1、部編版三年級語文上冊第二單元全部教案4古詩三首教學目標：1自主學習本課生字，能工整書寫。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天美麗的景色。教學重難點：1理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。2體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。課前準備：1布置學生借助注釋和插圖讀課文的預習任務。2教師準備掛圖，以及表現秋天情調的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。教學時間：3課時第一課時一、說話訓練，進入秋景。同學們，你能以秋天為內容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？(生說話練習)二、故事導入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1下面

2、請同學們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？(課件：簡介杜牧)故事發生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文學家，他從小就有報效祖國的遠大志向，所以他刻苦學習，認真創作，25歲就考上了進士。他的詩立意新奇，優美雋永，骨氣雄勁，在當時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當時，動蕩不定的社會環境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權，長期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當于市長。對江南美景情有獨鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無人賞識，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它優美清新的風格傳唱千古。這首詩就是_，這位詩人就

3、是_2“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)岳麓山地理：位于長沙市區湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔297米。愛晚亭環亭全是楓樹，每逢深秋時節，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧山行詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環亭全是楓樹，每逢深秋時節，這里

4、就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。三、感受情境，理解詩意。1(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。2學生根據注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。3小組交流詩意。4檢查自學效果：誰愿意來檢查大家的自學情況呢？如：我想請XX同學回答，回答正確后這位同學有權請后面的同學回答他提出的問題。5預設問題：(1)詩人首先遠遠地看到什么？寒山、石徑。什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？第一句是什么意思？(2)接著詩人又看到了什么？白云、人家。“生”是什么意思？第二句是什么意思？(3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思

5、？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？6同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得我們進一步研究。四、研究古詩，體會詩韻。1你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)2生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。3集體交流：(1)“寒山”點明了季節，這個“寒”字使人仿佛看到了“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。(2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了聽到了詩人在山腳下看到了什么？此時為什么突

6、然停下來了呢？(3)前兩句描寫了哪些景物？(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經很美了，這時眼前突然出現了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動不已，怎能不停下來細細觀賞。你認為第三句中哪個字最能表現詩人此時的心情“愛”。教學目標(課件：楓樹林)下面請同學們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個字最能表現楓葉的特點？“紅”字。透過這個紅字，我仿佛看到了是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映

7、照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩人更重要的是在贊美什么呢？(請注意“霜葉”的“霜”。經霜打過的楓葉一般都是怎樣的？你認為詩人在贊美一種怎樣的精神呢？)楓葉那種不屈不撓，頑強抗爭的精神不正是詩人一生的追求嗎？五、指導誦讀詩句。詩句這么美，風景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復讀，直到背誦。)六、課外作業。改寫山行或畫一幅山行圖。一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？第二課時一、介紹引入。同學們，你們知

8、道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？二、初讀課文，自學生字。1聽師讀，要求：聽準字音。2自己讀，借助拼音，讀準字音。3自由讀，圈出不理解的詞語。4小組讀，合作學習，理解詞義。5師生交流。三、再讀感悟，想象詩歌畫面。1自由讀，結合圖理解詩意。2小組內討論交流，老師相機點拔。3師生交流。4教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。四、發揮想象，有感情的朗讀、背誦。1教師描述詩意，激發學生想象。2有感情地朗讀背誦。五、想一想，議一議。你認為一年最好的時節是哪個季節？為什么？六、指導書寫。

9、1師寫生看。2生抄寫生字，師個別指導。第三課時一、以舊引新，激趣導入。1說說自己可愛的家鄉，抒發對故鄉的熱愛之情。2想象古人離開故土后如何抒發思鄉之情。教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學習下這首詩。(課件顯示課題夜書所見)二、指導看圖，感知圖意。(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。三、自主學習，初步感知。1自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。(放映第三張幻燈片，重點指導生字詞)

10、3放映第四張幻燈片，指導古詩朗讀：蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風/動客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。4借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。四、再讀感悟，理解詩意。1老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。(放映第五張幻燈片，畫面中出現兩個問題。)問題一：詩中描寫了哪幾種事物？問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？2學生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發表見解。3(放映第六章幻燈片，畫面出現參考答案：)老師重點點撥理解：答案一：詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。答案二：一

11、是動思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。4有感情朗讀。五、拓展閱讀。1你還知道哪些思鄉的詩句？(放映第七張幻燈片)舟夜書所見(清查慎行)泊船瓜洲(宋王安石)教學反思：中年級的古詩教學，要重視指導學生感受詩的內容，充分領悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創作背景學生根本無法體驗。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應引導學生進入情境，進行感悟。5鋪滿金色巴掌的水泥道教學目標：1認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。4學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。教學重難點：學習作者善于發現美、描述美

12、、贊賞美。教具準備：生字卡片、多媒體課件。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導入新課。1我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景？本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發現美、描述美、贊賞美！2板書課題，并齊讀課題。3作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任少年報社總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集小巴掌童

13、話。4法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。二、自讀課文，完成以下要求。1把課文讀正確、流利。2認讀生字，指正字音。3邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？三、自讀課文，初步感知課文內容。1自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。2課文分幾部分，每部分主要寫了什么？3通過上下文你理解了哪些詞語？四、交流課文內容。1小組交流全班交流。2提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待

14、進一步讀書解決。)五、學習生字。1出示生字認讀、組詞。2記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。3書寫點撥。4寫生字和詞語，當堂展評。第二課時一、復習回顧。1聽寫檢查生字新詞掌握情況。2用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。二、自讀課文，感知內容。1從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的句子。2小組內合作交流。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭3采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。4比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一

15、塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。5你能說一個打比方的句子嗎？6短文描寫的是什么季節？這個季節還有什么樣的美景？三、交流感悟，豐富想象。1“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？2小組內討論交流。3指名說一說。四、總結感受。1這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。2有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。五、拓展練

16、習。1根據短文內容填空。(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。(4)我還知道：_像_。2照樣子寫詞語。(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉板書設計：水泥道上布滿落葉水泥道地毯 (用比喻手法描寫)鋪滿金色巴掌的水泥道 落葉小巴掌 (用比喻手法描寫)小雨靴小鳥水泥道真美 (發現)(贊賞)(用比喻手法描寫)教學反思：教學中，我首先通過問學生在上學路上有什么發現，引入新課。然后讓學生通過PPT課件感受上學路上水泥道的美。把學生帶入課文中，讓學生在讀中抓住重點句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這

17、是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭”感受水泥道的美。使學生真正感受到發現美的樂趣和美帶給人的快樂。6秋天的雨教學目標：1認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。教學重點：有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學難點：1能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2體會作者在遣詞造句方面的特點。課前準備：教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。學生：讓學生在父母

18、的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、欣賞秋色，育情導學。1教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？2在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。3喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？4學生交流看法和感受。5想象導學：a請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內容。1播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊

19、想象畫面。2聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。3用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。4把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。5快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？三、品讀課文，想象動情。1品讀第一自然段。(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2品讀第二自然段。(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？(2)指名學生朗讀后并回

20、答。(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？(5)聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用優美的語言表達出來嗎？四、變讀為述，積累語言。1師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？2讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。3指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。五、識字寫字。1學習生字，交流學法。注：注意區別“飄、漂、票”2觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？3練寫生字。第二課時

21、一、復習回顧。1聽寫檢查生字新詞掌握情況。2秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3引導學生背誦第二自然段。二、交流感悟，豐富想象。1品悟、想象第3自然段內容。a教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？d轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，

22、以評促讀。2品悟、想象第4自然段。a師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？c引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？d語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。三、總結拓展。1出示課文第14自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分

23、。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏著_。秋天的雨，吹起_。2引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？(教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。板書設計：是一把鑰匙秋天的雨 是一盒五彩繽紛的顏料 比喻 藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息豐收歡樂教學反思：為了讓學生能夠真正感受散文中優美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發學生帶著思考導入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們為什么喜歡秋天？引發學生

24、學習并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。但是由于準備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經驗還不是很豐富，以后在活動之前，我都應該考慮到前期經驗的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓學生在視頻中學習到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學生充分感受到秋天的美。7聽聽，秋的聲音教學目標

25、：1正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。3仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。教學重難點：理解課文內容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。課前準備：1選擇一段優美的關于秋的音樂磁帶。2準備錄音機1臺、實物投影儀1架。教學過程：一、享受音樂，發揮想象1描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。2直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。3交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？4導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)二、欣賞朗讀，感受詩情1讀通詩文：自讀課文，喜歡

26、讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。3朗讀展示，想象表演。a鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。b開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_”蟋蟀振動翅膀，“ ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_”(朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。)4 配樂朗讀。a老師播放音樂，學生配音試讀。b指名朗讀，當堂展示。

27、三、想象創作，續寫小詩1各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。2當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。3匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。四、課外活動舉行小小詩展，感受成功的喜悅。板書設計：聽聽，秋的聲音黃葉蟋蟀大雁秋風聲音美妙秋天美好教學反思：在本課的教學中，為了激發學生學習語文、運用語言文字的興趣，我引導學生發散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現。當然，這節課還有許多不足之處，比如，自由組合

28、寫小詩的過程中，個別學生還沒有完全融入進去，合作意識不夠，另外，學生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達能力也跟不上，導致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學中應該重視的問題，也是日后語文教學努力探索并積極改進的方向。習作2 寫日記教學目標：1能讀懂例文日記一則，知道例文的主要內容和層次結構。2能借助“習作要點提示”，通過欣賞優秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。3能把握作業要求，寫出一篇符合要求的日記。教學重難點：重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。難點：注意表達真情實感。課前準備：教師日記本。教學時間：1課時教學過程：一、激發興趣，導入新課。1出示日記本四本：猜猜這

29、是什么？2知道它有什么作用嗎？3學生傳看。4交流你看到了什么，有什么收獲？(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。)5清楚日記的內容包括哪些。(看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。)6是不是生活中大大小小的事情都應該記下來？(不，應該選擇有意義的材料。)7小結所寫日記的格式、內容及選材要求。今天，我們就來學寫日記。二、閱讀例文，感知寫法。1這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。2怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。3學生閱讀思考。(1)這則日記主要記敘了一件什么事？(2)作者是按怎樣的順序寫的？(3)表達

30、了作者怎樣的心情呢？4檢查閱讀思考情況。5巧作點撥后，師生共同小結。三、分組討論，明確寫法。1學生閱讀“習作要點提示”，思考它告訴了我們什么。2四人小組討論。3檢查學生討論情況。4明確寫好日記的方法。(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。(2)真實細膩地表達自己的真情實感。5學生再讀例文日記一則，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。四、組織欣賞，引導選材。1引導學生閱讀習作要求，明確本次作為作文的主要內容和要求。內容：寫一篇日記。要求：(1)選擇生活中一件使自己動情的事。(2)注意表達真情實感。(3)注意日記格式。2展示教師的幾篇教學日記。3幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些

31、事，表達了怎樣的心情。(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內容具體，而且較好地表達了自己的感情。)4知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？(1)能夠善于觀察。(2)已經養成了勤寫日記的好習慣。(3)多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！養成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優秀的日記來！5從這幾篇優秀日記中，你學到了什么？又準備選擇怎樣的材料呢？請同學們小組討論。6學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發。7教師抽查學生選材情況，并作點撥。(1)寫什么事？(2)表達怎樣的心情？(3)按什么順序寫？8學生作文，教師巡回指導。教學反思：這次習作指導我帶著學生把課本

32、上的習作讀了幾遍。然后和同學們探討了一下日記的格式問題。同學們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時候我會多加一點和同學們的互動時間，增強他們的積極性。第二單元習作指導寫日記寫作思路：1審閱題目：本次習作就是寫日記。日記的格式有一個特點：第一行要寫明日記的日期和天氣。2選定內容：(1)具體寫什么事。(2)事情發生在什么時間，是在哪里發生的。(3)事情的結局是怎樣的。3表達方式：敘述、描寫。4表現手法：按照事情發展的順序。5結構順序：先交代時間、地點，事情的起因。接著寫事情發展的過程，最后寫事情的結果。例文：4月23日星期日晴有趣的云彩 今天下午，媽媽帶我去公園。在去公園的路上，我無意間抬頭望了一眼天空，不禁被吸引住了。 啊，那云彩可真有趣呀！看，那一朵像一只大白狗，它緩緩地向東移去。在大白狗的旁邊還有兩只小貓在爭一條魚吃，它們打得上氣不接下氣。突然那條小魚游走