1、中班音樂小烏龜教案【篇一：中班打擊樂活動教案：快樂的小烏龜】活動目標：1、完整欣賞樂曲，了解樂曲的結構，感受樂曲的歡快性質。2、根據烏龜伸頭、爬、高興的情節，創編身體動作并選擇樂器進行匹配。3、體驗小烏龜快樂的情緒，注意看指揮演奏。活動準備：1、了解烏龜的特征及生活習性。2、磁帶、樂器（木魚、圓舞板、鈴鼓、镲）3、小烏龜圖片若干。活動過程：一、教師引導幼兒扮演小烏龜，探索小烏龜伸頭、爬、高興的動作。教師：小烏龜！我來找找看小烏龜在哪里？伸個頭給我看看！（伸頭、伸頭）小烏龜爬一個給我瞧一瞧（爬爬爬、爬爬爬）小烏龜高興的時候是什么樣的？（這樣笑）二、教師哼唱音樂，幼兒匹配律動（伸頭、爬、高興的樣子

2、）1、教師：我這里有三段音樂，請你仔細聽，如果你覺得這個音樂像小烏龜在伸頭，你就做伸頭的動作，仔細聽！a、教師哼唱音樂。教師和幼兒一起做伸頭的動作。（伸頭）b、再聽第二段音樂，教師：你覺得小烏龜在做什么？（爬）c 、第三段音樂，教師：你們告訴我小烏龜在做什么？（笑）2、幼兒完整隨音樂律動。教師：想不想聽著音樂我們來操練操練！準備好了小烏龜。a、教師與幼兒一起聽音樂律動。（一遍）b、請一幼兒上前帶領全體幼兒做動作。教師：誰愿意上前來帶大家玩一玩？（一遍）三、教師出示樂器，幼兒討論配器方案。教師：這里有小樂器看見你們玩得很開心，它們也出來了，我們一起來認識一下。（一一出示）這是？（鈴鼓、圓舞板、木

3、魚）2、教師：那小烏龜伸頭的時候呢？（教師邊哼唱邊拍）還有什么不同意見？（教師與幼兒一起討論伸頭音樂時木魚和圓舞板都可以用）教師：好象這兩樣都可以，那我們先用木魚，待會兒再拿圓舞板。四、教師哼唱音樂，幼兒看指揮空手練習。教師哼唱音樂，幼兒空手練習，教師指揮。教師：做好空手拿樂器的動作。鈴鼓準備好，木魚、圓舞板。五、幼兒拿樂器，看指揮隨音樂演奏。1、教師：我們拿樂器來一遍，準備好！（教師空手指揮）2、交換樂器演奏一遍。教師：想不想交換一次，我們剛才討論了木魚和圓舞板可以交換演奏。那什么地方可以交換樂器的？（伸頭的時候）3、教師：剛才我說伸頭的時候先指揮的哪一組？（木魚），后來我說換，我先指揮的圓

4、舞板。六、教師出示镲，幼兒隨教師的指揮動作隨音樂演奏。1、教師：今天，我帶來了一個新朋友。（出示镲）它叫什么名字？誰認識？這是镲，剛才我是用手指揮的，這次我想用镲來指揮。如果我對準你們，就表示你們來演奏，如果我這樣就表示？（一起演奏）聽音樂隨镲的指揮演奏一遍。2、交換樂器，再次看指揮演奏。（一遍）教師：想不想交換一次樂器，注意看好镲先指揮誰了。4、幼兒起立隨音樂演奏。教師：我們來做小小演奏家來演奏吧。（教師在前奏的時候做拉幕動作）兩段音樂中第一段伸頭動作時用木魚，第二段時用圓舞板。七、結束活動。教師：今天，我們看這個小指揮演奏了快樂的小烏龜這首音樂，你們回去再想一想我剛才是怎么指揮的，下次請你

5、來做小指揮。【篇二：幼兒園中班音樂活動說課稿 小烏龜上山坡】幼兒園中班音樂活動說課稿 小烏龜上山坡(一) 設計意圖：本活動意在通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。這首歌的旋律生動活潑、節奏感強，內容淺顯生動，是幼兒學習演唱歌曲的好教材。(二)說活動目標：當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學習者和創造者。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者、學習者。教師自

6、覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發幼兒音樂學習的動機和探索的興趣，實現音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發展作用。為此，我為本次活動確定了以下的目標：1、感受歌曲輕松愉快的情趣，初步學習在休止、間奏處控制不唱歌。2、學習在間奏處創編爬山坡的動作，體驗邊玩邊唱的樂趣。(三)說活動重、難點：根據目標，我把活動重點定位于：能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌。活動的難點是：在學會演唱歌曲的基礎上嘗試在間奏處創編爬山坡的動作。(四)說活動準備：為了使活動呈現趣味性、綜合性，更好地服務于本次的活動目標，我作了以下活動準備：1、經驗準備：課前開展過游戲活動小烏龜背東西，讓幼兒有背東西的經驗。2、

7、物質準備：歌曲磁帶、錄音機、自制圖譜、烏龜娃娃。3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成同字形，以利于幼兒進行表演。(五)說教法：本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，根據幼兒的學習情況，我運用了游戲法、圖譜教學法、提問法等教學方法。游戲法在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。從幼兒認識事物和語言本身的特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學法具有明顯的具體形象性特點，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展更生動活潑，幼兒學習的興趣更加濃厚。提問法能

8、引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將已有經驗和具體形象的圖譜聯系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。(六)說學法：遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、動動的輕松氣氛中運用體驗法、觀察法、討論談話法等掌握活動的重、難點。心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律，體驗快樂的情緒，使活動更為豐富和有趣。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看歌曲圖譜了解歌曲內容，掌握了相應的節奏。討論談話法：在此次活動中我提供許多機會和充足的時間讓幼兒在活動中自由、大

9、膽地表達自己的想法和感受。(七)說活動過程：1、激發興趣熟悉旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入，讓幼兒聽著歌曲的旋律學小烏龜背東西，看看說說小烏龜背東西怎么樣？興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，引發了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學習提供良好的基礎。 2、欣賞歌曲：教師清唱歌曲后提問：你剛才聽到歌里唱了什么？小烏龜背了什么東西 ?心里怎樣 ?來引導幼兒說，幼兒回答后，教師要 把句子唱出來。（老師要鼓勵幼兒表述完整，并給予積極的肯定。）3、觀看圖譜：根據圖譜學習理解歌詞內容，引導幼兒在間奏處不唱歌有節奏做動作。幼兒在學說歌詞的時候，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。4、整首學

10、唱新歌(1)師生齊唱（師用表情手勢，引導幼兒唱時注意在間奏處停下來做動作。）(2)用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：個別領唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開唱等。孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。經我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）6、創編活動：引導幼兒進行創編間奏處的動作，鼓勵幼兒大膽地說說自己的動作，并引導幼兒互相學習，促進幼兒創造性思維的發展。7、延伸活動：幼兒到戶外邊聽歌曲邊和教師一起玩小烏龜背東西游戲。活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，利用游戲結束自然又輕松，可以讓整節課推向高潮，令人意猶未盡。【篇三：中

11、班音樂教案：龜兔賽跑】目的： 1、培養幼兒對音樂的興趣。2、培養幼兒對音樂的感知和訓練。3、感知不同的音樂節奏，并自己用手拍出來。準備：龜兔賽的音樂磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶過程：一、教師引出：小朋友們老師給你們講一個故事，你們猜一猜這是什么故事。1、放音樂，老師根據音樂的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎？（龜兔賽跑）2、哪一段音樂是烏龜，哪一段音樂是兔子來了，最后誰贏了。（放音樂，請小朋友聽一聽，哪一段是誰）3、請小朋友將其節奏拍出來，什么樣的節奏適合烏龜，什么樣的節奏適合兔子。4、請一部分小朋友當烏龜、一部分當兔子，聽音樂表演。二、引出小樂器（不光是我們小朋友喜歡表演，還有人想來參加，你們猜一猜是誰呀？）1、請小朋友來判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適