1、市實(shí)驗小學(xué)校本教研具體實(shí)施方案目前，基礎(chǔ)教育課程改革正在順利推進(jìn)，在新課程實(shí)施的過程中，所有的學(xué)校、教師都面臨著一個共同的話題，即如何把握、理解新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變落后的教學(xué)方式，落實(shí)新課改的各項目標(biāo)。課程改革的成敗關(guān)鍵在教師，只有教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實(shí)現(xiàn)。因此，校本教研必須強(qiáng)調(diào)“以學(xué)校發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本和以學(xué)生發(fā)展為本”。一、校本教研的指導(dǎo)思想校本教研工作要以“在學(xué)校中、基于學(xué)校、體現(xiàn)學(xué)校、為了學(xué)校”的理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)課程改革的深度和廣度，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教師的教研能力，通過校本教研，進(jìn)一步探究學(xué)校在教育教學(xué)

2、管理、校本培訓(xùn)、教學(xué)方式方法等方法、途徑，充分體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色，推動我校教研教改邁上新臺階，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的全面提高。二、校本教研的工作目標(biāo)1通過本研究，整合我校的校本管理、校本培訓(xùn)和校本課程的開發(fā)等，為實(shí)施新課程服務(wù)。2通過本研究，推動學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)校本培訓(xùn)的開展，使之真正為學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。3通過本研究，推進(jìn)具有學(xué)校特色的校本課程的開發(fā)；總結(jié)出一套校本教研的制度和實(shí)施策略，為兄弟學(xué)校的相關(guān)研究提供行動研究的借鑒范例。4通過校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)快速成長。三、校本教研的實(shí)施原則1“以校為本”原則。即以學(xué)校具體實(shí)際為研究對象，以解決我校教育教學(xué)中的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)。2針

3、對性原則。所有問題都應(yīng)針對我校的具體問題展開。3開放性原則。即在校本課題的選題上，體現(xiàn)出形式的多元化、內(nèi)容的寬泛性，既可是教學(xué)研究，也可是育人研究。4實(shí)效性原則。即通過校本教研，以提高教師研究意識和研究水平，提高學(xué)校的育人質(zhì)量和教學(xué)效益為目的。四、校本教研的主要內(nèi)容（一）校本管理制度建設(shè)。（具體由校長分管）要順利實(shí)施校本教研，管理是首要的。它不僅是學(xué)校管理制度的組成部分，更是校本教研順利推進(jìn)的動力和保障。例如為了讓校本管理更貼近校本教研，我們要制定教師參與校本教研課題考核制度，教師教研成果獎懲制度等，以保障校本教研的順利推進(jìn)。（二）教師校本培訓(xùn)的研究。（具體由教學(xué)業(yè)務(wù)副校長分管）1教師理論學(xué)習(xí)

4、和業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)研究具體操作方法：（1）學(xué)校根據(jù)本校教師教育理論水平狀況，以專題的形式進(jìn)行理論輔導(dǎo)講座每學(xué)期組織本校或兄弟學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人進(jìn)行專題講座或觀看理論輔導(dǎo)專題片；（2）擬定教師自學(xué)教育理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的管理辦法，扎實(shí)開展“四個一”的活動，即：讀一本教育理論專著，鉆研一個教學(xué)單元或一個章節(jié)的新教材案例，寫一篇有價值的教學(xué)案例或論文，參加一次校級學(xué)術(shù)交流活動。2校級“導(dǎo)師制”活動的研究發(fā)揮本校骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)質(zhì)課教師和具有豐富經(jīng)驗教師的作用，以師徒結(jié)對子的形式，開展傳、幫、帶的活動，把教師的業(yè)務(wù)水平的提高落實(shí)到最小單元。3專家引領(lǐng)活動研究學(xué)校把特級教師、名師專家請進(jìn)來，給學(xué)

5、校老師上示范課、做講座，教學(xué)業(yè)務(wù)上全方位指導(dǎo)。聘請原市教研員徐曉鳴老師、邱慧芬老師、吳敘光老師分別為我校語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的指導(dǎo)專家，每周一天為學(xué)習(xí)指導(dǎo)日；聘請?zhí)丶壗處焺罘谒蠋?、小教培?xùn)中心的張紅波老師以及市教研室的各位教研員為我校的教學(xué)顧問。4“優(yōu)勢互補(bǔ)”校際交流研究。我校與市華茂國際學(xué)校、惠貞書院、江東實(shí)驗小學(xué)開展校際之間的合作交流，還定期派骨干教師到鄉(xiāng)村、海島送教等，提高這些學(xué)校的校本教研的質(zhì)量。5“借雞生蛋”培訓(xùn)研究。學(xué)校將每年投入較大一筆經(jīng)費(fèi)用于教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，同時積極創(chuàng)造條件讓一些老師參加市名師研修班、教壇新秀培訓(xùn)班進(jìn)修，參加市特級教師、名師跨區(qū)帶徒工程。6新技術(shù)培訓(xùn)活動

6、的研究隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體的應(yīng)用不斷地滲透到教學(xué)之中。由于教師在新技術(shù)的掌握上參差不齊，因此，有計劃地開展新技術(shù)培訓(xùn)已經(jīng)迫在眉睫。總體上按三步走。首先進(jìn)行操作使用培訓(xùn)；其次進(jìn)行課件制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)；其三網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)培訓(xùn)。具體方案由教導(dǎo)處每學(xué)期擬定培訓(xùn)計劃。（三）校本教研教學(xué)研究（具體由教導(dǎo)處分管）1備課組集體備課研究備課組是教學(xué)研究的最基層組織。實(shí)施以備課組為單位進(jìn)行單元集體備課有助于教學(xué)資源的共享，有助于教學(xué)經(jīng)驗的交流，有利于解決教學(xué)中的疑難雜癥。本項研究重點(diǎn)解決以下幾個問題：（1）備課組單元備課管理策略；（2）備課組教學(xué)資料資源庫的建設(shè)與管理；（3）備課組教學(xué)研究成果資源包；（

7、4）單元備課的程序過程研究。2教學(xué)活動中的“問題式”研究?！皢栴}”應(yīng)來源于教學(xué)實(shí)踐活動，可以帶有共性，也可以是對某個個案的跟蹤研究。并針對“問題”研究內(nèi)容上一節(jié)研究課，以尋求解決本“問題”所要解決的具體問題。并撰寫一篇教學(xué)反思或者案例。（四）校本德育管理研究（具體由德育的副校長分管）當(dāng)前，各校都面臨著一相同的難題，學(xué)生“難管”，是教育方法的問題？是社會環(huán)境的問題？還是學(xué)生家長的問題？孰是孰非誰也無法確定。其實(shí)，學(xué)生難于管理是一個綜合性的問題。因此，學(xué)校必須探討出一個有效地對學(xué)生進(jìn)行德育管理的實(shí)施方案。鑒于此，校本德育研究重點(diǎn)從以下三個方面進(jìn)行探討：1校園德育教育活動的研究本項專題分別從以下四個

8、角度進(jìn)行具體研究探討：a、學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究；b、德育活動生活化研究；c、班級德育小組工作方案的研究；d、師生結(jié)對幫扶個案研究。2社會教育活動方案的研究3家校結(jié)合活動方案的研究。通過以上三個方面的研究探討，從而形成三位一體的德育框架，最終讓所有學(xué)生在各項活動中自我完善“人格”。（五）校本課程開發(fā)研究（具體由教科室分管）校本課程的組織應(yīng)具有自身的特點(diǎn)，從內(nèi)容上看，它應(yīng)是對本地教育資源的有序開發(fā)、利用和整合，充分體現(xiàn)地方特色；從教學(xué)方式上看，它絕不局限于課堂傳授或校內(nèi)活動，應(yīng)是學(xué)生自主參與、主動研究的一種探索過程；從學(xué)生的參與面上看，它不同于興趣小組活動，即應(yīng)使全體學(xué)生都能在校本課程中獲得感興趣的、實(shí)用的活動體驗和知識能力?；谶@一思路，我校校本課程開發(fā)的主要內(nèi)容有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、英語教學(xué)跨文化教育、綜合實(shí)踐活動的安全教育讀本、以及語文作文教學(xué)的序列。五、校本教研的主要措施1建立健全相關(guān)各項制度。2建立健全研究組織，明確責(zé)任。聘請專家指導(dǎo)組；學(xué)校建立校長是校本教研第一責(zé)任人的三級管理制度，即學(xué)校、教導(dǎo)處（教科室）、教研組三級管理， 3抓實(shí)活動過程，確保研究的實(shí)效性。4營造研究氛圍，提供全員保障機(jī)制學(xué)校大力支