1、 聽課心得 越江中學 吳雯婷 本學期，我在校聽課和外出聽課三十多節， 回首聽課的內容， 我看到老師們 所展現的不僅僅是對教材的分析， 同時也展現了他們的人格魅力。 通過聽課我學 習了許多教學技巧，收獲頗豐。下面就談談我的感受體會： 一、調動學生的積極性，讓學生真正成為課堂的主人 這是新課標的重要特點， 也是素質教育的要求。 我們每個教師都想把這點做 好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿， 這就要求我們備課的時候要充 分考慮學生的具體情況。 課堂活動的設計必須面向全體的學生， 要讓每個學生都 有學習任務可參與。 我聽課時注意到老師們都注重主體參與，采用不同的方式調動學生的積極 性，有的采用

2、小組討論的方式， 有的采用競賽方式， 還有的設計小游戲或創設一 個情景讓學生表演等等。 這些方法對于調動學生的積極性和主動性都很有效。 例 如吳菲老師在講語文課時， 利用小組合作， 組間競爭的方式， 提高學生學習的積 極性，即便是枯燥難懂的文言文，學生學習起來也是熱情高漲，你追我趕，唯恐 落后于他人， 課堂教學氛圍非常熱烈。 再例如在市三中我聽了一節思品課， 老師 播放不同類型的音樂，讓學生感受音樂所表達的不同情緒，并用 iPad 記錄下學 生聆聽音樂的面部表情和肢體表情， 通過這一個環節， 學生能夠直觀感受到人類 情緒世界的豐富多彩， 準確說出情緒的種類和細微差別。 課堂教學中互動模式激 起

3、了同學們對學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教學氛圍。 二、注重基礎，適當擴展延伸。 我發現老師們上課時很注重基礎的知識， 以各種方式讓學生大量練習。 他們 說越中的孩子一般基礎都比較差， 講課時一定要學生掌握基礎的知識。 在基礎知 識夯實的基礎上， 可以擴展一些他們比較感興趣的知識， 這樣學生學習起來也就 比較得心應手了。 例如越中楊建國老師的初三復習課， 他十分注重歷史的名詞和歷史事件的關 聯度。在復習七年級統一多民族國家的建立這一單元時， 他多次讓學生上黑板書 寫，強調歷史學科的嚴謹性，學生也認識到歷史學習的重要性。同時，楊老師能 聯系古今中外， 將零碎的知識點串聯起來， 可見功底之深

4、厚， 這大大提高了學生 的記憶能力 三、課前需要精心備課，課后更要反思總結 課程標準提出， 課程活動的設計要面向全體的學生， 使每個學生的學習都能 得到發展。 但是每個學生在學習上所表現出的興趣、 天分和能力以及學習方法都 是不同的， 他們對學習的需求也是不同， 在學習能力上的體現也不同。 所以我們 在設計任何活動時，都應圍繞學生獲得的語言知識和語言技能， 而不是講究形式。 例如如東景安中學的一堂語文課，老師親自朗讀松鼠這一課的課文選段，讓 學生真切的感受到了松鼠的乖巧可愛，和作者法布爾對松鼠的喜愛之情。 作為老師，要精心設計好課堂教學的每個步驟和每一個活動。認真寫教案， 最好是課前自己先簡單

5、的試講一遍。 但課后的打磨和調整也不可或缺， 我發現優 秀教師的優秀課是一遍又一遍的打磨出來的，即使呈現出來的我已經覺得很棒 了，但他們仍會精益求精的改下去，沒有最好，只有更好就是他們的真實寫照。 莊子說過：“始生之物，其形必丑。 ”任何東西的形成必須經過不斷的實踐、不斷 的修剪、不斷的完善才成型的。 我想我若也用同樣的態度去對待我們的工作， 隨 著時間的推移，定會有所收獲。 四、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化。 課程標準提出：“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式盡 量真實; 并積極促進學科間相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力，審美情趣 和創新精神等綜合素質得到發展。 ”

6、因此，教師們盡量設計的課堂教學活動貼近 學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到發展。 這一點在三余中學的思品課堂中體現得十分到位。 在授課過程中， 老師播放 了一段狗大便實現自我價值的視頻， 同學看后很有感觸， 一坨狗大便沒認識到自 身價值時，它是孤獨的，是自卑的，是懦弱的。在他人的肯定下，它對自己的能 力有了一丁點的認可，變得自信，變得從容了，最終擁抱了蒲公英，幫助蒲公英 開出了陽光般絢爛的花朵，實現了自我價值。學生積極踴躍舉手，大膽發言，我 在聽課的過程中發現學生的自主學習意識已經內化為他們自己的行動， 不少學生 表示要過有意義的人生，應自信從容面對生活中的挫折。教師巧妙的創設情境， 有利于培養學生學習的興趣和信心，有利于培養學生初步的創新精神和探究能 力。 在課堂聽課活動中，教師教態都十分規范，課堂組織緊張有序，當堂訓練扎 實有效，而且各個教師的課堂都具有自己鮮明的特色。 敬業精神已經在教師身上 得到完美展現。他們一定做出了艱辛的努力，才會有今天的收獲。如果沒有苦和 累