1、Dreamweaver中網頁布局的方法教學設計授課班級：高一(3)授課教師:曹雪麗 授課時間：2004.5.12教材分析：1 .教學目標教學目標既是教學的出發點和歸宿又是師生雙邊活動的中介，因此，我參照高中新課 程標準和高中學生現有的知識水平和認識特點確定了以下三個目標：A :知識目標(1) 、讓學生認識到網頁布局對整個網頁元素的組織編排的重要性。(2) 、讓學生掌握在Dreamweaver中實現網頁布局的基本方法。B:能力目標：讓學生能動手完成一個簡單的網頁布局的設計。C :情感目標：(1、培養學生嚴謹求實的工作態度以及感受美、評價美的藝術情操。(2)培養學生在進行自主學習的過程中勇于克服困

2、難，體驗到成功后的快樂。2. 教學重點、難點、關鍵重點：插入表中表 難點、關鍵：表格的屬性設置學情分析：本節課的內容面向的對象是高中二年級的學生，對于學習這部分內容他們有三大優勢： 第一，除信息技術課外許多課都在網絡課室上。因此，他們對網絡很熟悉且很熱愛，有一定 的網絡知識。第二，他們有 WOR部分關于表格和簡單的網頁制作基礎。第三，一部分同學有 一些Dreamweaver的基礎，可在學生中起積極的促進作用。設計理念：本節課的設計理念是以誘思探究學科教學論為理論依據，以充分發揮學生的主體地位為 出發點，以培養學生自主學習能力全面提高學生素質為目的。是一節“誘思探究”理論的探 索課。為此，在課前

3、教師為學生準備了網絡布局學習資源網站，學生自己也已經以小組為單 位確立了要本組要建立的網站的主題。整節課的內容安排是以從學生“動手”中發現問題， 又在學生的“動手”中解決問題為主脈展開的。同時又通過評價環節中學生的之間的互評、 點評將本節推向高潮，達到突出重點，攻破難點的目的。學習目標分析：借助以前積累的知識、經驗及學習資源網自主探索，小組協作進而歸納、研究出網頁布 局的內在規律性。教學策略的選擇與設計1. 教學方法：(1)誘思導學法(2) 任務驅動一體驗探究法(3) 分層教學法(4) 網絡探究教學法(5) 激勵教學法2. 學法指導：形象探究法、經驗探究法、體驗探究法、協作式學習法。3. 資源

4、的設計與選擇：結合本節內容設計了一個學習資源網站、傳奇電子教室系統、Dreamweaver網頁編輯軟件等。教學過程設計:想 思間 時新課的引入(教師監控)a不啊有%一 対面 為開互簾W燦 哪W皿卅 學打相洞刖n 1 提僱 同中品備加哪aa逐續的 兩器作準這為 加并繼上 鄰覽頁時1:認？ D藥時面 相瀏網同 你么在網同頁 題？什 在 11問同為2, 留1觀操 訊插技 題2的 W的及 初她師憶格法 回著老 回表方1,帶察作乙中入巧r是；小在祁讓的 少先”這中，向” 法首疑如：頂格方疑 學見。生比乍除表確釋 導+卩“ ，彳刪勺疋“ 一W環生”操沖現著到 曲、土兩礦導的eav后細終 W.想”“ W素思

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7、、r O3分鐘空 天 闊 、rl 的 展 發 續 繼 造 創 生 學 的 力 余 有 學 為。 :神 評精 點新課后反思：成功的地方：（1）課題引入時以誘發學生的思維動機，導正思維航向為目的，為學生的自主學習打下基礎。（2）學習資源網站、小組互助、助教幫忙等形式為學生的自主學 習創造了條件對培養學生養成由簡到繁、由易到難、循序漸 進地解決問題的好習慣起到積極的促進作用。（3）評價方式的改革可達到引導學生客觀評價自己不能過分謙虛而失去在同學們面前表現自 己才干的機會又不能過分張揚引起同學們的反感影響自己的形象。在互評、點評中要引 導學生正確看待別人對自己的評價學會寬以等人；學會巧妙地運用語言藝術

8、對存在問題 的同學提出批評。同時通過點評，互評各自的作品，鞏固本節的知識點，達到強調重點, 攻破難點的目的。存在問題的地方：評價方式仍需大膽地放手，讓評價的形式更加多樣化，民主化。可充分發5揮學生的主動作用讓他們去設計評價手段、評價量表等，這對于主體作用的體現及學生的創 造性思維的發展都會產生積極的影響。（二）教學過程流程圖開始教師活動:1. 分組欣賞網頁作品。2. 教師操作演示在網頁中刪除元 素從而引入表格布局的方法。設計思想 通過教師的 誘和導達到學生/誘發思維動 機，導正思1.回答問題1。維航向的目2.回憶表格。/的。/ 丿教師監控:學習資源1。布置學習任務。2對學生進行學法指導。使用學習資源、 小組互助、助教幫忙。學生:1.選擇任務2.熟悉學習資源設計思想1.創造開 放式的教評價小結十分知識遷移五分鐘教師尋找典型案例1表格線的互擾問題引岀本節的重點表流、找岀難點、小組互中表。典型案例2表格線的粗細問題引岀難點屬性問題學生利用學習資源網 站自主學習、探索交助，完成任務，深化主 題。完成任積極動 腦、動手學環境，學生為主體，體驗 為紅線， 鼓勵他們務。2教師 的適時演本節小結：由小組總結提交設計思想示體現誘思探究法通過評價