1、教育評價的基本釋義教學(xué)目標(biāo) 理解掌握教育評價的基本釋義 涉獵相關(guān)理論知識，拓寬眼界與思維 思辨實際生活中的教育評價活動教學(xué)重難點重點重點： 理解掌握教育評價的基本概念，并能運用所學(xué)知識分析實際生活中的教育評價活動。難點難點：在對基本概念的掌握上，深入理解專業(yè)理論知識授課對象教育學(xué)專業(yè)本科三年級學(xué)生思考 在非主流教育的學(xué)校里，沒有分?jǐn)?shù)，沒有成績報告，教育評價活動是否存在？如果存在，是以怎樣的形式存在？Ralph W. Tyler拉爾夫.泰勒“當(dāng)代教育評價之父”“現(xiàn)代課程理論之父”泰勒原理泰勒原理第一，學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標(biāo)？（What educational purposes should t

2、he school seek to attain?）第二，提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)？（What educational experiences can be provided that are likely to attain these purposes?）第三，怎樣才能有效組織這些教育經(jīng)驗？（How can these educational experiences be effectively organized?）第四，我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)？（How can we determine whether these purposes are being attain

3、ed?）教育評價的功能 對比結(jié)果，量化改變的程度； 鑒別優(yōu)點與不足； 提出可能的解釋或假設(shè) 驗證假設(shè) 調(diào)整課程 泰勒（1941，P120-123）教學(xué)評價的分類 形成性評價 終結(jié)性評價種類種類形成性評價形成性評價終結(jié)性評價終結(jié)性評價目的改進學(xué)習(xí)過程，調(diào)整教學(xué)方案，促進學(xué)生進步與發(fā)展判定最終學(xué)習(xí)結(jié)果，為甄別和選拔服務(wù)作用診斷、分析教學(xué)過程，確定教學(xué)效果、提出改進措施評定學(xué)業(yè)成績評價重點學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)結(jié)果評價主體教師、本人、同學(xué)教師思考：以下形式的教育評價分別屬于什么類型？ 日常觀察、作業(yè)評定、問卷調(diào)查、自評/互評、訪談、平時測驗、活動記錄、期終或?qū)W年考試、結(jié)業(yè)考試當(dāng)今多樣化的教育評價真實性評價為例 小組討論：如何評估高爾夫?qū)W習(xí)班學(xué)員已經(jīng)學(xué)會打高