1、九年級下冊一單元第三課過雪山草地課型欣賞課教學目的1、欣賞過雪山草地，體驗歌聲中所蘊涵的理想、信念、斗志和豪情，感悟長征精神。2、通過欣賞音樂作品，了解歷史，懂得先烈為中國革命所做出的巨大犧牲和偉大貢獻。3、了解合唱的多種形式，及其豐富的表現力，學習組歌概念。教學重點1、體會紅軍戰士過雪山、涉草地的艱難，并學習其鋼鐵意志。2、感知音樂結構，簡單表述所聽音樂不同段落的對比與變化。教學媒體鋼琴、多媒體課件教學方法體驗式、啟發式、創設情景興趣引入式教學過程教師活動學生活動教學意圖導入新課欣賞電視劇長征的影視片斷，共同回顧歷史。觀看影像資料，融入情境。給學生創設1種課堂情境。了解作品的時代背景教師提問

2、：1、紅軍為什么要進行長征？2、紅軍在長征途中都遇到了哪些困難，最后結果怎樣？引導學生列舉以長征為題材的詩篇，創設濃厚的藝術氛圍。共同追憶歷史、緬懷英雄。激發和培養學生的學習興趣。作品簡單介紹1、教師范唱過雪山草地片斷，打動并感染學生的情緒。（板書課題）2、教師以提問的形式，引導學生了解作品的創作背景和主題思想。用心聆聽，初步感受作品的音樂情緒。回答問題，了解作品的創作背景。通過情感打動和設計問題，引導學生了解作品的主題思想。理解“組歌”概念教師簡單介紹組歌的概念，及長征組歌了解什么是組歌簡單了解組歌。情緒理解1、欣賞歌曲，引導學生理解作品表現的內容和情緒。2、教師引申：歌曲以堅毅、豪放的音調

3、表現了中國工農紅軍在長征途中，面對饑寒交迫所表現出來的團結奮戰、英勇無畏的革命英雄氣概。3、再次欣賞，深切感受作品情緒。學生各抒已見，表達自己對音樂作品的不同理解。讓學生參與到音樂審美中來，引導學生整體感受歌曲的表現形式和豐富的情感內涵，并滲透對學生的愛國主義教育。分段欣賞1、教師引導學生分析歌曲的結構。2、欣賞第一部分（混聲合唱部分），引導學生分析其合唱形式，及其塑造的音樂氛圍。3、欣賞第二部分（男聲領唱部分），引導學生感受音樂形象和音樂情緒的變化。4、欣賞第三部分（混聲合唱部分），引導學生體會力度的變化，使情感得以升華。學生在了解作品整體結構的基礎上，分段聽賞，了解各部分的演唱形式，深切感

4、受歌曲各部分所表現的意境。整體和分段欣賞相結合，培養學生鑒賞音樂的能力。跟唱主旋律1、了解歌詞，引領學生以朗誦的形式，感悟歌詞的旋律美。2、隨琴用“a”哼唱歌曲的高潮部分。3、欣賞整首歌曲，試著跟唱歌詞。朗誦歌詞，體會歌詞的旋律性。隨琴、隨音樂有感情地跟唱。通過感受-表現，師生共同體驗、發現、表現音樂，引導學生參與音樂活動，培養學生的表現力。藝術再現通過對歌曲背景的理解，情緒的感受，感情的共鳴，引導學生以配樂詩朗誦、扮演紅軍角色、跟唱歌曲等方式，體驗歌曲深刻的內涵。學生發揮自己的特長，身臨其境地再現音樂場景。為學生提供發展個性的可能和空間。通過音樂藝術實踐，使學生獲得身臨其境的感受，增強學生音

5、樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。課堂小結引導學生緬懷歷史，展望未來。情感的再次升華。讓音樂主題更鮮明、精彩，讓思想和情感得到延伸。第二單元第一課時軍民團結一家親 課標解讀：1. 通過賞析、學唱等音樂活動，初步了解中國舞劇和西方舞劇音樂的發展和特點。2. 學會正確的演唱姿勢和呼吸方法唱歌，培養良好的演唱習慣。學會用自然的聲音、準確的節奏和音調，有表情地演唱歌曲。教材分析：軍民團結一家親選自芭蕾舞劇紅色娘子軍第四幕。誕生于1964年的紅色娘子軍是中國芭蕾史上的一座里程碑。這部舞劇以震撼人心的悲壯情節，混紅絢麗的場面，鮮明的人物形象以及海南島的地域風情，從它誕生起，就贏得多方好評。軍民

6、團結一家親是軍民聯歡時的一首以合唱為主的舞曲選段，它以情切、優美、熱情的旋律，描繪出鄉親們慰問紅軍的動人場面。通過欣賞和演唱來感受軍民之間的魚水深情。學情分析：我校九年級學生已具備較好的賞析和演唱能力，他們能夠較好把握歌曲的意境，運用簡單的歌唱方法表現歌曲的情緒，但由于學業壓力等特殊原因，他們不太愿意表現，特別是芭蕾舞劇等比較高雅的藝術表現形式，學生較少接觸，有一定的難度，所以，我認為適當的引導和激趣是關鍵。教學目標：1賞析歌曲軍民團結一家親，體會附點音符對歌曲情緒的作用，初步感受舞劇的藝術魅力。2通過自主學唱、創造表現等活動，掌握正確的演唱姿勢和呼吸方法，提高自主學習能力和創造能力，增強合作

7、意識。3對比欣賞中外芭蕾舞作品，感受異同，加深對舞劇的認識。教學評價：1、通過個人交流，師生交流，小組互動交流等賞析活動，感知歌曲的力度、音色、節奏、節拍變化，體會附點音符的強調作用，提高探究能力和合作能力，檢測教學目標1。2、通過集體模唱、小組合作演唱、個人單獨演唱等形式，檢測教學目標2.3、通過對比欣賞中國芭蕾舞劇紅色娘子軍和俄羅斯芭蕾舞劇那不勒斯舞曲，簡述西方的芭蕾舞與我們中國的芭蕾舞異同點等活動，檢測教學目標3。 教學內容：1、 學唱軍民團結一家親2、 欣賞中國芭蕾舞劇紅色娘子軍和俄羅斯芭蕾舞劇那不勒斯舞曲教學年級：九年級 第二單元 教學重點：準確地演唱歌曲軍民團結一家親，感受歌曲的演

8、唱情緒。教學難點：感受中國舞劇和西方舞劇的藝術魅力。教學過程：一、創設情境，導入新課。1學生伴隨軍民團結一家親的音樂進入教室。 師：同學們，你們喜歡看抗戰片嗎？你們知道最近網絡流行的抗日神劇么？誰能說一下，神在哪？（抽生回答）嗯，過分夸張的表現我們中國人的神勇，比如拳頭賽過鋼槍大炮，甚至有的可以直接打塌一棟房子，有點讓人接受不了。其實，1930年的國內革命戰爭時期，我們國家還真出現了一支堪稱神奇的隊伍，神奇在哪？你們看。2播放視頻紅色娘子軍連歌。（師講述紅色娘子軍故事梗概）國內革命戰爭時期，海南島有一支紅軍隊伍，幾乎全由年輕女子組成，其中有一位叫瓊花的女戰士，原是椰林寨村地主南天霸家里的丫鬟，

9、不堪忍受地主的殘酷欺壓，費盡千辛萬苦逃出地主南霸天的魔掌，在黨代表洪常青的幫助下，加入了革命隊伍，瓊花很快成長為一名勇敢的紅軍戰士，她作戰勇敢，愛憎分明。在洪常清犧牲后，她勇挑重擔，帶領娘子軍活捉南霸天，解放了椰林寨的窮苦百姓，塑造了一段傳奇故事。現在播放的就是紅色娘子軍連歌，這首歌曾傳唱大江南北，紅色娘子軍那充滿傳奇的戰斗故事也隨著歌聲飄向祖國各地，可謂無人不知無人不曉。 今天這節課就讓我們一起來學習舞劇紅色娘子軍第四場鄉親們慰問紅軍中軍民團結一家親選段。歌曲旋律主要運用了海南島黎族民歌五指山歌的音調，具有濃郁的民族風格。【設計意圖】：通過對影片故事的了解，激發學生興趣，為歌曲的學唱做鋪墊。

10、二、情景交融，學唱歌曲。1 .欣賞感受歌曲軍民團結一家親師：請同學們在欣賞的時候，注意觀察，注意聽這段舞劇片段中以什么演唱形式為主？歌中都唱到了哪些內容？（抽生回答）A編斗笠，送紅軍B軍愛民、民擁軍C軍民團結一家親師：是的，這首作品正是以合唱為主的，歌詞緊緊圍繞著“軍民團結”這一主題。2.再次感受歌曲軍民團結一家親邊欣賞邊思考這首歌曲的速度怎樣？情緒怎樣？（抽生回答）速度中速情緒優美、抒情 師：同學們聽的非常仔細。是的，這首歌曲的速度是中速的，情緒是優美抒情的。這是一首2/4拍歌曲，請同學們跟著老師一起學唱歌曲曲譜。（點擊音樂記號）3.隨琴鞏固練唱曲譜。（教師指導糾正前倚音、附點節奏等）4、.

11、有感情的朗讀歌詞。（根據歌曲節奏讀歌詞）5.分析歌曲結構歌曲曲式結構簡單，為一段體結構，由四個樂句構成。第一樂句先下行，然后又上揚，表現了萬泉河水清又清的明朗的情緒。第二樂句的節奏與第一樂句基本相似，旋律委婉柔和。第三樂句轉為以“6”為主音的調式色彩，使人感到更加明亮。第四樂句運用了附點音符，突出強調了音樂的力度，把歌曲推向高潮，表現了軍民團結打敵人的決心。6.填詞演唱 （1）學生隨琴輕聲演唱歌詞 師：軍民的關系就像魚兒離不開水，親如一家人，那我們在演唱的時候應該用怎樣的情緒來演唱？通過老百姓們編斗笠送給紅軍戰士的場景，表現人民熱愛子弟兵的情感。（2）學生隨琴有感情地演唱歌曲。師：同學們把歌曲

12、的旋律唱的很準確，但老師總覺得還不夠充分地表現軍民之間的魚水情，請哪位同學幫老師出出主意，怎樣充分運用速度和力度等音樂要素，更好地表現歌曲？（小組討論）【設計意圖】：讓學生用語言描述歌曲所表現的意境，深層次地表現歌曲感情。在學會歌曲的同時，充分培養學生的小組合作能力和主題課堂的主動性，充分運用音樂要素表現歌曲。（整首歌曲應該用中速來演唱，力度不要太強；歌曲最后的“打敵人”處要唱的重一些，對付敵人堅決不留情，所以唱的要有力量，堅定一些）（2）師唱歌詞讓學生選擇正確。（一遍是正確的，一遍是錯誤的）（3）再次有感情演唱歌曲，師糾正難點。（4）采用多種演唱形式演唱歌曲。（小組合作展示）師：這首歌曲用不

13、同的形式來演唱可以產生不同的效果，請同學們小組自己設計一下演唱形式，感受情緒的變化。（男女分句，一領眾合等形式鞏固練唱）【設計意圖】通過聆聽、學唱熟悉歌曲旋律，又通過多種形式的小組合作練唱，更好的感知音樂要素，掌握歌曲的情緒。三、拓展延伸，對比感受。同學們，現在你能不能總結出舞劇是由那些藝術表現形式構成的？如果還不清楚，那么我選擇一段芭蕾舞劇紅色娘子軍選段請同學們欣賞，我們一起認真分析一下，舞劇到底由那些藝術表現形式組成？1.欣賞芭蕾舞劇紅色娘子軍片段紅色娘子軍連歌是這部舞劇的主題音樂，它的節奏明快，堅定有力，扣人心弦。生動的塑造了女戰士的颯爽英姿。芭蕾舞劇紅色娘子軍可以說是中國芭蕾史上的里程

14、碑，它參照了中國人的審美觀，將西方芭蕾的技巧與中國革命的歷史背景想結合，是藝術領域中中西文化成功融合的典范。下面就讓我們一起來欣賞。（思考：什么是舞劇和芭蕾舞劇？）師：同學們非常善于觀察和總結。舞劇，顧名思義舞蹈是它最主要的表現手段，舞劇的一個突出特點是演員在臺上不說也不唱，完全依靠形體的表現力來完成所有的戲劇要求主題思想的闡述、矛盾沖突的展現、人物性格的塑造。舞劇正是綜合音樂、美術、舞蹈于同一舞臺空間的戲劇藝術形式。師：既然芭蕾舞劇（ballet，意）起源于西方，你知道是哪里么？其實是文藝復興時期的意大利，后傳入法國獲得極大發展的。下面，老師就請大家再來欣賞一段西方芭蕾舞劇那不勒斯舞曲。欣賞的時候注意觀察這兩者的相同之處和不同之處。2.欣賞那不勒斯舞曲那不勒斯舞曲（又名那波里舞曲）是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇天鵝湖第三幕中的一首舞曲，以小號為主奏樂器。舞曲奏響時的場景是：惡魔羅德巴爾特企圖以他