現，這樣也會進步其他同學的參加主動性。 在第一階段的教學工作之余，我參與了高一新課改音樂學科的進修，通過和

4、其他學校老師的互相溝通與討論，也讓我增加了自信念，增長了見識，也學到了許多對教學有益的方式方法。我也在工作之余翻看了大量的材料，這些音樂、圖片、視頻、文字等資料也豐富了我的學問，進步了自身的修養，可以說，這次新課改讓我有了很大的進步，也有了很大的動力，在接下來的工作中，我會進一步學習、探究，完善我的教學，使同學們得到更寬闊的音樂文化學問，更好的完成教學任務。 高一音樂的模塊考試是在期末進展，詳細如何考試還不是很明確，依據之前的教學，我會支配好之后的課時進度，將每個單元的學問點提出來，加以分析、豐富，用同學最簡單承受的方式，教授給他們。同時，我也支配了同學自主查找學問點，利用較少的課余時間查找自

5、己感愛好的音樂學問，課堂溝通互動，這樣，同學也從被動承受轉為了主動探究，提升了學習主動性。 高中音樂課堂教學反思篇二 作為一名音樂老師，音樂是素養訓練的一個必不行少的因素，尤其是近幾年高考根本力量學科的開設， 音樂課的質量，也是極為重要的。因此，音樂老師也應當學會反思、擅長反思。那么，音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中進步自己的教學力量呢? 一、 在備課過程中設計反思。 音樂課的備課在設計教學方案時，就可以先給自己設計 這樣的幾個問題以供反思。例如：同學對本課的民歌熟識程度如何，怎樣設計學習民歌的教學方式會更簡單引起同學的愛好，在學唱民歌的教學環節中會出現哪幾種問題，如何對癥處理等等

6、。這樣，在教學的過程中，老師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是進步同學對音樂的愛好，所以在備課中設計的反思還是以進步愛好為主。假如在施行教學的過程中發覺同學特殊有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么緣由，積累閱歷教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最正確效果。 二、 在上課的過程中驗證反思。 課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名同學可能有五十種不同的反響。因此，在課堂教學的過程中需要老師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它缺乏的地方，有待于進一步改良，進一步優化。

7、因此，在課堂上發生的種種意外，就可以成為很好的反思材料，供應老師在不斷的理論過程中進展探究。 三、 在課后進展各種形式的反思。 反思的方式有很多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過溝通進展集體反思。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過詳細的典型的教學個案，來討論和提醒其內在規律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特別性，但是也從中表達出了老師的教學策略、教學理念等等。老師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以進步自己的教學力量，也可以供應給同行借鑒。 反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析別人的范例來進展。所謂他山之石，可以攻玉。自我反思

8、，自我案例分析，都是建筑在自身的根底上，而很多事情還是旁觀者清。所以，老師應當多觀摩分析其他老師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假設我上同樣內容的課，會有什么不同，什么一樣，我從中得到了哪些啟發，等等。音樂老師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比方器樂，比方聲樂，要擅長利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思索自己可以如何利用。 因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不行估量的主動作用。作為新課程背景下的音樂老師，我認為更應當在教學中不斷地進展反思與提煉，從而發覺問題，學會討論，不斷地去進步教學程度，成為科研型、反思型的新型訓

9、練工! 高中音樂課堂教學反思篇三 本學期我校用法的是全省統一施行的由人民音樂出版社編輯發行的全日制一般高級中學音樂教材。該教材全學期共分5個學習單元，共計新授課時13教時。依據教材內容，根據同學承受力量程度，在用法該教材中，對局部單元內容加以調整，適當進展了增刪，全學期實際新授課時10教時。 本學期我擔當高二班級9個班音樂教學工作，周課時9節 三、學期音樂教學反思 總結本學期音樂教學，我堅持貫徹音樂課程的培育愛好，進展音樂感受、鑒賞、表現、制造力量，進步音樂文化素養，豐富同學情感體驗，陶冶情操的總目的，把音樂教學的情感看法價值觀詳細落實到讓同學喜愛音樂、愛上音樂課方面上來，把教學中的過程及方法

10、，作為教學目的來追求，把學問技能融于同學寵愛的各種興趣性理論活動來表達，把培育同學豐富的生活情趣做為教學目的來設置。在教學中，我努力理論以音樂審美為核心，以音樂愛好為動力，面對全體同學，注重個體進展，注重音樂理論的根本理念，并仔細把它們轉化為詳細的教學行為。在教學中，主動思索面對同學教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預見目的能否到達和實現，堅固確立一切為了同學的進展的教學原那么。通過每節課的教學不斷檢查已成的教案，針對課堂教學的進展，同學的需求，準時加以補充、修改、完善。深化挖掘音樂教學資源中的音樂審美要素。將圍繞學習材料中的審美要素的體驗和表達設計出明確的學習行為浸透在教學目的之中，恰當地運用

11、多媒體課件提醒學習內容中審美因素，課堂中的語言美，選擇美的音像，動作美，音樂作品處理美等。將這些點滴的美貫串整節課中，使同學對音樂審美的體驗和感受得到步步深化。在教學過程中追求以音樂為主體，追請教學環境的美和學習過程的優化，教學方法敏捷多樣化，設計合適同學課堂參加音樂學習活動的內容和形式。如：聽，看，唱，舞，表演，創作等，使同學在音樂活動理論中不知不覺中體會到更多的美，在追求美的學習過程中認識和享受美，在表現美的過程中制造美! 我在教學內容的設計構思上也主動結合新課標理念，符合同學的年齡特點，較好地抓住同學的好奇心，如：同時把聽音練習、心情感受等雙基很奇妙地融入傾聽觀賞中，并將其與唱歌、表現和

12、評價幾個環節構成有機的整體，使同學在自己喜愛的活動中不知不覺地學習、體驗，獲得對音樂學問的認識與進步，獲得 較好的教學效果。在教學施行過程中老師比擬留意浸透對同學良好的學習習慣的養成訓練。如：同學看指揮唱，看指揮進展創作表現，引導同學把握唱歌的力度與掌握氣息運用等都做得很好。從訓練手段上看課件制作依據教學和學習的需要細心雕琢，表達無言的訓練和有聲的訓練不同訓練功能的并舉與統一。我想，假如每位音樂老師都堅持這樣設計教學，施行訓練，信任音樂鑒賞的學習對高中同學的音樂根底學問、根本技能必定會與音樂審美素養同步得到提升。 總結上學期的教學我認為自己就現有條件還不夠完全滿足同學的愿望，需要在今后、通過各

13、種方式和途徑進一步進步諸多力量，以適應新課程教學的需要，滿足同學在學習中的不同盼望。 從現有的音樂教學資源來看，教材上的內容還不夠豐富，有些內容同學難以理解和承受。要完成單元主題目的，還遠遠達不到要求，需要從各方面加以吸取、補充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋找，巧婦難為無火米炊，造成在教學過程中出現難以表達，同學難于體驗，承受的現象。 因為剛從同學轉變為教師有時因各種因素，心理上有時產生的穩定及厭煩心情，特殊是在工作壓力大，備課受到阻礙時，心情易產生波動。這種不良心情有時嚴峻影響到課堂教學，甚至無意間損害了同學，我覺得這是值得自己仔細反思的問題，做為一名老老師，無疑這是錯誤的，不該發生的

14、。原那么地說，這是職業道德問題，是敬業看法問題，在今后工作中，必需堅決訂正。 回想上學期我感覺自己講得多，要同學專心傾聽的少;把自己對音樂的理解傾其全部，非講個清清晰楚不行，留給同學去思索、去領悟、用音樂去激發想象的少;用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了音樂作品是要悟的這個道理了。這樣的結果只會是充耳不聞，同學對音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終導致同學失去了對音樂課的熱情。因此我這學期每堂課前都要盡力搜集、預備大量的音像資料，細心備課，多讓同學動;高中生思想漸漸成熟，具有自己肯定的世界觀，已具備肯定的分析、判別力量，單純的聽覺觀賞或許太悶，很難提起愛好來，于是，我預備在教學方法上進展一次試驗，讓同學動起來。 在課前設計時