1、觀課記錄與分析執教者田曉黎學校上音實驗班級七（ 1）班日期科目數學課題等腰三角形課型2017.5.15新授課一、教學過程回顧提問：軸對稱圖形的定義、垂直平分線的定義、 性質、判定。新授課1、請同學們在紙上畫一個邊長分別為10cm 6cm 6cm 的三角形，并利用尺或翻折紙頭，探究所畫三角形有和特1） 檢查同學們的完成情況；2）教師口頭講解探究過程；3）提問：折完后，可以得到哪些信息？（如圖 1）得到： ABDA ACDAB=CDBD=CDA圖1 1B/ ADBM ADC=90由AB=CDH出厶ABC是等腰三角形； 由/ B=Z C引出等腰三角形底角相等的性質；由BD=CE引出AD是底邊上的中線

2、，直線 AD為線段 BC的對稱軸；由/仁/ 2引出AD是頂角的角平分線，直線AD為/BAC的對稱軸；由/ ADBM ADC=90引出AD是底邊上的高。 最終引出等腰三角形“三線合一”的性質。 強調“三線合一”的“三線”是頂角的角平分線、底 邊上的中線、底邊上的高。4）證明性質1.三位學生上臺板書，教師簡單點評，重點講解添加高線的課堂即時評價：學生通過動手，更深刻的感受到等腰三角形的具體性質。教師引導學生寫出已知、 求證后，學生分組分別添 加三種輔助線來證明性 質。教師簡單板書證明的關鍵 步驟，分別分析證二次全 等、一次全等、不證明全 等三種方法，同時強調了 利用性質2 2的證明步驟， 加深學生

3、利用等腰三角形 解題的映像。證明萬法。5）證明性質2. 教師口述證明過程。三、例題講解已知：如圖2,在厶ABC中，AB=AC AD丄BC于點D求證：BE=CE二、板書設計等腰三角形的性質性質1等邊對等角性質2：等腰三角形觀 課 視 角1 1組織教學次序良好迅速有力引入課題激發興趣承上啟下開門見山提問引入2 2學生狀態基礎扎實積極認真課堂氣氛嚴肅認真師生融洽思想活躍3 3講課敘述正確用語精煉條理清晰生動形象材料豐富觀點鮮明思想教育備課充分4 4教法訓練結合突岀 重點精心設問教具使用能力培養閱讀自學口頭表達質疑發問動手實踐分析思維5 5小結與布置作業師生小結要求 明確量度得當教師素質板書端正用普通

4、話語音語調教態親切示范性強隨機應變6 6教學效果一般較好顯著觀察點是否符合教材要求、是否符合學生實際、是否完 成教學要求課堂評價表定性評定（相應欄目打“ V ”序項目內容好較好般.、八 較差1 1、目標設定符合教材要求V2 2、目標設定符合學生實際V3 3、目標含認知、操作、情感領域的要素V4 4、目標含對學生人格培養的要求V一教學 目標 與教 學要 求的 確定5 5、教學要求明確、具體V6 6、教學內容的廣度和深度提供信息的豐富性V7 7、從教材和學生實際出發導入課題V8 8知識傳授與能力培養的有序性V9 9、自然、活躍的課堂交流活動V1010、重學生的親身體驗，進行基本理論和基本 方法的教

5、學V1111、注重學生的正確表達V1212、將知識、理論、方法應用于實際V1313、突出重點與突破難點V1414、形成新的認知結構V二教學 內容 與教 學過 程的 組織1515、作業量度適當，并含激發興趣讓學生自我 創作的作業V1616、引發興趣V1717、組織全員參與V三教學模式與教1818、啟發式V1919、因材施教V2020、討論交流V2121、閱讀指導V2222、自主探究V2323、動手實踐V2424、運用多種媒體V學策略的采用2525、及時反饋V2626、教師備課的充分性V2727、教師的專業知識素養V2828、教師的活力與激情V2929、教師的語音、語調，口頭表達能力V3030、教

6、師的板書的示范性與啟發性V3131、教師的提問技巧與下達指示的清晰度V3232、教師的教學智慧和隨機應變能力V3333、教師熟練地運用多種媒體的能力V3434、教師的教態、對學生積極引導及對學生的 尊重V四教師 的教 八人學素 養與 教學 技藝 的表 現3535、教師對學生的學法指導V整體評價V聽課分析（選擇兩個重點展幵詳細分析）：課堂上探究部分主要由學生完成，充分發揮了學生的主動性 利用軸對稱、全等的知 識順理成章完成等腰三角形性質的探究， 完成了知識的過渡，也讓學生認識到軸對稱是一 個很有效的研究工具。由學生根據所折圖形得到的信息，弓I出等腰三角形“三線合一”的性質，這一過程自 然連貫，學生容易接受。在性質1的證明過程中，三種添加輔助線的方法均有涉及，重點 講解添加高線的方法，詳略得當。性質2的證明可以認為是性質1證明的延續，不是本節 課的重點本堂課對這部分內容采取簡單口頭講解的方式，既節省了時間，又避免了重復。例題考察的內容全面，三種證明方法層層遞進，直觀地讓學生體會到經過證明的性質 是對全等的簡化。在例題講解的過程中，既復習了之前學習過的知識，又對新知識有了進 一步的認識。總而言之，本節課設計