1、健康評(píng)估課程標(biāo)準(zhǔn) 適用專業(yè)：護(hù)理、助產(chǎn)及相關(guān)專業(yè) 課程性質(zhì)：專業(yè)臨床課程 開課單位：樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院成都護(hù)理學(xué)院 第一部分課程概述 一、課程名稱：健康評(píng)估 二、學(xué)時(shí)與適用對(duì)象 課程總計(jì)64學(xué)時(shí)，其中理論課40學(xué)時(shí)，實(shí)踐課（實(shí)訓(xùn)，見實(shí)習(xí)） 24學(xué)時(shí)。本標(biāo)準(zhǔn)適用于三年制護(hù)理中職、助產(chǎn)及相關(guān)專業(yè)。 三、課程性質(zhì)地位 健康評(píng)估是護(hù)理專業(yè)開設(shè)的一門必修的專業(yè)課程，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與 臨床護(hù)理學(xué)之間的橋梁學(xué)科，是一門新型、交叉融合的應(yīng)用學(xué)科，其 理論知識(shí)豐富、臨床實(shí)踐性強(qiáng)，涉及醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)及行為學(xué) 等學(xué)科領(lǐng)域。隨著整體護(hù)理和社區(qū)護(hù)理的全面展開， 護(hù)士的健康評(píng)估 知識(shí)與技能日顯突出，健康評(píng)估在培養(yǎng)護(hù)理中職

2、學(xué)生的全面素質(zhì)和能 力方面具有重要作用，其地位不可替代。健康評(píng)估是從護(hù)理的角度研 究診斷服務(wù)對(duì)象對(duì)現(xiàn)存或潛在健康問題的生理、心理及社會(huì)等方面反 應(yīng)的基本理論、基本技能和臨床思維方法的學(xué)科。 該課程的學(xué)習(xí)為過 渡到臨床各專科護(hù)理學(xué)課程學(xué)習(xí)，以及畢業(yè)后臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理工 作奠定良好的基礎(chǔ)。 預(yù)修課程：人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、病理 生理學(xué)、生物化學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程。后續(xù)課程：內(nèi)科護(hù)理學(xué)、 外科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)等臨床護(hù)理學(xué) 課程。 四、課程基本理念 準(zhǔn)確把握本門課程在護(hù)理人才培養(yǎng)方案中的橋梁作用和地位，堅(jiān) 持知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)相融合的原則，體現(xiàn)和落實(shí)素質(zhì)教育、創(chuàng)新 教育、個(gè)性化教

3、育等現(xiàn)代教育思想和觀念。課程教學(xué)的目標(biāo)和組織， 與護(hù)理專業(yè)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配， 體現(xiàn)夯基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、 重能力、求創(chuàng)新的課程教學(xué)理念。課程內(nèi)容的選擇注重基礎(chǔ)與發(fā)展相 互協(xié)調(diào)，強(qiáng)化學(xué)用結(jié)合，融入學(xué)科發(fā)展前沿。課程的內(nèi)涵體現(xiàn)科學(xué)精 神與人文精神的相互滲透與整合。 在教與學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師主 導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極、自覺地自主學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，提高 學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造能力。 五、課程設(shè)計(jì)思路 本課程的設(shè)計(jì)思路以教育改革創(chuàng)新的基本理念為指導(dǎo)，圍繞護(hù)理 專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握本門課程在護(hù)理專業(yè)課程體系中的橋 梁作用，著重強(qiáng)化學(xué)生為中心的教學(xué)理念，大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)與創(chuàng)新、理 論與實(shí)踐

4、教育并重，科學(xué)安排教與學(xué)活動(dòng)，靈活使用啟發(fā)式、信息化 等教學(xué)方法和手段，采用科學(xué)有效的課程考核方法，及時(shí)融入健康評(píng) 估學(xué)科發(fā)展的前沿內(nèi)容，保證課程教學(xué)的先進(jìn)性、有效性和實(shí)用性。 1. 框架設(shè)計(jì)與內(nèi)容安排 框架設(shè)計(jì)注重基本技能訓(xùn)練與綜合素質(zhì)提升相結(jié)合，將課程教學(xué) 過程分為理論授課和實(shí)踐教學(xué)（實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)）兩個(gè)環(huán)節(jié)。理論授課將 護(hù)理專業(yè)必須掌握的健康評(píng)估“三基”內(nèi)容列為教學(xué)的重點(diǎn)，內(nèi)容涵 蓋癥狀評(píng)估、身體評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室檢查、心電圖檢查、心理評(píng)估、社會(huì) 評(píng)估、行為評(píng)估等方面；同時(shí)，適當(dāng)融入學(xué)科的新知識(shí)、新業(yè)務(wù)等前 沿內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)安排與理論講授內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的課堂實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)內(nèi)容 包括健康史的采集、整體評(píng)估，

5、書寫評(píng)估記錄。 2. 教學(xué)實(shí)施 在教學(xué)實(shí)施中，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，將學(xué)生臨床思維 能力、溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)作為教學(xué)過程的中 心。理論課教學(xué)以講授為主，教師認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，包括備對(duì) 象、備教案，備教具、備方法、備手段等；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段， 將理論性強(qiáng)、難以理解的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、視頻等手段直觀展 示給學(xué)生。實(shí)踐教學(xué)鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、勤思考。課堂實(shí)訓(xùn)采用 示教-練習(xí)-回示-講評(píng)的教學(xué)形式，課后及時(shí)組織學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)； 通過角色模擬和實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞣椒ā?shí)事求是的工 作態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。 3. 課程評(píng)價(jià) 分為評(píng)教和評(píng)學(xué)兩部分。評(píng)教方

6、面依托領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行以及學(xué) 生等多層面進(jìn)行，及時(shí)溝通、分析、小結(jié)教學(xué)雙方意見，隨時(shí)整改和 完善教學(xué)實(shí)施方案，尤其對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)學(xué)方面主要采用理論、實(shí) 踐考核的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，理論考核采用閉卷、筆試方式，實(shí)踐考核采 取操作考核、整體評(píng)估記錄的方式，并在結(jié)束后及時(shí)總結(jié)，針對(duì)不足 進(jìn)行改進(jìn)。 五、課程學(xué)習(xí)策略與建議 理論課的學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)。健康評(píng)估課程涉及的知識(shí)面廣， 學(xué)生可適當(dāng)預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)相應(yīng)章節(jié)的內(nèi)容，對(duì)一些重要的基礎(chǔ)知識(shí)， 如人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)的相關(guān)知識(shí)要提前溫習(xí)，為學(xué)好新的 教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。課堂認(rèn)真聽講。在教師課堂授課過程中，要集 中精力，認(rèn)真聽講，最大限度在課堂上消化所學(xué)知識(shí)，

7、提高學(xué)習(xí)效率。 課后及時(shí)總結(jié)。在課程一個(gè)階段授課完畢，要及時(shí)總結(jié)，將知識(shí)系 統(tǒng)化，通過同學(xué)之間討論或與教師溝通，及時(shí)弄清尚未明白的知識(shí)點(diǎn)。 實(shí)踐課的學(xué)習(xí)：課前復(fù)習(xí)理論課內(nèi)容，明確實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)方法與 要求；課中積極練習(xí)、角色扮演、回示講評(píng)、思考所見、實(shí)踐所學(xué)、 與患者良好溝通；課后小結(jié)、明確優(yōu)點(diǎn)與不足，并改進(jìn)、完善。 第二部分課程目標(biāo) 一、總體目標(biāo) 通過健康評(píng)估課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生樹立尊重、愛護(hù)評(píng)估對(duì)象的 專業(yè)信念；養(yǎng)成積極的職業(yè)情感和良好的職業(yè)素質(zhì)， 形成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、 創(chuàng)新的工作作風(fēng)和高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度；掌握從事護(hù)理實(shí)踐所必需的 健康評(píng)估基本理論、基本知識(shí)和基本技能；具有科學(xué)的發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象 健康問題

8、的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用整體評(píng)估觀、評(píng)判性思維，評(píng)估 臨床服務(wù)對(duì)象的健康問題和身心需要，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)臨床護(hù)理學(xué)奠定 良好的基礎(chǔ)。 二、分類目標(biāo) （一）知識(shí)與技能目標(biāo) 1. 基本知識(shí) 1）能夠解釋健康評(píng)估、交談、身體評(píng)估、黃疸等基本概念； 2）能夠理解健康史、癥狀、體征等基本理論；辨認(rèn)臨床常見的癥 狀和體征； 3）能夠闡述心理、社會(huì)、行為評(píng)估的基本內(nèi)容； 4）能夠識(shí)別正常心電圖及常見異常心電圖的圖形特征； 5）能夠舉例說明實(shí)驗(yàn)室檢查的主要項(xiàng)目、注意事項(xiàng)、參考值范圍 及其異常改變的臨床意義； 6）能夠概括說出影像檢查的基本知識(shí)。 2. 基本技能 1）應(yīng)用溝通交流技巧進(jìn)行健康史的采集； 2）學(xué)會(huì)癥狀

9、評(píng)估、心理、社會(huì)、行為評(píng)估的基本方法； 3）熟練運(yùn)用身體評(píng)估的基本技能； 4）初步學(xué)會(huì)心電圖圖譜識(shí)別的步驟和方法； 5）獨(dú)立完成系統(tǒng)、全面和規(guī)范的整體健康評(píng)估，書寫評(píng)估記錄。 （二）過程與方法目標(biāo) 1. 參與課堂理論學(xué)習(xí)，理解健康評(píng)估課程的橋梁作用，掌握護(hù)士 所必備的健康評(píng)估基本知識(shí)、基本理論和基本技能，體驗(yàn)整體評(píng)估的 過程，感受人文關(guān)懷的意義，學(xué)會(huì)一些常用的英文專業(yè)詞匯及英文標(biāo) 識(shí)。 2. 參加身體評(píng)估技能操作實(shí)訓(xùn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用身體評(píng)估技能，辨別正 常、異常體征。 3. 經(jīng)歷實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)整體評(píng)估的方法，養(yǎng)成觀察、發(fā)現(xiàn)被 評(píng)估者健康問題的臨床思維習(xí)慣，掌握獨(dú)立思考、分析概括、推斷判 定的邏輯

10、思維和方法，體驗(yàn)健康評(píng)估的重要意義。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1. 認(rèn)同學(xué)科的專業(yè)價(jià)值，養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)于人類健康問題 的職業(yè)習(xí)慣，形成科學(xué)的臨床評(píng)判性思維，踐行“南丁格爾”的職業(yè) 理念，養(yǎng)成獻(xiàn)身健康事業(yè)的高尚情操。 2. 堅(jiān)持以評(píng)估對(duì)象為中心的服務(wù)理念，認(rèn)同課程的實(shí)用價(jià)值，形 成積極的護(hù)理專業(yè)情感和態(tài)度，樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的專業(yè)思想， 以及關(guān)心、愛護(hù)及尊重服務(wù)對(duì)象的觀念。 3. 通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、服務(wù)患者的使命感、責(zé)任 感、自信心和愛心。 4. 關(guān)注健康評(píng)估領(lǐng)域新知識(shí)、新業(yè)務(wù)、新技術(shù)，開闊視野，活躍 思維，形成不斷進(jìn)取和創(chuàng)新的科學(xué)探索精神。 第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 一、教

11、學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配 篇、早 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)時(shí)分配建議 理論 實(shí)訓(xùn) 小計(jì) 氏U 第一早 緒論 1 1 第二早 健康史的采集 2 2 4 第三章 心理評(píng)估 3 3 第四章 社會(huì)評(píng)估 2 2 第五早 身體狀況評(píng)估 10 10 20 第八早 常用實(shí)驗(yàn)室檢查 10 4 14 第七章 心電圖檢杳 6 6 12 第八章 影像學(xué)檢查 2 2 第九章 資料分析與護(hù)理診斷 2 2 第十章 護(hù)理評(píng)估單的書寫 2 2 4 合計(jì) 40 24 64 、內(nèi)容要點(diǎn)與基本要求 （一）理論課 第一章緒論 基本要求：能夠解釋健康評(píng)估的概念；描述健康評(píng)估的內(nèi)容；闡述健康評(píng) 估的方法。舉例說明健康評(píng)估的學(xué)科發(fā)展及臨床意義； 說出健康評(píng)估的

12、步驟；復(fù) 述健康評(píng)估依據(jù)資料 主要內(nèi)容 目標(biāo)要求 參考教學(xué) 方法與手段 一、健康評(píng)估的內(nèi)容 能夠解釋健康評(píng)估的概念 主要教學(xué)方法：講 授法、信息化教學(xué)、 啟發(fā)式教學(xué) 主要教學(xué)手段：電 子幻燈、圖片等 二、健康評(píng)估的方法 能夠闡述健康評(píng)估的方法 三、健康評(píng)估的學(xué)習(xí)目 的和要求 能夠掌握健康史評(píng)估的基本方法和內(nèi) 容，能止確進(jìn)行健康史的米集 第二章健康史評(píng)估 基本要求：了解交談在健康史采集中意義；學(xué)會(huì)健康史采集的方法；描述健 康史的內(nèi)容。 主要內(nèi)容 目標(biāo)要求 參考教學(xué) 方法與手段 第一節(jié)健康史評(píng)估的方法 主要教學(xué)方法：講 授法、信息化教學(xué) 主要教學(xué)手段：電 子幻燈、提問、舉 例、角色扮演等 一、評(píng)估

13、方法與技巧 了解交談對(duì)健康史米集的重要意義 二、交談的注意事項(xiàng) 能夠描述交談中的注意事項(xiàng) 第二節(jié)健康史內(nèi)容 能夠描述健康史的內(nèi)容 第三章心理評(píng)估 基本要求：能夠解釋心理評(píng)估的概念；闡述心理評(píng)估的常用方法；概括心 理評(píng)估內(nèi)容；說出心理評(píng)估的目的。 主要內(nèi)容 目標(biāo)要求 參考教學(xué) 方法與手段 第一節(jié)心理評(píng)估的 概念、目的與常用方法 能夠闡述心理評(píng)估的概念、常用方法； 說出心理評(píng)估的目的 主要教學(xué)方法：講 授法、啟發(fā)式教學(xué)、 信息化教學(xué) 主要教學(xué)手段：電 子幻燈、圖片、示 意圖、板書、現(xiàn)場(chǎng) 演示等 第二節(jié) 心理評(píng)估的內(nèi)容 一、自我概念的組成和 評(píng)估方法 解釋自我概念的定義、概括自我觀念的 組成、闡述自

14、我觀念的評(píng)估方法及要點(diǎn) 二、情緒與情感的評(píng)估 解釋情緒、情感的定義、闡述情緒、情 感的評(píng)估方法及要點(diǎn) 第四章社會(huì)評(píng)估 基本要求：闡述社會(huì)評(píng)估的內(nèi)容目的及常用方法；闡述家庭評(píng)估，社會(huì)文 化評(píng)估的內(nèi)容，說出其重要意義；解釋社會(huì)評(píng)估的相關(guān)概念。 主要內(nèi)容 目標(biāo)要求 參考教學(xué) 方法與手段 第一節(jié)社會(huì)評(píng)估的目的與常用方法 主要教學(xué)方法：講 授法、啟發(fā)式教學(xué)、 信息化教學(xué) 主要教學(xué)手段：電 子幻燈、圖片、板 書等 一、社會(huì)評(píng)估的目的 說出社會(huì)評(píng)估的目的與意義 二、社會(huì)評(píng)估的方法 能夠闡述社會(huì)評(píng)估的主要方法 第二節(jié)社會(huì)評(píng)估的內(nèi)容 一、角色評(píng)估 說出角色的定義闡述角色的分類 二、人際關(guān)系評(píng)估 說出人際關(guān)系評(píng)估

15、的定義、人際關(guān)系的 特點(diǎn) 三、家庭評(píng)估 解釋家庭的定義及特征、重要性、評(píng)估 方法 四、社會(huì)支持評(píng)估 說出社會(huì)支持的定義、闡述社會(huì)支持的 評(píng)估方法 第五章身體狀況評(píng)估 基本要求：能夠?qū)W會(huì)視、觸、叩、聽、嗅五種身體評(píng)估的基本方法；闡述身 體各部位的評(píng)估內(nèi)容；學(xué)會(huì)身體各部位的評(píng)估方法、結(jié)果判斷。 主要內(nèi)容 目標(biāo)要求 參考教學(xué) 方法與手段 第一節(jié)身體狀況評(píng)估的準(zhǔn)備與基本方法 主要教學(xué)方 法：講授法、 信息化教學(xué)、 啟發(fā)式教學(xué) 主要教學(xué)手 段：電子幻 燈、視頻、圖 片、CAI課件、 臨床見實(shí)習(xí) 等 一、評(píng)估前準(zhǔn)備 能夠說出用物、環(huán)境、評(píng)估者、被 評(píng)估者的準(zhǔn)備項(xiàng)目 二、身體評(píng)估的基本方法 能夠?qū)W會(huì)視、觸、

16、叩、聽診、嗅五 種基本方法 第二節(jié)一般狀態(tài)評(píng)估 一、生命征 說出性別、年齡、生命體征的評(píng)估 要點(diǎn)；學(xué)會(huì)生命體征的測(cè)量方法 二、意識(shí)狀態(tài) 能夠說出意識(shí)狀態(tài)的評(píng)估要點(diǎn) 三、面容與表情 能夠描述臨床常見典型面容的特點(diǎn) 四、發(fā)育與體型、 說出發(fā)育與體型的評(píng)估要點(diǎn) 五、營(yíng)養(yǎng)狀態(tài) 營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)的評(píng)估要點(diǎn) 六、體位 能夠描述臨床常見典型體位的表現(xiàn) 七、步態(tài) 能夠描述臨床常見典型步態(tài)的表現(xiàn) 第三節(jié)皮膚黏膜及淺表淋巴結(jié)評(píng)估 一、皮膚黏膜評(píng)估 能夠說出皮膚顏色、濕度、彈性、 皮疹、皮下出血的評(píng)估要點(diǎn)；能夠 說出水腫的類型及不同程度水腫的 表現(xiàn) 二、淺表淋巴結(jié)評(píng)估 能夠說出淺表淋巴結(jié)的評(píng)估方法和 順序；能夠解釋局部和全

17、身淋巴結(jié) 腫大的臨床意義 第四節(jié)頭面部及頸部評(píng)估 一、頭面部評(píng)估 能夠說出頭發(fā)和頭皮、頭顱外形和 頭部運(yùn)動(dòng)異常、眼、耳、鼻、口的 評(píng)估要點(diǎn)；學(xué)會(huì)測(cè)量頭圍的方法； 學(xué)會(huì)角膜反射、瞳孔對(duì)光反射、鼻 竇區(qū)壓痛、咽及扁桃體的評(píng)估方法 二、頸部評(píng)估 能夠說出頸部外形與運(yùn)動(dòng)、頸部血 管的評(píng)估要點(diǎn)；能夠?qū)W會(huì)甲狀腺、 氣管居中的評(píng)估方法； 第五節(jié)胸部評(píng)估 一、胸部的體表標(biāo)志 能夠描述胸部的重要體表標(biāo)志 二、胸壁、胸廓評(píng)估 能夠闡述胸壁、胸廓評(píng)估要點(diǎn)；學(xué) 會(huì)胸壁、胸廓的評(píng)估方法 三、胸膜和肺評(píng)估 能夠闡述肺臟的評(píng)估要點(diǎn)，學(xué)會(huì)肺 臟及胸膜的評(píng)估方法 四、心臟評(píng)估 能夠闡述心臟評(píng)估的主要內(nèi)容；學(xué) 會(huì)其評(píng)估方法；舉例

18、說明異常體征 的臨床意義 五、血管評(píng)估 能夠闡述脈搏、血壓、周圍血管征 的評(píng)估要點(diǎn)；學(xué)會(huì)周圍血管征的評(píng) 估方法 第六節(jié)腹部評(píng)估 一、腹部的體表標(biāo)志和分區(qū) 能夠描述腹部重要的體表標(biāo)志 能夠說出腹部的分區(qū)方法 二、腹部評(píng)估要點(diǎn) 能夠闡述腹部視診、聽診的評(píng)估要 點(diǎn)；能夠?qū)W會(huì)腹部主要臟器（肝臟、 腎臟）的叩診方法及移動(dòng)性濁音的 叩診評(píng)估方法能夠?qū)W會(huì)腹壁緊張 度、腹部壓痛與反跳痛、肝臟、脾 臟、膽囊的觸診評(píng)估方法 第七節(jié) 脊柱與四肢評(píng)估 能夠闡述脊柱的評(píng)估要點(diǎn)，學(xué)會(huì)脊 柱觸診與叩診的評(píng)估方法 二、四肢評(píng)估 能夠闡述四肢、關(guān)節(jié)的評(píng)估要點(diǎn)， 學(xué)會(huì)四肢關(guān)節(jié)的觸診與叩診的評(píng)估 方法 第八節(jié)神經(jīng)反射評(píng)估 一、生理

19、反射 能夠說出角膜、腹壁、提睪、跖反 射及深反射的評(píng)估內(nèi)容 二、病理反射及腦膜刺激征 能夠?qū)W會(huì)病理、腦膜刺激征的評(píng)估 方法 第六章常用實(shí)驗(yàn)室檢查 基本要求：能夠闡述常用標(biāo)本采集、處理的方法與要求；能夠闡述三大常 規(guī)（血、尿、便）檢測(cè)、肝臟和腎臟功能檢測(cè)的臨床意義。 主要內(nèi)容 目標(biāo)要求 參考教學(xué)方 法與手段 第一節(jié)血液檢杳 一、標(biāo)本采集 能夠闡述標(biāo)本米集的正確方法及注意事項(xiàng) 二、血液一般檢杳 能夠闡述紅細(xì)胞計(jì)數(shù)、血紅蛋白測(cè)定的臨 床意義、白細(xì)胞計(jì)數(shù)與分類檢測(cè)及血小板 計(jì)數(shù)與臨床意義 三、其他常用血液檢查 能夠說出紅細(xì)胞比容測(cè)定、網(wǎng)織紅細(xì)胞計(jì) 數(shù)、紅細(xì)胞沉降率測(cè)定、出血時(shí)間測(cè)定、 凝血時(shí)間測(cè)定、凝

20、血酶原時(shí)間測(cè)定檢測(cè)的 臨床意義 第二節(jié)尿液檢查 一、標(biāo)本采集 能夠闡述標(biāo)本種類及米集正確方法 二、尿液一般檢查及化 學(xué)檢測(cè)、顯微鏡檢測(cè) 能夠概括尿量、尿液外觀、氣味、酸堿度、 尿比重檢測(cè)的臨床意義；能夠概括尿蛋白、 尿糖、尿酮體、尿膽紅素和尿膽原、細(xì)胞、 管型和結(jié)晶體檢測(cè)的臨床意義 三、其他常用尿液檢查 能夠說出尿淀粉酶、尿17-羥皮質(zhì)類固醇、 1小時(shí)細(xì)胞排泄率測(cè)定的臨床意義 第三節(jié)糞便檢查 一、標(biāo)本采集 能夠闡述米集方法及特殊要求 二、糞便一般檢查 能夠說出糞便顏色、性狀、氣味檢測(cè)的臨床意 義、糞便鏡檢（細(xì)胞、食物殘?jiān)⒔Y(jié)晶、 細(xì)菌）的臨床意義 三、隱血試驗(yàn)（FOB） 能夠說出糞便隱血試驗(yàn)和

21、糞膽色1檢查的臨床 意義 第四節(jié)腎臟功能檢查 一、標(biāo)本采集 能夠闡述標(biāo)本米集的正確方法及注意事項(xiàng) 二、腎小球功能檢查 能夠說出內(nèi)生肌酐清除率、血清肌酐測(cè)定 及血清尿素氮測(cè)定的臨床意義 三、腎小管功能檢查 能夠說出尿濃縮稀釋試驗(yàn)、尿滲量測(cè)定的 臨床意義 第五節(jié)肝臟功能檢查 一、標(biāo)本采集 能夠闡述標(biāo)本米集的正確方法及米血量 二、血清蛋白質(zhì)測(cè)定 能夠闡述血清總蛋白和清蛋白、球蛋白比 值測(cè)定的臨床意義 三、血清膽紅素測(cè)定 能夠闡述血清總膽紅素、血清結(jié)合與非結(jié) 合膽紅素檢測(cè)的臨床意義 四、血清酶學(xué)檢杳 能夠闡述血清氨基轉(zhuǎn)移酶、堿性磷酸酶、 丫 -谷氨酰轉(zhuǎn)移酶檢測(cè)的臨床意義 五、病毒性肝炎血清標(biāo) 志物測(cè)定

22、 能夠說出甲、乙、丙、丁、戊型肝炎標(biāo)志 物檢測(cè)的臨床意義 六、甲種胎兒球蛋白測(cè) 疋 能夠說出甲種胎兒球蛋白測(cè)定的臨床意義 第六節(jié)漿膜腔積液檢查 一、標(biāo)本采集 能夠闡述標(biāo)本采集4支干燥管分別的作用 二、漏出液與滲出液的 能夠說明漏出液與滲出液的區(qū)別、能夠說 鑒別出漿膜腔積液外觀和比重檢測(cè)、粘蛋白定性試驗(yàn)，蛋白質(zhì)定量、葡萄糖和乳酸脫氫 酶酶學(xué)測(cè)定、細(xì)胞計(jì)數(shù)與分類檢測(cè)、細(xì)菌 學(xué)檢查的臨床意義 第七節(jié)常用血生化檢查 一、標(biāo)本采集 能夠闡述標(biāo)本米集的正確方法及注意事項(xiàng) 二、血糖及其代謝物檢 測(cè) 能夠說出空腹血糖測(cè)定、口服葡萄糖耐量 試驗(yàn)的臨床意義 三、血清脂類測(cè)定 能夠說出血清總膽固醇測(cè)定、血清三酰甘

23、油測(cè)定的臨床意義 四、血清電解質(zhì)測(cè)定 能夠說出血清鉀、鈉、氯化物、鈣、磷測(cè) 定的臨床意義 第七章心電圖檢查 基本要求：掌握心電圖導(dǎo)聯(lián)及各波段正常值；闡述心臟肥大、心律失常、 心肌梗死的ECG特征；熟悉心電圖的組成、命名及描記。了解心電圖的測(cè)量、分 析及臨床應(yīng)用。 主要內(nèi)容 目標(biāo)要求 q Tvn、/. 一 參考教學(xué)方 法與手段 第一節(jié) 心電圖檢查的基本知識(shí) 主要教學(xué)方 法：講授法、 信息化教學(xué)、 啟發(fā)式教學(xué) 主要教學(xué)手 段：電子幻 燈、CAI課件 等 一、心電圖導(dǎo)聯(lián) 能夠識(shí)別心電圖的十二導(dǎo)聯(lián) 二、心電圖各波段的組成 及命名 能夠描述心電圖各波段的組成和命名及各自 的意義 三、心電圖描記 第二節(jié)正

24、常心電圖 能夠說出心電圖描記方法及步驟、注意事項(xiàng) 一、心電圖的測(cè)量 能夠?qū)W會(huì)心電圖的測(cè)量方法、心率的計(jì)算 二、ECG各波形正常值 三、心電圖分析方法與臨 床應(yīng)用 第三節(jié)異常心電圖 能夠描述正常心電圖的波形特點(diǎn) 能夠正確進(jìn)行心電圖分析；舉例說明心電圖 的臨床應(yīng)用 、心房、心室肥大能夠說出心房、心室肥大的心電圖特點(diǎn) 二、心律失常 能夠闡述常見顯著心律失常的心電圖特征 三、心肌梗死 能夠闡述急性心肌梗死的心電圖特征 第八章影像學(xué)檢查 基本要求：掌握X線常用的檢查方法、檢查前準(zhǔn)備及防護(hù) 能夠描述影像學(xué); 掌握超聲檢查的方法和檢查前的準(zhǔn)備。 熟悉X線檢查的臨床應(yīng)用和常見基本病變 的表現(xiàn)及意義。熟悉超聲檢

25、查的臨床應(yīng)用。了解X線檢查、超聲檢查的基本原理。 主要內(nèi)容 目標(biāo)要求 參考教學(xué)方 法與手段 第一節(jié)X線檢查 主要教學(xué)方 法：講授法、 信息化教學(xué)、 啟發(fā)式教學(xué) 主要教學(xué)手 段：電子幻 燈、圖片、板 書、CAI課件、 視頻錄像等 一、X線檢查的基本原理 能夠說出X線的特性、成像原理； 能夠概括X線檢查的臨床應(yīng)用 二、X線檢查的方法及防護(hù) 能夠說出X線檢查的特征和方法；能夠描述 X線檢查前患者的準(zhǔn)備；闡述 X線檢查的防 護(hù) 三、常見基本病變的X線 表現(xiàn) 能夠說出胸部、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、骨關(guān) 節(jié)系統(tǒng)常見基本病變的X線表現(xiàn) 四、計(jì)算機(jī)體層成像和磁 共振成像 能夠說出CT MRI檢查的原理和技術(shù)；能夠

26、 描述CT MRI檢查前患者的準(zhǔn)備；能夠概括 CT MRI檢杳的臨床應(yīng)用 第二節(jié)超聲檢查 一、超聲檢查的基本原理 能夠說出超聲波的成像原理 二、超聲檢查的方法及臨 床應(yīng)用 能夠概括超聲檢查的方法及應(yīng)用范圍 三、超聲檢查前患者的準(zhǔn) 備 能夠描述腹部、盆腔、兒里及不合作者超聲 檢查前患者的準(zhǔn)備 第九章資料分析與護(hù)理診斷 基本要求：掌握護(hù)理診斷的表述方法。熟悉護(hù)理診斷的類型及排序 主要內(nèi)容 目標(biāo)要求 參考教學(xué)方 法與手段 第一節(jié)資料分析 主要教學(xué)方 法：講授法、 信息化教學(xué) 主要教學(xué)手 段：電子幻 燈、板書等 一、資料的評(píng)價(jià) 能夠說出資料評(píng)價(jià)的重要性 二、資料的歸類 能夠概括資料歸類的方法 第二節(jié)護(hù)

27、理診斷 一、護(hù)理診斷的類型 能夠概括護(hù)理診斷的類型 二、護(hù)理診斷的表述 能夠正確描述護(hù)理診斷的表述方式及注意事 項(xiàng) 三、護(hù)理診斷的排序 能夠說出護(hù)理診斷的排序方式 第十章護(hù)理評(píng)估單的書寫 基本要求：能夠?qū)W會(huì)護(hù)理評(píng)估單的書寫；熟悉護(hù)理評(píng)估單的書寫內(nèi)容及格式 了解護(hù)理評(píng)估單書寫的意義。 主要內(nèi)容 目標(biāo)要求 參考教學(xué)方 法與手段 第一節(jié)護(hù)理評(píng)估單的書寫意義及要求 主要教學(xué)方 法：講授法、 信息化教學(xué) 主要教學(xué)手 段：電子幻 燈、視頻錄 像、課堂實(shí) 訓(xùn)角色扮 演、臨床見 實(shí)習(xí)、書面 作業(yè)等 一、護(hù)理評(píng)估單的書寫意義 能夠知曉護(hù)理評(píng)估單的書寫意義 二、護(hù)理評(píng)估單的書寫要求 能夠說出護(hù)理評(píng)估單的書寫要求

28、第二節(jié) 常用護(hù)理評(píng)估單的種類 一、入院評(píng)估單 能夠?qū)W會(huì)書寫護(hù)理評(píng)估單 二、住院評(píng)估單 能夠?qū)W會(huì)書寫住院評(píng)估單 三、出院評(píng)估單 能夠?qū)W會(huì)書寫出院評(píng)估單 （二）實(shí)踐課 本課程實(shí)踐課的形式為實(shí)訓(xùn)，其目的：進(jìn)一步理解學(xué)科的基本理論和基本 知識(shí)；熟練運(yùn)用身體評(píng)估的基本技能；觀察、比較、綜合分析、概括服務(wù)對(duì) 象的健康問題，獨(dú)立完成系統(tǒng)、全面和規(guī)范的整體健康評(píng)估，書寫評(píng)估記錄，提 出初步護(hù)理診斷；形成良好的職業(yè)作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 序號(hào) 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 學(xué)時(shí) 分組要求 1 健康史采集 2 5人1組 2 一般狀態(tài)及頭頸部評(píng)估 2 2人1組 3 肺和胸膜評(píng)估 2 2人1組 4 心臟和血管評(píng)估 4 2人1組 5 腹部及

29、神經(jīng)反射評(píng)估 2 2人1組 6 實(shí)驗(yàn)室檢查快速血糖測(cè)定儀測(cè)定血糖 4 2人1組 7 心電圖描記 6 5人1組 8 護(hù)理評(píng)估單的書寫 2 1人1組 合計(jì) 24 第四部分實(shí)施建議 一、課程教學(xué)實(shí)施建議 （一）教學(xué)組織 課程教學(xué)由護(hù)理學(xué)院院長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，教學(xué)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體的組織與實(shí) 施。基本流程包括：成立教學(xué)組，教學(xué)準(zhǔn)備，課程教學(xué)，輔 導(dǎo)答疑，課程考核，總結(jié)反饋。 （二）教學(xué)方法 本門課程教學(xué)中，貫徹“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念， 注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，適應(yīng)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理 論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，能夠?yàn)樽o(hù)理對(duì)象提供以人為中心 的整體評(píng)估。 1. 理論課 理論課采用班級(jí)講授的

30、形式，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際、少而精的原 則，采用講授、啟發(fā)、互動(dòng)、病例討論等多種教學(xué)方法，靈活利用圖 片、視頻等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生積極思維，保證教學(xué) 效果。 2. 實(shí)訓(xùn)課 采用分組的組織形式。課前教師認(rèn)真計(jì)劃和組織，統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)操 作手法；課中貫徹“精講多練”的原則，教師規(guī)范示教，并指導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行角色扮演，通過學(xué)生分別扮演護(hù)士和患者角色的學(xué)習(xí)過程，幫助 學(xué)生學(xué)會(huì)整體評(píng)估的流程及方法；課后，開放實(shí)訓(xùn)室，鼓勵(lì)學(xué)生利用 課余時(shí)間自行到實(shí)訓(xùn)室練習(xí)操作技能。 3. 輔導(dǎo)答疑 適當(dāng)安排輔導(dǎo)性自習(xí)課，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，注重 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。 二、課程考核評(píng)價(jià)建議 1.

31、考核性質(zhì)：考試課 2. 考試方式、分制與解釋 （1）理論考核 采用閉卷、筆試的方式，占總評(píng)成績(jī)的 50%理 論考核時(shí)間為90分鐘。 （2）實(shí)踐考核 為全面反映學(xué)員的實(shí)踐技能和學(xué)習(xí)態(tài)度， 從兩方 面對(duì)學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐考核：整體評(píng)估臨床實(shí)習(xí)記錄、操作技能考核。實(shí) 踐成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的50%其中，實(shí)訓(xùn)課出勤占總評(píng)成績(jī)的 20%操 作技能考核占總評(píng)成績(jī)的30%操作技能考核時(shí)間為40分鐘。 3. 試題類型及權(quán)重 選擇題30%- 40%名詞解釋10%簡(jiǎn)答題20%- 30%論述題10%- 20% 4. 樣題與目標(biāo)定位示例 （1）選擇題（單項(xiàng)選擇）：（考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)別程度） 例：佝僂病胸不包括（） A佝僂病串珠

32、 B肋膈溝 C漏斗胸 D雞胸 E桶狀胸 （2）名詞解釋（著重考查學(xué)生對(duì)概念的理解程度） 例：健康評(píng)估。 （3）簡(jiǎn)答題：（著重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度） 例：簡(jiǎn)述心理評(píng)估的內(nèi)容、方法及注意事項(xiàng)。 （4）論述題：（著重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與分析能力） 例：假如你是一名神經(jīng)內(nèi)科或外科的護(hù)士，面對(duì)新入院的患者， 你如何對(duì)患者進(jìn)行健康評(píng)估？評(píng)估時(shí)應(yīng)注意什么？ 三、教材選擇的原則和建議 1. 注重教材與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，體現(xiàn)護(hù)理學(xué)專業(yè)中專層次教學(xué) 要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。 2. 突出護(hù)理專業(yè)特色：以功能性健康形態(tài)為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生從護(hù) 理角度提出護(hù)理診斷和判斷病情變化的能力，護(hù)理專業(yè)特色鮮明。 3. 先進(jìn)性：教材內(nèi)容既能體現(xiàn)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能， 又能充分反映本專業(yè)的新概念、新進(jìn)展，具有一定的實(shí)用性。 4. 銜接性：教材內(nèi)