1、Useful Documents2017 法碩考研指導 - 刑法學重要知識點：教唆犯的處罰原則根據我國刑法第 29 條的規定，對教唆犯的處罰有三種情形：一是對被教唆 人已實施被教唆的罪的教唆犯 （簡稱為共犯教唆犯 ）的處罰;二是對教唆不滿 18 歲 的人犯罪的教唆犯的處罰 ;三是對被教唆人沒有犯被教唆的罪的教唆犯 （簡稱為單 獨教唆犯 ）的處罰。此知識點在共同犯罪中屬于高頻考點，需要考生們掌握，下 面中公考研老師分別對這三種情形的教唆犯的處罰予以詳細闡述。一、對共犯教唆犯的處罰根據刑法第 29 條第 1 款的規定，對共犯教唆犯，按照他在共同犯罪中 所起的作用處罰。 這就是說， 對共犯教唆的處罰

2、不搞一刀切， 而是按照他在共同 犯罪中實際上所起的作用處罰。起主要作用的，按主犯處罰;起次要作用的，按從犯處罰。正確確定共犯教唆犯在共同犯罪中所起的作用， 是正確處罰教唆犯的基本前 提。一個教唆犯在共同犯罪中究竟起什么作用， 這是一個較難解決的問題。 要解 決這個問題， 必須首先明確教唆犯犯罪行為的特點。 教唆犯犯罪的特點是通過自 己的教唆行為， 對被教唆人施加影響， 使被教唆人產生犯罪意圖并實施他所教唆 的犯罪。因此，教唆行為和實行犯犯罪之間存在著影響與被影響的關系。所以， 在確定共犯教唆犯在共犯中所起的作用時， 其根據就是教唆行為對實行犯犯罪的 影響力的大小。影響力大的就是起主要作用的，影

3、響力小的就是起次要作用的。 而教唆行為對被教唆人犯罪的影響力的大小主要是通過教唆的手段、教唆的次 數、教唆的對象所體現出來的。 例如同是教唆他人犯罪， 有的教唆的語言誘惑力 不大，且一說了之，而且教唆的對象是理智很強的人 ;而有的人花言巧語，軟硬 兼施，進行反復多次的教唆，并且教唆的對象是辨別和控制能力差的未成年人。Useful DocumentsUseful Documents前一種情況下教唆行為對實行犯犯罪的影響力相對于后一種就比較小， 應該說前 一種共犯教唆犯在共同犯罪中是起次要作用的， 而后一種情況的教唆犯在共同犯 罪中是起主要作用。二、對教唆不滿 18 歲的人犯罪的教唆犯的處罰根據刑

4、法第 29 條第 1 款的規定，教唆不滿 18 周歲的人犯罪的，應當 從重處罰。至于不滿 18 周歲的人教唆不滿 18 周歲的人犯罪的，盡管教唆人和 被教唆人在認識問題和辨別是非的能力上基本處于相同的水平， 但是，教唆人的 教唆行為客觀上對社會的腐蝕是同樣存在的，在這點上和成年人教唆不滿 18 周 歲的人犯罪的并無差別。 但是，應當指出的是， 在對教唆未成年人犯罪的未成年 教唆犯適用從重從罰規定的同時，必須適用刑法第 14 條關于“已滿十四歲 不滿十八歲的人犯罪的， 應當從輕或者減輕處罰” 的規定。它們屬于兩個不同的 法定量刑情節。三、對單獨教唆犯的處罰刑法第 29 條第 2 款規定：“如果被

5、教唆的人沒有犯被教唆的罪，對于 教唆犯，可以從輕或者減輕處罰。”這是關于單獨教唆犯的處罰規定。條文中所 說的“被教唆的人沒有犯被教唆的罪”包括如下幾種情況： （一）教唆人已實施了 教唆行為， 但在被教唆人還沒有感受到時就被截獲了。 例如教唆他人的書信在中 途被有關機關扣押。 （二）被教唆人拒絕了教唆人的教唆。 例如甲教唆乙犯盜竊罪， 乙嚴辭拒絕或不予理睬。 （三）被教唆人在教唆犯的教唆下，產生了犯意，但沒有 見之于行動，后來，通過自身的反省或者他人的勸告，放棄了犯罪意圖。 （四）被 教唆人犯了罪，但所犯的罪并不是教唆人所教唆的罪。例如甲教唆乙犯盜竊罪， 乙沒有犯盜竊罪，卻犯了強奸罪。 （五 ）

6、被教唆的人犯了罪，并且所犯的罪和教唆 人所教唆的罪相同， 但被教唆人犯該罪并不是由行為人的教唆行為所引起的， 而 是基于其他原因， 也就是教唆行為與被教唆人犯罪之間沒有因果關系。 例如甲教Useful DocumentsUseful Documents唆乙傷害丙， 乙想到自己與丙無怨無仇， 因而對甲的教唆沒有理睬， 后丙因事冒 犯了乙，于是乙基于報復的動機，傷害了丙。在這種情況下，甲只能成立單獨教 唆犯，而不能成立共犯教唆犯。教育：考研成立于 20XX 年，國內首家全日制集訓機構考研， 一直從事高端全日制輔導， 由李海洋教授、張鑫教授、盧營教授、王洋教授、楊武金教授、張釋然教授、索 玉柱教授、

7、 方浩教授等一批高級考研教研隊伍組成， 為學員全程高質量授課、 答 疑、測試、督導、報考指導、方法指導、聯系導師、復試等全方位的考研服務。 考研的宗旨：讓學習成為一種習慣； 考研的價值觀口號：凱旋歸來，前程萬里； 信念：讓每個學員都有好最好的歸宿； 使命：完善全新的教育模式，做中國最專業的考研輔導機構； 激情：永不言棄，樂觀向上； 敬業：以專業的態度做非凡的事業； 服務：以學員的前途為已任，為學員提供高效、專業的服務，團隊合作，為學員 服務，為學員引路。如何選擇考研輔導班： 在考研準備的過程中， 會遇到不少困難， 尤其對于跨專業考生的專業課來說， 通 過報輔導班來彌補自己復習的不足， 可以大大

8、提高復習效率， 節省復習時間， 大 家可以通過以下幾個方面來考察輔導班，或許能幫你找到適合你的輔導班。師資力量： 師資力量是考察輔導班的首要因素， 考生可以針對輔導名師的輔導年 限、輔導經驗、歷年輔導效果、學員評價等因素進行綜合評價，詢問往屆學長然 后選擇。判斷師資力量關鍵在于綜合實力，因為任何一門課程，都不是由一、兩 個教師包到底的， 是一批教師配合的結果。 還要深入了解教師的學術背景、 資料Useful DocumentsUseful Documents著述成就、輔導成就等。考研名師云集，李海洋、張鑫教授、方浩教授、盧營教 授、孫浩教授等一大批名師在授課。 而有的機構只是很普通的老師授課，

9、 對知識 點把握和命題方向，欠缺火候。對該專業有輔導歷史： 必須對該專業深刻理解， 才能深入輔導學員考取該校。 在 考研輔導班中， 從來見過如此輝煌的成績： 教育拿下 2017 五道口金融學院狀元， 考取五道口 15 人，清華經管金融碩士 10 人，人大金融碩士 15 個，中財和貿大 金融碩士合計 20 人，北師大教育學 7 人，會計碩士保錄班考取 30 人，翻譯碩 士接近 20 人，中傳狀元王園璐、鄭家威都是來自，法學方面，在人大、北大、 貿大、政法、武漢大學、公安大學等院校斬獲多個法學和法碩狀元，更多專業成 績請查看網站。 在官方網站的光榮榜， 成功學員經驗談視頻特別多， 都是戰績的 最好證明。對于如此高的成績，集訓營班主任邢老師說，如此優異的成績，是與 我們嚴格的管理， 全方位的輔導是分不開的， 很多學生本科都不是名校， 某些學 生來自二本三本甚至不知名的院校， 還有很多是工作了多年才回來考的， 大多數 是跨專業考研，他們的難度大，競爭激烈，沒有嚴格的訓練和同學們的刻苦學習， 是很難達到優異的成績。最好的辦法是直接和老師詳細溝通一下就清楚了。 建校歷史：機構成立的歷史也是一個參考因素， 歷史越久，積累的人脈資源更多。 例如，教育已經成立 10 年（ 20XX 年），一直以來專注于考研，成功率一直遙 遙領先，同學們有興趣可以聯系一下他們在線老師或者電話。有