1、服裝銷售經理年底總結年末 六年級心理健康教育活動方案活動目的：1、 使學生感受到集體活動的快樂，培養(yǎng)他們的合群性。2、 使學生明白合作與協調是使集體和諧、團結的重要因素，從而培養(yǎng)他們的合作能力。活動設計：一個良好的班集體不僅能為學生的學習提供有利的外部環(huán)境，同時也能為學生的身心健康發(fā)展提供良好的基礎，讓學生體驗到集體生活的快樂，是形成班集體凝聚力的有效途徑。但是，小學階段的兒童往往存在以自我為中心的傾向，同學間互不關心、自成幫派、缺乏集體責任感的現象時有發(fā)生。而集體是由多個個體所組成的，一個良好集體的形成有賴于其組成人員間的相互配合、合作與努力。為此設計該活動，使學生通過活動體驗、感悟相互配合

2、、分工合作的重要性，從而在日常學習、活動中減少甚至拋棄以自我為中心的傾向，加強同學間的團結合作，建設一個團結、健康的班集體。活動重點：讓學生在活動中體驗成功和失敗，同時明白成功來自于大家的協調和合作。 活動準備： 空可樂罐若干個、籃球四個、秒表一只、二十四張邊長為45厘米的正方形硬紙板。活動地點：學校操場參加對象：四年級4個班學生活動時間：2課時一、聽故事，談感想五個手指的故事從前，有一位長者聽到五個手指在議論：大拇指說：我最粗，干什么事都離不開我。別的四個手指都沒用。食指說：大拇指太粗，中指太長，無名指太細，小拇指太短，他們都不行。中指說：我的個子最高，只要我一個人就能做很多事。無名指說：真

3、討厭，大家都不給我一個名字，我真不愿意和他們在一起。小拇指說：他們長得那么長、那么粗，有什么用？我是小而靈，我的作用最大。長者聽了他們的對話，語重心長地對他們說：你們都說自己最有用，那么我就請你們來比一比，看看到底誰的作用大。于是這位長者拿出兩只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分別把這些小豆子拿到另一只碗里。結果可想而知，沒有一只手指能完成這件事。聽了這個故事，你懂得了什么道理呢？（五只手指只有互相合作才能完成任務。）“大拇指、食指、中指、無名指和小拇指只覺得自己能干，只看到自己的長處，看不到別人的長處”。吳凡第一個站起來說。呂子韻手舉得很高，一副急著發(fā)言的樣子，我就請她來回答，“

4、我覺得他們只看到自己，看不到別人，其實，只要大家一起來做的話，我想肯定能完成的。”“我認為只要五個手指聯合起來，一把一抓就能完成任務了。”善于總結的張夢勤回答道。這時，平時愛發(fā)表獨特見解的郭睿緊鎖眉頭拋出了他的“高見”“我想，用一只手指也能完成任務的。”同學們聽了與眾不同的答案，互相小聲地討論起來。有的反對，有的贊同。這可是我沒料到的局面。接下去該怎么辦呢？這時我看到了帶來的道具裝在碗里的綠豆。于是，計上心來，“那就請郭睿到這兒來演示給大家看看，只用你的一只手指把這只碗里的綠豆放到另一只碗里。” 郭睿充滿自信地走了上來。這時，贊同他的同學異口同聲地喊起了“加油”。郭睿先用他的食指取綠豆，只見他

5、小心翼翼地盯著一顆綠豆，然后用食指去壓綠豆，想把綠豆粘在食指上，可剛提起來一點，綠豆就又掉回到碗里去了。反復了幾次，最終沒能移動一顆綠豆。他的“同黨”拼命喊著“真沒用，讓我來。” 郭睿已沒有了剛上來時的自信了，額頭已滲出了小汗珠。為了幫他解圍，我就讓郭睿用張夢勤剛才說的辦法用五個手指一起抓，結果不費吹灰之力就把綠豆都移到了另一只碗里。看著用五個手指完成任務的郭睿，我請他說一說自己用兩種不同的方法完成任務有什幺不同的感受。“當用一個手指移綠豆時，非常費勁，而且還沒有成功，而用手抓時，非常輕松，一下就完成任務了。”這就是郭睿的體驗。接著我又請了幾位同學用兩種不同的方法來移動綠豆，讓他們通過做來體驗

6、兩種方法的不同只要五個手指聯合起來，一把一抓就能完成任務！這是孩子們聽了故事并通過實踐得出的結論。“那在我們平時的生活、學習中該怎樣呢？”我乘機問道。“互相合作”，同學們異口同聲回答道。二、講合作，取勝利請同學們通過合作來完成下面的游戲，最后看哪個班同學合作得最好。游戲1：搭空可樂罐每班選兩人參加游戲搭空可樂。要求兩人互相合作，把遠處的可樂罐移到指定地點，并把空可樂罐往上壘，看3分鐘內哪一組壘得最高，而且不倒下來。規(guī)則：在運可樂罐時只能用兩只手，不能借助其它東西；違反規(guī)則不給分。評分：每壘一個可樂罐得1分，按最高的一壘計算。在這個合作游戲中，有的小組是兩人同時去取空可樂罐，全部取回后，兩人再一起搭；而有的是第一次兩人一起去取，取回后，其中一人就留下來搭，另一人跑步去取；搭的過程中也有不同，有的就是一個一個往上搭，而有的是下面搭得比較寬，再慢慢往上搭經過3分鐘緊張合作，四（1）班在本輪活動中獲勝，得11分。本活動結束后，我請來四（1）班的選手，請他們談一談獲勝的秘訣：“我們能取得勝利是因為我們合作得很好