1、小學(xué)音樂教學(xué)反思的看法教學(xué)反思是一種用來提高教師自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育實踐的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)音樂教學(xué)中，廣大音樂教師為了提高教學(xué)水平，常常寫諸如“教學(xué)后記”或“課后隨筆”等教學(xué)反思，但教師們一般只是記載音樂課堂的真實情況及對課堂中出現(xiàn)的一些情況作簡單的思考，顯而易見,這樣的反思是淺層次的，卻忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目標(biāo)達(dá)到了沒有？”“為什么？”“如何改進(jìn)？”等一系列深層次的真反思，而且寫了之后就往往束之高閣了，使課后的反思流于形式，沒有真正起到教學(xué)反思調(diào)整改進(jìn)教學(xué)的積極作用。筆者在音樂課堂教學(xué)實踐中，利用平行班教學(xué)的有利條件，以現(xiàn)代教育的有關(guān)理論為指導(dǎo)，對課堂教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、過

2、程和方法在教學(xué)之后重新進(jìn)行審視、評價，進(jìn)而調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，在教學(xué)實踐中取得了不錯的成效。以下就是我對音樂教學(xué)進(jìn)行真反思的一些主要策略： 一、注重音樂與學(xué)生生活實際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。小學(xué)音樂的課堂教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。這也是充分尊重學(xué)生的主體地位以學(xué)生為本的重要體現(xiàn)。因此，我們的音樂教學(xué)反思首先要著眼于教學(xué)內(nèi)容的是

3、否生活化，是否為學(xué)生所喜聞樂見。案例一：第七冊越劇欣賞一課。我原先是這樣設(shè)計的。上課一開始教師通過設(shè)問，讓學(xué)生談?wù)劵蚣磁d模仿平時生活中了解的越劇知識。接著用大半節(jié)課的時間介紹了越劇的有關(guān)知識和家鄉(xiāng)越劇表演藝術(shù)家徐玉蘭，學(xué)生們聽得津津有味。最后欣賞越劇唱腔西湖好并學(xué)唱其中句段，學(xué)畢讓學(xué)生談?wù)剬υ絼〉母惺堋３龊跻饬希瑢W(xué)生的反應(yīng)讓人啼笑皆非：“我媽媽說，越劇是給老人們聽的。”“我覺得越劇太嗲了！”教室里霎時哄堂大笑。反思：本例過多的非音樂化的教學(xué)內(nèi)容削弱了學(xué)生對越劇欣賞的聽覺體驗。教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)著重挖掘越劇的藝術(shù)魅力，重點圍繞著引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗、培養(yǎng)學(xué)生的審美情感進(jìn)行，這樣才能激發(fā)他們對音樂內(nèi)

4、容的興趣，加快對音樂的內(nèi)化，體會越劇藝術(shù)的魅力。反思后我相應(yīng)地調(diào)整了教學(xué)設(shè)計：從現(xiàn)場演唱徐派片段引入介紹徐玉蘭和家鄉(xiāng)浙江的越劇，從學(xué)生欣賞與模仿中強化學(xué)生感受越劇的旋律美與韻律美，最后欣賞梁祝的主題音樂，形成了深刻的審美體驗，達(dá)到較好的教學(xué)效果。調(diào)整后，學(xué)生對越劇的認(rèn)同度及情感有了較大的變化，從誤解到理解，從盲目到欣賞，這就是真反思的功效。案例二：一位老師這樣執(zhí)教人音版第二冊海：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？讓我們開著小火車出發(fā)吧！聽！我們來到了什么地方？（播放海音樂前奏）看見過大海嗎？讓我們一起去看海（出示圖片：美麗的海島、沙灘、魚兒、貝殼、等）。音樂家叔叔編了一首很美的歌，讓我們一起來學(xué)習(xí)。接下去

5、學(xué)生學(xué)唱歌曲另一位教師則這樣進(jìn)行教學(xué)：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，讓我們開著小火車出發(fā)吧！聽！我們快到什么地方了？你聽到了哪些聲音？（播放海音樂的前奏）你能把這些聲音模仿出來嗎？（生用動作和聲音模擬海邊的各種聲音：海風(fēng)：呼呼、海浪：嘩、海鷗：喲喲 喲喲、海浪撫摸著沙灘：沙沙。汽笛：嗚）師：“可有時候這些聲音常常是同時發(fā)出來的，你們能讓我聽聽嗎？”于是學(xué)生紛紛開動腦筋，分組、分角色，在教師的引導(dǎo)和指揮下用動作和聲音演繹了一段動人的立體音響：海風(fēng)：呼 呼 沙灘：沙 沙 海浪：嘩 汽笛：嗚 海鷗：喲 喲 喲 喲 海浪：嘩啦啦啦 嘩啦啦啦反思：在新的音樂課程中，對音樂知識與技能的學(xué)習(xí)仍然是

6、非常必要的。教師要善于在濃郁的藝術(shù)氛圍和良好的人文情境中處理音樂知識與技能的學(xué)習(xí)，深入細(xì)致地分析和挖掘教材的知識暗線，用形象生動、游戲的方法將繁難的知識技能內(nèi)化在活動中。教法二的的教師善于仔細(xì)分析、研究教材內(nèi)容，挖掘整合教材的內(nèi)涵。先創(chuàng)造和提供開放式、趣味性的大海音樂情景，引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)造和表現(xiàn)出海邊的各種聲音，再由淺入深，巧妙地將各種聲音進(jìn)行組合，在游戲中讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)多聲部的音樂，為今后學(xué)習(xí)和感受多聲部的歌曲打下了基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生音樂創(chuàng)造思維和音樂表現(xiàn)能力，提高了人文素養(yǎng)。實在是教學(xué)內(nèi)容上的一大亮點。這樣一反思，會使教者豁然開朗，以后就會少走一些彎路，這又是真反思的一大好處。二、堅持

7、以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的反思。由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的。音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展水平，把握教材的特點，合理設(shè)置音樂的三維目標(biāo)。顯然，加強對教學(xué)目標(biāo)的反思有利于提高教學(xué)的有效性，使教學(xué)目標(biāo)真正起到導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。案例三：我在新授共產(chǎn)兒童團(tuán)歌這首歷史歌曲時，由于學(xué)生感性理解不夠，因而無法準(zhǔn)確把握情感，演唱不夠生動。為此我在第二次教學(xué)時稍作了調(diào)整：給學(xué)生簡介了歌曲誕生的歷史背景，用電腦展示了當(dāng)時人們生活的苦難畫面，還給學(xué)生觀看了紅孩子的錄像片斷，讓學(xué)生明白今天的少先隊員的前身就

8、是兒童團(tuán)員。共產(chǎn)兒童團(tuán)曾在革命歷史時期發(fā)揮過重大的作用。這樣一來，同學(xué)們就理解了樂曲的內(nèi)涵，用他們自己的話說自己已是威武的兒童團(tuán)員，在戰(zhàn)爭年代，學(xué)知識學(xué)本領(lǐng)，救國民于危難之中。當(dāng)然，演唱起來也就鏗鏘有力真實感人了。音樂是情感藝術(shù)，課堂情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)成功的催化劑。本例在原先教學(xué)效果不理想的情況下，及時地進(jìn)行反思并根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜歡做英雄的心理特點，根據(jù)教學(xué)實際的需要，適時的創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，使學(xué)生始終保持一種最優(yōu)化的心理情意狀態(tài)，激發(fā)、感染、淘冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情感，最終成功地達(dá)到了審美情感教育的目標(biāo)。案例四：第十二冊欣賞春節(jié)序曲。我在教學(xué)時，首先從春節(jié)聯(lián)歡晚會導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)熱烈的音樂

9、學(xué)習(xí)氛圍，再簡介樂曲，然后欣賞樂曲。其中重點欣賞第一部分，反復(fù)聽、哼主旋律，激發(fā)學(xué)生想象人們過春節(jié)時熱鬧的音樂情景。然后再聽音樂分組進(jìn)行扭秧歌和敲鑼打鼓的律動。整堂課我熱血沸騰，激情澎湃，動得很累，本以為最高潮的地方學(xué)生卻亂敲一氣，課堂氣氛反而從輕松到停滯，直至懶散。反思：本例看似生動活潑、氣氛活躍，實則缺乏對音樂作品的審美體驗、情感升華。目標(biāo)的制定比較籠統(tǒng)，宏大，強調(diào)了教師的主體地位，以致教學(xué)效果不理想。音樂教學(xué)本身就是藝術(shù)，只有增加教學(xué)目標(biāo)的可操作性，注重選擇直觀的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺作用，才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線，提高音樂審美目標(biāo)達(dá)成的實效。通過反思，圍繞著學(xué)生年齡

10、特征和音樂感知的特點，我重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“聆聽春節(jié)序曲，充分體驗西洋樂器豐富的表現(xiàn)力，形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒。”課堂上，幫助學(xué)生再現(xiàn)過春節(jié)時的紅火場面和歡騰的氣氛，仔細(xì)聆聽第一部分的主題音樂，并請同學(xué)們做小小的攝影師，抓取一個個與音樂相吻合的鏡頭。并說說為什么會配上這些畫面。再通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種形式，讓學(xué)生自主探究音樂旋律、節(jié)奏、速度、音色等特點。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們驚喜愉悅、臉上寫滿了興奮和滿足。連平時不善于表達(dá)和表演的同學(xué)，在那一課也高高舉起了他們的小手。而課堂氣氛不但活躍而且有序，相同的教學(xué)內(nèi)容卻出現(xiàn)了與前一節(jié)課截然不同的教學(xué)效果。從以上兩則案例可見，注重

11、“目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成”的真反思可以助你走向教學(xué)效果最優(yōu)化。三、把握學(xué)生認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的反思。音樂課堂教學(xué)的組織要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在不同的教學(xué)階段，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動地，全身心的投入并參與音樂實踐活動。案例五：第五冊我是小音樂家的歌曲難點教學(xué)中我這樣設(shè)計：一、聽一聽“今天老師帶來了幾個樂器，豎起小耳朵聽一聽，他們是誰？”“他的聲音是怎樣的？”二、演一演“我們也來做小小演奏家，演一演。”三、唱一唱“你能把吉它的聲音模擬一下嗎？” 0 （0勃隆 砰砰 砰勃隆 砰砰 砰勃隆 砰砰 砰 ）然后用同樣的方

12、法認(rèn)識大提琴和圓號，學(xué)習(xí)探究它們的演奏方法并進(jìn)行聲音的模擬。四、夸一夸“你們真了不起，老師禁不住想要夸夸你們。”師唱：“你們都是小小音樂家，真是了不起！”（ 0 55 1 1 2 2 3 3 5 4 3 3 2 2 1 0 ）小朋友你能夸夸自己嗎？不用老師提示，學(xué)生信心十足地，用自豪的的聲音唱起了“我是小小音樂家，真是了不起！”。反思：一節(jié)出色的音樂課總離不開構(gòu)思精巧、充滿新意的教學(xué)設(shè)計。而歌曲教學(xué)中的難點突破又是老師們非常頭痛的事情，怎樣既做好歌曲教學(xué)的鋪墊，巧妙地解決難點，將繁難的知識技能內(nèi)化，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得生動呢？本例教學(xué)方法從“趣”入手，著眼于激活學(xué)生的心理需求，由淺入深，巧妙安

13、排四個環(huán)節(jié)的教學(xué)。從“聽一聽”集中注意到“演一演”主動參與，再“唱一唱”自我表現(xiàn)，最后“夸一夸”激勵評價。學(xué)生在興趣盎然中主動學(xué)習(xí)，積極參與，認(rèn)真傾聽、入情演唱，。既解決節(jié)奏和襯詞兩個難點，鍛煉了思維，又培養(yǎng)了能力，掌握了學(xué)習(xí)方法，取得了教學(xué)上的有效突破。可謂是一舉三得，妙不可言。案例六：一年級歌曲教學(xué)草原就是我的家。在學(xué)會歌曲以后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的處理、表現(xiàn)和創(chuàng)造：“美麗的大草原就是蒙古人民的家，所以這首歌我們要怎么樣唱呢？你能有感情地來唱一唱嗎”？（生用自豪、歡快的心情唱進(jìn)來了）“這么美的歌曲蒙古人民時時唱，處處唱，他們中散步的時候唱，在騎馬的時候唱，有時還邊唱邊跳。你們想試試嗎？

14、”“散步的時候應(yīng)該怎么唱呢？”（生改變速度，用較慢的速度、優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)蒙古人民熱愛草原的情感。）“在騎馬的時候呢？”（生用快速。活潑的歌聲贊美草原，并用手指在桌上敲擊節(jié)奏模擬馬蹄聲為音樂伴奏，十分逼真。）你能創(chuàng)編幾個動作邊唱邊跳嗎？（生高度興奮，邊歌邊表演，興趣十足。）反思：本例中教師針對一年級學(xué)生的特點和音樂教材的特點設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了良好的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的氛圍，并充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造和發(fā)展的權(quán)利，調(diào)動了學(xué)生的積極因素，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍情緒與學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行音樂的再創(chuàng)造，使音樂教學(xué)充滿了生機活力。自然、簡短的幾句話，看似簡單實則用意頗深，真正實現(xiàn)了音樂的享受、體驗與發(fā)展。這樣在上述兩個案

15、例中不難看出，從學(xué)生的認(rèn)知心理、及教學(xué)策略的有效性去反思音樂課堂，我們的教學(xué)定會走出一片新天地。四、立足過程，促進(jìn)發(fā)展，進(jìn)行教學(xué)評價的反思。在課程改革的實踐中，許多新穎的評價方式如雨后春筍般地涌現(xiàn)，在教學(xué)中起到了畫龍點睛的作用，但仍有許多評價方式僅僅付諸于形式，“為評價而評價”“馬馬虎虎走過場”的現(xiàn)象更是屢見不鮮。我們常常困惑于如何使評價更富有積極的激勵意義。教學(xué)評價的反思可以使教師對自己的教育實踐和教學(xué)效果有一個新的認(rèn)識，從而提升評價的質(zhì)量。案例七：音樂唱歌課小雨沙沙片斷1、師：大家把春雨的聲音串編成一場音樂會，比比哪一組編得好，演得出色。2、組一：一個人講故事，其他孩子根據(jù)情節(jié)表演各種場景

16、及聲音生評：我覺得他們小組的表演挺好的，就是講故事的同學(xué)講得不夠順。師評：你不僅很注意看表演，還能提出建議。我也想對說，我很佩服你能在這么短的時間里想出這個故事情節(jié)，相信以后多講多練肯定會越來越好的。生：（受到鼓舞，表情認(rèn)真，端坐上課）3、組二：微風(fēng)輕輕吹樹葉沙沙響下起小雨青蛙“呱”跳回水塘四個同學(xué)演唱小雨沙沙，其他律動表演表演完畢師評：他們小組哪些地方你最欣賞？生評：我最欣賞他們能分開表演不同的角色。生評：我發(fā)現(xiàn)他們把歌曲加進(jìn)表演了，我們組就沒想到。不過如果唱歌的同學(xué)也能表演就好了。自評：我也覺得我們組最出色的地方就是把模仿的聲音與剛剛學(xué)會的新歌小雨沙沙連在一起表演。4、師：你能給自己的表演

17、起一個名字嗎？各組積極討論，想節(jié)目名字生：小雨音樂會、小雨演唱會、小雨沙沙等反思：在小雨沙沙這課中，教師淡出“教”的角色，通過“想、說、演、評”等音樂實踐活動，激活了學(xué)生的探求欲、創(chuàng)作欲及表現(xiàn)欲，培養(yǎng)了學(xué)生探索、創(chuàng)新的精神。教師通過協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽想象，創(chuàng)造表現(xiàn)。并充分調(diào)動學(xué)生資源展開討論，因勢利導(dǎo)滲透“用欣賞眼光評價”的評價方式。這種教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評的多元評價方式形成了生動、活潑的良好評價氛圍。使評價更好地服務(wù)于教學(xué)。教師對學(xué)生在課堂中的各方面表現(xiàn)，不能一概而論。對自己的教學(xué)評價進(jìn)行反思，構(gòu)建好“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價體系，可以更好地凸現(xiàn)評價的功能，使之有效地引領(lǐng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。幾年來的教學(xué)實踐證明：小學(xué)音樂教學(xué)的真反思是從學(xué)生生活實際和認(rèn)知心理出發(fā)，對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)評價等多角度、多形式的科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的