1、太陽教學設計及反思作者：劉飛飛職務：教師 職稱：小學一級年齡：26郵編：158300 聯系電話陽教學設計課型：講讀課課時安排：1課時教材簡析：講讀課文太陽是一篇短篇科普說明文，文章初步介紹了太陽的特點，太陽與動植物、自然現象、人類的關系，使學生了解一些有關太陽的知識，培養他們對科學的興趣和熱愛。文章內容很有延續的余地，隨著科學技術的發展進步，歷史的繼續，人們對太陽的認識研究開發會不斷進步。教學目標：1、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。2、理解課文內容，了解太陽的特點，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。3、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

2、教學重點、難點：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。教法策略：直觀教學手段、以讀為本、自主合作探究法、討論法。學習策略：討論法、發現法。教學準備：1、課前布置學生閱讀與太陽有關的傳說故事，搜集與太陽有關的資料。2、引導學生讀讀課后資料袋和選讀課文妙不可言的位置。3、課件教學過程：（第二課時）一、導入上節課我們學習了21課太陽，知道了這是一篇說明文，它為我們介紹了太陽的特點以及太陽與人類的密切關系，讓我們懂得了沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天就讓老師帶領同學們繼續細細品讀21課太陽。（板書課題：21.太陽）二、歌曲激趣，分組合作學習。1、播放兒歌種太陽

3、，讓學生伴著歡快的音樂思考這首歌曲歌唱了太陽的什么特點？2、過渡語：種太陽用清脆甜美的歌聲贊美了太陽給我們送來溫暖和明亮，那么本篇課文又是用什么樣的說明方法為我們介紹太陽特點的呢？3、出示閱讀提示：讀1-3自然段，討論作者是怎樣把太陽的特點寫清楚的，并用“”畫出相關語句。三、匯報討論結果。1、學生匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。2、匯報，師相機板書。3、做練習題（填空）課文向我們介紹了太陽（ ）、（ ）、（ ）這（ ）個特點，分別運用了（ ）、（ ）、（ ）、和（ ）的說明方法。四、自讀課文，自主學習。1、自讀課文4-7自然段，思考課文是從哪幾個方面具體來寫太陽和人類關系非常密切的？(師適

4、時播放課件)2、師：文中有一句話將太陽的特點和與人類的關系兩部分內容緊密連接起來了，同學們找找看是哪句呢？（過渡句）五、仔細讀第8自然段1、想想如果沒有太陽會怎么樣？2、按原文填空，再背下來。地球上的（ ）和（ ），都是太陽送來的。 如果沒有太陽，地球上將到處是（ ），到處是（ ），沒有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），沒有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），自然也不會有（ ）。一句話，沒有太陽，就沒有（ ）。六、我是搜集小能手師：誰愿意將你搜集的有關太陽的知識與同學們分享啊！七、練習說出下列句子的說明方法1.太陽離我們有1.5公里遠。（ ）2.太陽的溫度很高，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。（ ）3.

5、太陽會發光，會發熱，是個大火球。（ ）4.130萬個地球才能抵得上一個太陽。（ ）八、作業背誦課文最后一段板書：21.太陽特點：遠 關系：動植物、人類生活 大 氣候變化熱 防治疾病太陽教學反思就文章的寫作來看，課文的敘述層次清楚，共兩部分內容：一是介紹太陽的有關知識，即 “ 遠 ” 、 “ 大 ” 、 “ 熱 ” ；一是說明太陽與地球有非常密切的關系。這兩部分內容通過 “ 太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。 ” 這個句子自然連接，起到了很好的承上啟下的作用。由于本文是同學們第一次接觸此類問題，因此在課程安排上我將重點放在太陽三個特點的說明方法的理解上。讓同學們知道在說明事物特

6、點、特征上我們可以采用列數字、打比方、作比較等方法，使一些抽象的或者不好懂事物具體、通俗、明了，給人留下深刻的印象。本文對太陽特點的介紹上采取了 “ 一節一意 ” 的寫法，特點明顯。在教學環節上，我設計領學第一段，讓同學們了解這一寫作特點，找出太陽的特點 “ 遠 ” ，再將第二、三段放手給學生，讓他們自己找出太陽的另外兩個特點，親身感受作者的這一寫作特點。在第三段提到太陽的特點“熱”之后，又有同學提出太陽還有一個特點“發光”，那么，我就順勢引入對本段后面幾句話的分析，提示大家認真朗讀一下，看看作者都寫了什么，讓學生明確這一段文字的關鍵在寫太陽“熱”的特點。在說明方法的介紹處理上，我仍舊以第一段

7、為例，說明作者在寫太陽的特點“遠”的時候寫了“ 1.5 億公里”、“ 3500 年”這樣的具體數字以增強我們大家的感性認識。在二、三段的學習上，給學生們列出了文章中用到的說明方法“列數字、打比方、作比較”，讓同學們以小組為單位，逐句分析，合作學習，看每句話運用了那種相對應的說明方法，并相互說說你認為這樣寫有什么好處。這樣，同學們自己對這些說明方法的運用就有了自己深刻的理解。文章的第二部分簡單明確，就寫了“太陽跟人類的關系非常密切”，我們在教學過程中只需要引導同學們朗讀課文，了解到“有太陽、沒有太陽對我們人類產生和即將產生什么樣的影響”，能夠理解文章最后一句話“沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界”就足夠了。另外，在教學中我發現所執教的班級同學們對讀書的認識不夠，認為讀書就是單純的朗讀，就是讀對字音，而不能在讀的基礎上找到作者寫作的意圖，重點，動腦思考，這樣的讀實際上