1、教師心理健康培訓(xùn)在線測試題 注意：選項順序會打亂哦！ ！1. 學(xué)生犯了錯，逃避承擔(dān)，這是內(nèi)在的哪部分自我狀態(tài)增強了 （C）A. 內(nèi)在父母自我狀態(tài)B. 內(nèi)在成人自我狀態(tài)C. 內(nèi)在兒童自我狀態(tài)2. 如何能有效激發(fā)岀學(xué)生的內(nèi)在父母自我狀態(tài)（C）A. 老師的批評行為）B. 老師的糾正學(xué)生的行為C. 老師多提供使學(xué)生可以付出，承擔(dān)的機會，增加學(xué)生的經(jīng)驗D. 老師的控制行為3. 哪種安撫是要盡量避免使用的（D）A. 正性無條件安撫B. 正性有條件安撫C. 負性有條件安撫D. 負性無條件安撫4. 什么是對學(xué)生的真正信任（A）A. 相信學(xué)生即使完成得不理想，也可以從中獲益，學(xué)習(xí)重要的經(jīng)驗B. 相信學(xué)生一定會完

2、成得很好C. 對學(xué)生產(chǎn)生信任，學(xué)生一立不能辜負自己的信任D. 如果學(xué)生沒做到，自己會很失望5. 什么樣的關(guān)系是師生間的“好”關(guān)系（D）A. 只有表揚，肯定，態(tài)度一旦嚴(yán)厲，對方就受不了B. 每次就是談學(xué)習(xí)，成績，沒有其他內(nèi)容C. 稱兄道弟，經(jīng)常發(fā)生頂撞行為%D. 有韌性的關(guān)系，安全，開放，尊重，接納，贊賞，可以表達真實自我，可以岀現(xiàn)分歧, 差異6. 學(xué)生很任性，不考慮別人的感受，這是她的哪部分自我狀態(tài)過度表達了 （C）A. 內(nèi)在成人自我狀態(tài)B. 內(nèi)在父母自我狀態(tài)C. 內(nèi)在兒童自我狀態(tài)7. 學(xué)生經(jīng)常叛逆，是內(nèi)在的哪部分自我狀態(tài)增強了 （A）A. 內(nèi)在兒童自我狀態(tài)B. 內(nèi)在成人自我狀態(tài)C. 內(nèi)在父母

3、自我狀態(tài)8. 如果老師感到自己不夠快樂，是內(nèi)在的哪部分自我狀態(tài)被壓抑表達了 （B）A. 內(nèi)在父母自我狀態(tài)B. 內(nèi)在兒童自我狀態(tài)C. 內(nèi)在成人自我狀態(tài)9. 老師這樣的行為：指責(zé)，不滿，在結(jié)果上強化了學(xué)生的哪個自我狀態(tài)的表達（A）A. 內(nèi)在兒童自我狀態(tài)B. 內(nèi)在成人自我狀C. 內(nèi)在父母自我狀態(tài)10. 如何能有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在成人自我狀態(tài)（D）A. 老師的抱怨，不滿行為B. 老師的控制，批評，指正行為C. 老師的關(guān)愛，幫助行為D. 老師對與學(xué)生關(guān)系雙贏的一種尋求行為11. 如何給學(xué)生發(fā)獎品，可以達到激勵的效果（A、B、C、D）A. 獎品種類拓寬，包括物質(zhì)類的和精神（無形）類的B. 獎品等級需要由低到

4、高的順序給與C. 獎品的等級需要根據(jù)學(xué)生的等級認定標(biāo)準(zhǔn)進行，不能簡單以價格來認左D. 獎品等級不能由高到低，因為這是一種弱化對方行為的方式12. 老師在與不在，某些學(xué)生的表現(xiàn)反差特別大，為什么（A、B、C、D）A. 這些學(xué)生的內(nèi)在父母自我狀態(tài)表達比較弱B. 這些學(xué)生的“自控力”比較差，大部分依賴來自老師的“他控力”C. 這些學(xué)生的內(nèi)在兒童自我狀態(tài)表達比較強D. 這些學(xué)生的內(nèi)在成人自我狀態(tài)表達比較弱13. 下列哪些行為，可以有效降低老師的壓力（A、B、C、D）A. 降低內(nèi)在父母對自身的期待和要求，更喜愛自己，包容自己B. 增加自己的逆商經(jīng)驗，體驗從逆境中獲益的感受C. 增加內(nèi)在成人的表達，增加應(yīng)

5、對解決各種問題的經(jīng)驗D. 釋放老師的內(nèi)在小孩14. 如何能增加學(xué)生的心理承受能力（B、C、D）A. 盡量避免學(xué)生犯錯B. 增加“逆商”體驗，體驗從不適中獲益的經(jīng)驗C. 通過角色扮演，情景劇，模擬各種挫折，困難情景，使學(xué)生體驗D. 增加學(xué)生體驗挫折，困難，不適的機會，增加經(jīng)驗15. 如何提升老師自身的幸福感，快樂感（A、B、C、D）A. 釋放自己內(nèi)在的小孩B. 增加“逆商”經(jīng)驗，也就是在逆境中獲益的經(jīng)驗，感受另類幸福C. 記錄快樂日記，使快樂變大，延伸D. 增加自己感受小快樂，小幸福的經(jīng)驗16. 經(jīng)常不按時完成作業(yè)，是學(xué)生的哪些內(nèi)在自我部分弱化了（B、C）A. 內(nèi)在兒童自我狀態(tài)?B. 內(nèi)在父母自

6、我狀態(tài)C. 內(nèi)在成人自我狀態(tài)17. 學(xué)生的逃避承擔(dān)責(zé)任行為，是學(xué)生的內(nèi)在哪部分自我狀態(tài)被弱化了（A、B）A. 內(nèi)在成人自我狀態(tài)B. 內(nèi)在父母自我狀態(tài)C. 內(nèi)在兒童自我狀18. 和家長溝通過程中，老師的哪部分自我狀態(tài)會使溝通難度加大（A、D）A. 內(nèi)在兒童的壞小孩部分的逃避責(zé)任B. 內(nèi)在兒童的好小孩部分C. 內(nèi)在父母的關(guān)愛父母部分D. 內(nèi)在父母的控制父母部分的指責(zé)，抱怨，不滿19. 如何使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣（A、B、C、D）A. 使老師自己變得更有意思B. 使課程設(shè)計更有趣，更有用C. 增加學(xué)生對學(xué)習(xí)之后的獲得的好感受，比如被認可，被贊賞D. 增加學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主尋求解決的主動式學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)的難度變成