1、 也還會有一些旁觀的、嘲笑的、反對的，嘁嘁也還會有一些旁觀的、嘲笑的、反對的，嘁嘁 嚓嚓地發議論，甚至上前拉一把。然而，第一個穿嚓嚓地發議論，甚至上前拉一把。然而，第一個穿 過三峽的人過三峽的人微微一笑微微一笑，還是登上了獨木船。，還是登上了獨木船。 文段對比文段對比 也還會有一些旁觀的、嘲笑的、反對的，嘁嘁也還會有一些旁觀的、嘲笑的、反對的，嘁嘁 嚓嚓地發議論，甚至上前拉一把。然而，第一個穿嚓嚓地發議論，甚至上前拉一把。然而，第一個穿 過三峽的人還是登上了獨木船。過三峽的人還是登上了獨木船。 1 1移步換景法移步換景法 例：例：醉翁亭記醉翁亭記： 描述入山走了六七里后，聽到潺潺水聲，接著看到

2、泉水傾瀉而下的情景；描述入山走了六七里后，聽到潺潺水聲，接著看到泉水傾瀉而下的情景； 再往前走，經過彎彎曲曲的小路，便看見醉翁亭。描寫的景物是隨著作者的再往前走，經過彎彎曲曲的小路，便看見醉翁亭。描寫的景物是隨著作者的 腳步前進而變化的。腳步前進而變化的。 作用：這種寫法使景物描寫更有層次，更為生動，使讀者作用：這種寫法使景物描寫更有層次，更為生動，使讀者 如同追隨作者欣賞景色，對景物的感受更為深刻。如同追隨作者欣賞景色，對景物的感受更為深刻。 2 2逐層遞進法逐層遞進法 例例(1)(1)醉翁亭記醉翁亭記： “環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。環滁皆山也。其西南諸峰，

3、林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。 山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉， 有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。“先寫滁州為眾山環繞，再轉向西南部先寫滁州為眾山環繞，再轉向西南部 幾個山峰，然后把視線集中在瑯琊山，再寫到流水飛瀉的釀泉，最后才寫幾個山峰，然后把視線集中在瑯琊山，再寫到流水飛瀉的釀泉，最后才寫 泉上的醉翁亭。泉上的醉翁亭。 例例(2)(2)花潮花潮： 由昆明開始，寫到圓通山、圓通寺、圓通公園，再寫到后山沿路的一由昆明開始，寫到圓通山、圓通寺、圓通公園，再寫到后山沿路

4、的一 大片海棠，范圍逐漸收窄。大片海棠，范圍逐漸收窄。 作用：使讀者先對主體環境有概略的理解，然后層次分明地作用：使讀者先對主體環境有概略的理解，然后層次分明地 突出主體。突出主體。 3 3直接描寫直接描寫/ /間接描寫間接描寫 例例(1)(1)花潮花潮： 直接描寫：直接描寫： 你看那一望無際的花，如錢塘潮澎湃，有風，花在動，無你看那一望無際的花，如錢塘潮澎湃，有風，花在動，無 風，花也潮水一般地動，在陽光照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影，就風，花也潮水一般地動，在陽光照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影，就 仿佛多少波浪在大海上翻騰，你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向仿佛多少波浪在大海

5、上翻騰，你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向 天空，向四面八方伸張，好像有一種生命力在不斷擴展。天空，向四面八方伸張，好像有一種生命力在不斷擴展。 間接描寫：老頭兒們看花，一面看，一面自言自語，或者嘴里低吟著什間接描寫：老頭兒們看花，一面看，一面自言自語，或者嘴里低吟著什 么。老媽媽看花，扶著拐杖，牽著孫子，很珍惜地折下一朵，簪在自己的發么。老媽媽看花，扶著拐杖，牽著孫子，很珍惜地折下一朵，簪在自己的發 髻上。青年們髻上。青年們，青年婦女，青年婦女。 例例(2)(2)竹林深處人家竹林深處人家： 直接描寫：遠望去一連幾座山頭，從山麓一直到山頂，不，從平地開始直接描寫：遠望去一連幾座山頭，從山

6、麓一直到山頂，不，從平地開始 就全鋪著竹。一層又一層的，不但分不出竹枝、竹干和竹葉，連房子、小徑就全鋪著竹。一層又一層的，不但分不出竹枝、竹干和竹葉，連房子、小徑 和小橋流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹沒了。和小橋流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹沒了。 間接描寫：和我一同去的是一位畫家，他說，在竹海面前，如果要我畫間接描寫：和我一同去的是一位畫家，他說，在竹海面前，如果要我畫 它，實在束手無策。你看，那樣密的竹林，簡直找不出一點層次，仿佛整個它，實在束手無策。你看，那樣密的竹林，簡直找不出一點層次，仿佛整個 大自然就是竹林所構成。陪我們來的當地的朋友卻滿意地笑了大自然就是竹林所構成。陪我們來的

7、當地的朋友卻滿意地笑了。 作用：直接描寫與間接描寫，互相映襯、補充，使讀者獲得作用：直接描寫與間接描寫，互相映襯、補充，使讀者獲得 更加全面、形象的感受。更加全面、形象的感受。 4 4主觀描寫主觀描寫/ /客觀描寫客觀描寫 例例(1)(1)我和我的唐山我和我的唐山： 主觀描寫：老柳樹枝條凝然不動，彷佛在此起彼落的爆竹聲中沉思著歷主觀描寫：老柳樹枝條凝然不動，彷佛在此起彼落的爆竹聲中沉思著歷 史。史。 客觀描寫：在文化路路口，我停住了腳步，我又看到了十年前看見的那客觀描寫：在文化路路口，我停住了腳步，我又看到了十年前看見的那 一株株老柳樹。當年，樹下是聚集尸體的地方。一株株老柳樹。當年，樹下是聚

8、集尸體的地方。 例例(2)(2)店鋪店鋪： 主觀描寫：許多類型相似的店喜歡群居在一起，彷佛它們本來就是同鄉；主觀描寫：許多類型相似的店喜歡群居在一起，彷佛它們本來就是同鄉； 但有些店有不同的鄰居，它們顯然已經結識了不少籍貫相異的朋友。但有些店有不同的鄰居，它們顯然已經結識了不少籍貫相異的朋友。 客觀描寫：一座已經拆卸的樓房，現在正以木條支撐著。大片的草席，客觀描寫：一座已經拆卸的樓房，現在正以木條支撐著。大片的草席， 圍著工場的高欄，里面是起重機的鐵鏈和樞軸在轉動。還不曾開始打樁的空圍著工場的高欄，里面是起重機的鐵鏈和樞軸在轉動。還不曾開始打樁的空 地上，低陷的泥洞里長滿了荒蕪的牛尾草。地上，

9、低陷的泥洞里長滿了荒蕪的牛尾草。 作用：主觀描寫，使景物帶上作者濃重的感情色彩；客觀描作用：主觀描寫，使景物帶上作者濃重的感情色彩；客觀描 寫，使景物描寫逼真生動。二者結合，景物描寫富有情趣。寫，使景物描寫逼真生動。二者結合，景物描寫富有情趣。 5 5運用聯想運用聯想/ /比喻比喻 例例(1)(1)念奴嬌赤壁懷古念奴嬌赤壁懷古：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千 堆雪。堆雪。 例例(2)(2)竹林深處人家竹林深處人家：連房子、小徑和小橋流水都看不：連房子、小徑和小橋流水都看不 到，彷佛全被竹的海洋淹沒了。到，彷佛全被竹的海洋淹沒了。 例例(3)(3)店鋪店鋪：像那些酒曇，用

10、竹篾箍著，封了口，糊著：像那些酒曇，用竹篾箍著，封了口，糊著 封條。忽然想起水滸人物來了：先來四兩白干哪。封條。忽然想起水滸人物來了：先來四兩白干哪。 作用：引發讀者聯想，獲得更加全面、具體的感受。作用：引發讀者聯想，獲得更加全面、具體的感受。 語言描寫：語言描寫： 范進中舉范進中舉：胡屠戶兇神走到跟前，說道：胡屠戶兇神走到跟前，說道：“該死的畜生！該死的畜生！ 你中了什么？你中了什么？”一個嘴巴打將去一個嘴巴打將去 肖像描寫：肖像描寫： 孔乙己孔乙己：他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷：他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷 痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又痕；

11、一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又 破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。 動作描寫：動作描寫： 范進中舉范進中舉：范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己：范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己 把兩手拍了一下，笑了一聲道：把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！噫！好了！我中了！”說著，說著， 往后一交跌倒，牙關咬緊，不醒人事往后一交跌倒，牙關咬緊，不醒人事，笑著，不由分說，笑著，不由分說， 就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路， 一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩

12、手黃泥，淋淋漓漓一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓 一身的水。一身的水。 細節描寫：細節描寫： 孔乙己孔乙己：他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見：他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見 他滿手是泥，原來他便用這手走來的。他滿手是泥，原來他便用這手走來的。 心理描寫：心理描寫： 范進中舉范進中舉：自己心里懊惱道：自己心里懊惱道：“果然天上果然天上文曲星文曲星是是 打不得的，而今菩薩計較起來了。打不得的，而今菩薩計較起來了。”想一想，更疼的狠了，連想一想，更疼的狠了，連 忙問郎中討了個膏藥貼著。忙問郎中討了個膏藥貼著。 對比描寫：對比描寫： (1)(1)曹劌論戰曹劌論戰

13、：以鄉人對國事的冷漠映襯曹劌的愛國、勇：以鄉人對國事的冷漠映襯曹劌的愛國、勇 于承擔責任；又以魯莊公的于承擔責任；又以魯莊公的“鄙鄙”映襯曹劌具有映襯曹劌具有“遠謀遠謀”。 (2)(2)廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳：以廉頗的胸襟狹窄映襯藺相如的胸：以廉頗的胸襟狹窄映襯藺相如的胸 襟廣闊。襟廣闊。 人物描寫的主要作用是，刻畫人物性格、形象，使人物描寫的主要作用是，刻畫人物性格、形象，使 讀者如聞其聲、如見其人。讀者如聞其聲、如見其人。 運用描寫手法要注意運用描寫手法要注意 描寫要有明確的目的，防止為描寫而描寫。描寫必須為描寫要有明確的目的，防止為描寫而描寫。描寫必須為 刻畫人物形象和表達主題服務

14、。刻畫人物形象和表達主題服務。 描寫要抓住人、事的特點，寫人要寫出人的心靈，寫事描寫要抓住人、事的特點，寫人要寫出人的心靈，寫事 要寫出事的本質，寫景要寫出景的特點。要寫出事的本質，寫景要寫出景的特點。 描寫要帶有鮮明的感情色彩。融入感情的描寫，往往能描寫要帶有鮮明的感情色彩。融入感情的描寫，往往能 以情動人，激起讀者共鳴。以情動人，激起讀者共鳴。 描寫要根據對象特點選擇恰當的描寫方法，要做到生動描寫要根據對象特點選擇恰當的描寫方法，要做到生動 形象，使讀者如臨其境，如聞其聲，如見其人。形象，使讀者如臨其境，如聞其聲，如見其人。 貧寒是福貧寒是福 天道酬勤天道酬勤 石智勇從挫折中奮起石智勇從挫

15、折中奮起 也許是自幼的貧寒生活塑造了石智勇內向的性格，即使是胸掛金燦燦的獎牌接也許是自幼的貧寒生活塑造了石智勇內向的性格，即使是胸掛金燦燦的獎牌接 受全場觀眾歡呼，他的表情也是略顯羞澀的。小時候吃不飽肚皮的經歷讓他至今在受全場觀眾歡呼，他的表情也是略顯羞澀的。小時候吃不飽肚皮的經歷讓他至今在 “最喜歡的東西最喜歡的東西”一欄還填寫著一欄還填寫著“食物食物”二字，而二字，而“窮人的孩子早當家窮人的孩子早當家”的堅韌，的堅韌， 卻又是促成他今日輝煌的動力。卻又是促成他今日輝煌的動力。 中國舉重隊副總教練陳文斌賽后說道：中國舉重隊副總教練陳文斌賽后說道：“智勇這幾年練得很苦，今天終于有了智勇這幾年練

16、得很苦，今天終于有了 這樣的成績，這是天道酬勤的結果。石智勇的奧運會金牌是中國男舉的一次突破，這樣的成績，這是天道酬勤的結果。石智勇的奧運會金牌是中國男舉的一次突破， 我們非常激動。我們非常激動。” ” 在希臘神話里，命運女神總是讓英雄歷經磨難。石智勇也不例外。在希臘神話里，命運女神總是讓英雄歷經磨難。石智勇也不例外。 四年前的悉尼奧運會前夕，他在一次訓練中扭傷腳踝，失去了參賽機會。四年前的悉尼奧運會前夕，他在一次訓練中扭傷腳踝，失去了參賽機會。“當當 時我傷心極了，不敢看電視直播，我怕參賽的選手成績太低了。高點我還好一點，時我傷心極了，不敢看電視直播，我怕參賽的選手成績太低了。高點我還好一點

17、， 自欺欺人一下說，哎呀好高，自己去了也拿不了冠軍，要是低了，自己沒去，失去自欺欺人一下說，哎呀好高，自己去了也拿不了冠軍，要是低了，自己沒去，失去 冠軍機會，心里痛啊。后來結果出來，也不怎么高，心里真難受。冠軍機會，心里痛啊。后來結果出來，也不怎么高，心里真難受。” ” “我想到了退役。整天很消沉，不想訓練，那時感覺練了也沒用，因為我出成我想到了退役。整天很消沉，不想訓練，那時感覺練了也沒用，因為我出成 績早。舉重早出成績并不好，就是說你把自己的能量提前發揮掉了，怕運動壽命會績早。舉重早出成績并不好，就是說你把自己的能量提前發揮掉了，怕運動壽命會 縮短。后來隊里領導給我做工作，還把我父母親接

18、到北京陪我，讓我別胡思亂想。縮短。后來隊里領導給我做工作，還把我父母親接到北京陪我，讓我別胡思亂想。 再后來我回到省隊。周圍的人對我挺好，沒拿異樣的眼光看我。教練還跟其他隊員再后來我回到省隊。周圍的人對我挺好，沒拿異樣的眼光看我。教練還跟其他隊員 說：說：石智勇還年輕，大家要多鼓勵他好好練。石智勇還年輕，大家要多鼓勵他好好練。我這次要是再不拿冠軍，真的沒我這次要是再不拿冠軍，真的沒 臉見人了。臉見人了。” ” 2424歲的石智勇早已暗下決心，不管這次拿不拿金牌，歲的石智勇早已暗下決心，不管這次拿不拿金牌，20082008年北京奧運會，他無年北京奧運會，他無 論如何都要再拼一下。現在，他有了更高

19、的起點。論如何都要再拼一下。現在，他有了更高的起點。 資源共享資源共享 貝多芬的故事貝多芬的故事 貝多芬從貝多芬從4 4歲起，就受到父親嚴格的音樂訓練，他整天被關在屋子里歲起，就受到父親嚴格的音樂訓練，他整天被關在屋子里 練琴。貝多芬很早就學會了演奏鋼琴、管風琴、小提琴、中提琴和長笛。練琴。貝多芬很早就學會了演奏鋼琴、管風琴、小提琴、中提琴和長笛。 由于家境貧困，貝多芬小小年紀便承擔起家庭重擔，因而沒能受到很好的由于家境貧困，貝多芬小小年紀便承擔起家庭重擔，因而沒能受到很好的 教育。他是靠自學成長起來的。他教育。他是靠自學成長起來的。他1717歲時，母親去世了，年輕的貝多芬作歲時，母親去世了，

20、年輕的貝多芬作 為一家之主，同生活頑強地作斗爭。他先是被公認為靈感豐富的即興演奏為一家之主，同生活頑強地作斗爭。他先是被公認為靈感豐富的即興演奏 家和維也納最好的鋼琴家，后來又被公認為優秀的作曲家。但痛苦一直伴家和維也納最好的鋼琴家，后來又被公認為優秀的作曲家。但痛苦一直伴 隨著貝多芬。從隨著貝多芬。從2727歲起，他的耳朵漸漸地聾了。這對于一個音樂家來說是歲起，他的耳朵漸漸地聾了。這對于一個音樂家來說是 多么沉重的打擊！同時，他還遭受著失戀的折磨，心愛的姑娘一個個離他多么沉重的打擊！同時，他還遭受著失戀的折磨，心愛的姑娘一個個離他 而去。也正是在這個時期，貝多芬表現出極其旺盛的創作力，寫出了

21、許多而去。也正是在這個時期，貝多芬表現出極其旺盛的創作力，寫出了許多 杰出的作品，被譽為杰出的作品，被譽為“交響樂之王交響樂之王”，最終獲得巨大成功。，最終獲得巨大成功。 一個遙遠的夢想，一個現實的夢想。隨著中國一個遙遠的夢想，一個現實的夢想。隨著中國“神舟神舟”六號載人飛船進六號載人飛船進 入太空，中華民族追求了千百年的夢想終于成為現實。知道這一消息時，你入太空，中華民族追求了千百年的夢想終于成為現實。知道這一消息時，你 的心情怎樣？是的，我們感到無比的自豪和振奮。但是，在這一夢想的實現的心情怎樣？是的，我們感到無比的自豪和振奮。但是，在這一夢想的實現 過程中我們也曾有過淚，有過痛，僅衛星發

22、射時的失敗就有不少的事例，從過程中我們也曾有過淚，有過痛，僅衛星發射時的失敗就有不少的事例，從 19731973年年9 9月月1010日發射的長空日發射的長空1 1號、風暴號、風暴1 1號到號到19961996年年8 8月月1818日發射的中星日發射的中星7 7號、號、 長征長征3 3號，在這號，在這1313年中有過十多次的發射失敗。年中有過十多次的發射失敗。 面對這些挫折，中國航天人是怎么想的，又是怎么做的呢？被譽為面對這些挫折，中國航天人是怎么想的，又是怎么做的呢？被譽為“中中 國航天之父國航天之父”的錢學森曾經說過的一句話給了我們答案。錢學森說：的錢學森曾經說過的一句話給了我們答案。錢學

23、森說：“我們我們 不要怕失敗。失敗了，總結經驗教訓，再重來。經過挫折和失敗，會使我們不要怕失敗。失敗了，總結經驗教訓，再重來。經過挫折和失敗，會使我們 長才干，變得更加聰明。長才干，變得更加聰明。” 從這兒我們看到了中國航天人對待挫折是一種什么樣的態度呢？從這兒我們看到了中國航天人對待挫折是一種什么樣的態度呢？ 中國航天人對待挫折是一種積極的態度。正因為有了這種積極的態度，中國航天人對待挫折是一種積極的態度。正因為有了這種積極的態度， 中國航天人才能夠理智面對挫折，勇于開拓進取，戰勝各種難以想象的困難，中國航天人才能夠理智面對挫折，勇于開拓進取，戰勝各種難以想象的困難， 使我國成為世界上第三個

24、把人送入太空的國家，使中華民族的千年夙愿今朝使我國成為世界上第三個把人送入太空的國家，使中華民族的千年夙愿今朝 實現。實現。 那么當挫折來臨時，我們是被挫折壓倒還是像中國航天人一樣，經受住那么當挫折來臨時，我們是被挫折壓倒還是像中國航天人一樣，經受住 挫折的考驗，開拓進取，去戰勝挫折呢？我們應該像中國航天人一樣開拓進挫折的考驗，開拓進取，去戰勝挫折呢？我們應該像中國航天人一樣開拓進 取，直面挫折。取，直面挫折。 話題探討話題探討 挫折是指個人從事有目的的活動時，由于遇到阻礙和干擾，其需要得挫折是指個人從事有目的的活動時，由于遇到阻礙和干擾，其需要得 不到滿足時表現出的一種消極情緒狀態。中學生所

25、會遇到的挫折主要表現不到滿足時表現出的一種消極情緒狀態。中學生所會遇到的挫折主要表現 在學習方面和情感方面。學習方面主要包括考試沒考好，成績下降，受到在學習方面和情感方面。學習方面主要包括考試沒考好，成績下降，受到 老師和家長的批評和責備。老師和家長的批評和責備。 人生難免會遇到挫折，沒有經歷過失敗的人生不是完整的人生。沒有人生難免會遇到挫折，沒有經歷過失敗的人生不是完整的人生。沒有 河床的沖涮，便沒有鉆石的璀璨；沒有挫折的考驗，也便沒有不屈的人格。河床的沖涮，便沒有鉆石的璀璨；沒有挫折的考驗，也便沒有不屈的人格。 正因為有挫折，才有勇士與懦夫之分。記住孟子的話：正因為有挫折，才有勇士與懦夫之

26、分。記住孟子的話：“天降大任于斯人天降大任于斯人 也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增 益其所不能。益其所不能。” ” 記住巴爾扎克的話：記住巴爾扎克的話：“挫折和不幸，是天才的進身之階，挫折和不幸，是天才的進身之階， 信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的無底深淵。信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的無底深淵。” ” 生活中的失敗挫折既有不可避免的一面；又有正向和負向功能。既可生活中的失敗挫折既有不可避免的一面；又有正向和負向功能。既可 使人走向成熟、取得成就，也可能破壞個人的前途，關鍵在于你怎樣面

27、對使人走向成熟、取得成就，也可能破壞個人的前途，關鍵在于你怎樣面對 挫折。挫折。 適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅走惰性，促使人適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅走惰性，促使人 奮進。挫折是一種挑戰和考驗。奮進。挫折是一種挑戰和考驗。 思路拓展思路拓展 山水的挫折山水的挫折 山之仁，在于涵納了蒼天古木，也收容了遍野小草；孕育了豺狼的兇吼，也滋護了弱小山之仁，在于涵納了蒼天古木，也收容了遍野小草；孕育了豺狼的兇吼，也滋護了弱小 的悲嘯；或者環抱雙手，讓流水變成湖泊，或者裂開身軀，讓瀑布倒掛前川，山謙卑地靜立著，的悲嘯；或者環抱雙手，讓流水變成湖泊，或者裂開身軀，讓瀑布倒

28、掛前川，山謙卑地靜立著， 緘默地忍受著時間的風沙輾轉的痛苦和人類的姿意給他的挫折。緘默地忍受著時間的風沙輾轉的痛苦和人類的姿意給他的挫折。 水的流動，卻更像是智慧的追求，個性并且張揚，流動便是它惟一地宿命。它并不會思索水的流動，卻更像是智慧的追求，個性并且張揚，流動便是它惟一地宿命。它并不會思索 著怎樣直面擋路的頑石，而是輕柔的繞開，只讓幾縷青苔去教會頑石流水的意義。它也從不化著怎樣直面擋路的頑石，而是輕柔的繞開，只讓幾縷青苔去教會頑石流水的意義。它也從不化 解，任由飄零的樹葉，人類的污穢隨著水流逝，卻從不允許它們在水面上發芽，只叫無盡的孤解，任由飄零的樹葉，人類的污穢隨著水流逝，卻從不允許它

29、們在水面上發芽，只叫無盡的孤 獨告訴他們水流的意義。在水的心中，無彼無此，遇曲遇直，一顆痛苦的小石子，就會換來水獨告訴他們水流的意義。在水的心中，無彼無此，遇曲遇直，一顆痛苦的小石子，就會換來水 的澎湃。的澎湃。 山和水并行著，讓靈魂在歲月的風沙中磨練、輪回、遭遇。山和水并行著，讓靈魂在歲月的風沙中磨練、輪回、遭遇。“你為何要一直流動呢？你為何要一直流動呢？”山山 問，問，“難道萬頃良田不值得你孕育？難道萬千挫折不值得你面對？難道萬種痛苦不值得你化難道萬頃良田不值得你孕育？難道萬千挫折不值得你面對？難道萬種痛苦不值得你化 解？解？”水沒有回答，只是依然把痛苦放大，卷起千層浪，淹沒村莊，猙獰得張

30、揚。水沒有回答，只是依然把痛苦放大，卷起千層浪，淹沒村莊，猙獰得張揚。 “我何嘗不想面對挫折，我何嘗不想化解痛苦！我何嘗不想面對挫折，我何嘗不想化解痛苦！”水說，水說，“只是我必須匯入海洋，必須放只是我必須匯入海洋，必須放 大這痛苦，在無盡的流動消逝中教會人們，用幻滅的海洋告誡人們，必須謙卑地做人。大這痛苦，在無盡的流動消逝中教會人們，用幻滅的海洋告誡人們，必須謙卑地做人。” 山沒有回答，只是打開了懷抱，讓人們躲進懷中，讓水在山腳下盤旋，讓果實在樹上生長，山沒有回答，只是打開了懷抱，讓人們躲進懷中，讓水在山腳下盤旋，讓果實在樹上生長， 讓人們得以生存。讓人們得以生存。 “有多少幻滅的海洋，便有

31、多少山的希望，有多少幻滅的海洋，便有多少山的希望，”山說，山說，“我要面對挫折化解痛苦，給人們家我要面對挫折化解痛苦，給人們家 園，忍受一切的風霜。園，忍受一切的風霜。”山靜立著，水流動著。山靜立著，水流動著。 水，卻史無前例地凌亂，兩岸的風景，只是浪花翻起時的告別，水里的魚兒，只是轉身的水，卻史無前例地凌亂，兩岸的風景，只是浪花翻起時的告別，水里的魚兒，只是轉身的 一個再見。在水里，一切都走向終結，一切痛苦，都顯得巨大。一個再見。在水里，一切都走向終結，一切痛苦，都顯得巨大。 山和水對視著。山和水對視著。 “其實，你我并不是對立著的，其實，你我并不是對立著的，”山說，山說，“我們都在等待。等

32、待有一個人，能理解挫折，我們都在等待。等待有一個人，能理解挫折， 能放大痛苦。等待一個人，在山的頂峰默讀水的流動，在水的旁邊誦頌山的倒影！能放大痛苦。等待一個人，在山的頂峰默讀水的流動，在水的旁邊誦頌山的倒影！” 山開始流動，水開始靜默。山開始流動，水開始靜默。 水開始堅強，去面對挫折。水開始堅強，去面對挫折。 山開始柔弱，去放大痛苦。山開始柔弱，去放大痛苦。( (云南省云南省20042004年高考滿分作文年高考滿分作文) ) 佳作展示佳作展示 直面挫折直面挫折 如果將人生比作登山，那么挫折便是山上的坎坷，只有攀援跋涉，才可登上頂如果將人生比作登山，那么挫折便是山上的坎坷，只有攀援跋涉，才可登

33、上頂 峰；如果將人生比作航海，那么挫折便是海上的波濤，只有劈波斬浪，才可到達彼峰；如果將人生比作航海，那么挫折便是海上的波濤，只有劈波斬浪，才可到達彼 岸。岸。 人們總說：人們總說：“冬日里的梅花才算是真正的紅艷。冬日里的梅花才算是真正的紅艷。”那么，可以說，只有經受過那么，可以說，只有經受過 考驗的人生才算是絢麗而多彩。考驗的人生才算是絢麗而多彩。 史記史記是我國文學寶庫中的珍寶，每一個炎黃子孫都為之驕傲。然而，它的是我國文學寶庫中的珍寶，每一個炎黃子孫都為之驕傲。然而，它的 作者司馬遷是在怎樣的境地下寫成的呢？他無辜遭受了宮刑，仍然忍辱負重，矢志作者司馬遷是在怎樣的境地下寫成的呢？他無辜遭

34、受了宮刑，仍然忍辱負重，矢志 不移，完成自己的歷史巨著。他的執著，支持著他在挫折中實現了自己人生最高價不移，完成自己的歷史巨著。他的執著，支持著他在挫折中實現了自己人生最高價 值。值。史記史記這本書記載的不僅是華夏文明，更顯示了作者直面挫折的精神力量。這本書記載的不僅是華夏文明，更顯示了作者直面挫折的精神力量。 古往今來，每一次的成功往往包含著千百次的挫折。布魯諾在火刑中堅持真理，張古往今來，每一次的成功往往包含著千百次的挫折。布魯諾在火刑中堅持真理，張 海迪在輪椅上書寫人生，愛迪生在實驗里做出貢獻，不都是在挫折中豎立起前進的海迪在輪椅上書寫人生，愛迪生在實驗里做出貢獻，不都是在挫折中豎立起前

35、進的 旗幟嗎？失敗是成功之母，挫折是勝利的前奏。挫折當前，我們應當拿出勇氣，直旗幟嗎？失敗是成功之母，挫折是勝利的前奏。挫折當前，我們應當拿出勇氣，直 面挫折。面挫折。 在中華大地上，有多少鐵骨錚錚的男兒，他們在曲折的道路上，他們遇上多在中華大地上，有多少鐵骨錚錚的男兒，他們在曲折的道路上，他們遇上多 少艱難險阻，他們經歷了多少失敗挫折。每邁進一步，便意味著克服無數的危難與少艱難險阻，他們經歷了多少失敗挫折。每邁進一步，便意味著克服無數的危難與 艱辛。可是他們卻決不退縮，他們迎著風雨、沖著波濤，不斷挺進。路上的挫折又艱辛。可是他們卻決不退縮，他們迎著風雨、沖著波濤，不斷挺進。路上的挫折又 算得

36、了什么？作為中華兒女，沒有人輕言放棄，而是愈挫愈勇。多少人以英雄為榜算得了什么？作為中華兒女，沒有人輕言放棄，而是愈挫愈勇。多少人以英雄為榜 樣，在挫折中實現人生價值！樣，在挫折中實現人生價值！ 愿所有處于逆境和經受挫折的人們，拿出戰斗的精神，戰勝挫折！讓我們欣賞愿所有處于逆境和經受挫折的人們，拿出戰斗的精神，戰勝挫折！讓我們欣賞 那冬日紅梅的艷麗，品味那先苦后甜的茶香吧！那冬日紅梅的艷麗，品味那先苦后甜的茶香吧！ 例文借鑒例文借鑒 讓我們學會從挫折中奮起讓我們學會從挫折中奮起 在人生道路上，不可能都是風平浪靜、一帆風順，我們總會遇到一些不順心的在人生道路上，不可能都是風平浪靜、一帆風順，我們總會遇到一些不順心的 事，也難免遭遇各種各樣的挫折。面對挫折，我們應該采取怎樣的態度呢？我們應事，也難免遭遇各種各樣的挫折。面對挫折，我們應該采取怎樣的態度呢？我們應 該學會從挫折中奮起。該學會從挫折中奮起。 常言說得好：常言說得好：“天無絕人之路。天無絕人之路。”回顧共和國走過的光輝歷程，我們看到，我回顧共和國走過的光輝歷程，我們看到，我 們新中國剛剛成立時，真所謂一窮二白。但是，在中國共產黨的正確領導下，全國們新中國剛剛成立時，真所謂一窮二白。但是，在中國共產黨的正確領導下，全國 各族人民，克服建設過程中的重重困難，自力更生，艱苦奮斗。就是