1、課題：電功率教學設計設計思想通過生活中的實例，以燈泡的不同亮度引導學生觀察思考,創設情境激發學習興趣。幫助學生建立電功率概念，并理解電功率的意義。對一些用電器的功率有所了解。通過實驗探究，掌握正確分析電功率的方法，體驗科學實驗與研究的過程。通過學習，知道物理知識與生活中的實際問題是密切聯系的。教學目標知識和技能1知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。2會用電功率的計算公式P=W / t進行簡單的計算。3會用電功率的概念解釋生活中的一些現象。過程與方法1觀察體驗電能表表盤轉動快慢跟用電器電功率的關系。2通過對生活中實際問題的探討，加深對電功率概念的理解。情感、態度、價值觀1激

2、發學生的學習興趣。2培養學生實事求是的科學態度。重點難點重點掌握電功率的概念、公式。難點運用電功率公式計算實際問題。教學準備一只800 W的燈泡，一只60 W的燈泡，一個帶電能表的示教板，多媒體設備。教學過程提要一、引入新課教師活動學生活動媒體運用提出問題，引導學生提出在生活中對瓦的認識。1生活中什么地方經常提到“瓦”？2平常所說的“瓦數大”“瓦數小”是什么意思？3電器瓦數不一樣，表現在消耗電能上有何不同？學生討論出各種不同的結果。二、電功率1提供一只800 W的燈泡、一只60 W的燈泡、一個接好電能表的示教板，引導學生思考怎樣利用所給器材進行實驗，比較兩個瓦數不同的燈泡在消耗電能上有何不同？

3、2通過觀察電能表的讀數可以得到什么結論？1在學生討論后，選一組學生說出自己的實驗思路，并對這組學生的想法進行討論和補充。2學生通過實驗觀察出“瓦數”不同時，電能表鋁盤轉速不同，表明了兩個燈泡消耗電能的快慢不一樣，800 W的消耗電能快，60 W的消耗電能慢。使學生得到直觀認識：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。播放視頻“用電能表測量電功率”。3引入電功率的概念，用電功率表示消耗電能的快慢。符號：P單位：瓦特（瓦） （W）其他單位：千瓦（kW）1 kW=103 W4組織學生看各種家用電器的功率，參見教材第33頁。3學生理解：物理學中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位

4、。4讓學生對各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個大致認識。三、電功率的計算1電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么是哪些因素影響著電器的電功率呢？2應該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學生回憶“速度”定義。3綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時，算出什么即可？1學生討論：應該包含兩個方面的因素：消耗電能的多少；消耗這些電能所用的時間。2相同時間的前提下，比較消耗電能的多少。3單位時間內消耗的電能。4求一個電器的功率：一個用電器在時間t內消耗的電能為W，那么它的電功率P應表示成什么？5寫出公式中P、W、t 三個符號的意義及單位：6用例題鞏固電功率公式的使用。4應表示成：P=W /

5、t即電功率的公式。5W 電流做的功（消耗的電能）焦耳（J）t 所用的時間秒（s）P用電器的功率瓦特（W）6做習題。四、千瓦時的來歷1“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從P= W/ t中得出？2看來1千瓦時是功率為1 kW的用電器使用1 h所消耗的電能。區分“千瓦時”與“千瓦”，一個是電能單位，一個是電功率的單位。1 公式變形為W= P t。P取“千瓦”為單位。t取“時”為單位。2學生理解并記憶。五、怎樣測量電功率1由理論分析，電功率P與電流I和電壓U之間的關系是：P=IUI電流安培（A）U電壓伏特（V）P功率瓦特（W）2額定功率：電器在額定電壓下工作時的功率叫額定功率。3根據P=IU，

6、設計一個測量用電器功率的方法。學生思考。可以測量出用電器的電流I，電壓U，根據公式P=IU計算。六、觀察實際用電器，分析功率問題1結合教材第34圖7.2-2：洗衣機額定電壓：220 V允許最大電流：10 A洗滌功率：330 W加熱功率：1 950 W甩干功率：650 W計算這個洗衣機的最大功率是多少？2問題：洗衣機的洗滌功率、加熱功率、甩干功率共多少？這里有矛盾嗎？如果沒有矛盾，在沒有看到洗衣機實物的情況下，請你判斷一下，若要洗衣機工作時不超過總功率，它是怎樣設計的？1P總=220 V 10 A =2 200 W2引導學生分析，洗衣機用按鈕選擇功能，某功能使用時，其他功能不能使用。七、小結1布置鞏固練習。2引導學生評估、交流學習情況。3引導學生小結，自我完善。針對學生情況評點。4布置課外練習及預習要求。1完成練習。2回憶本節所學內容，交流、討論。3在教