1、從機會成本看小學期的見習和報告會婁輝 國際金融五班 05123096 摘 要 學院在小學期期間安排了數次見習和報告會，而參加的人數卻屢次減少，由此引用機會成本以及相關經濟學原理分析學生對見習和報告會的反應。而只有協調好各方面因素，才能使小學期的實習真正起到作用。關鍵詞小學期見習和報告會；機會成本；權衡取舍；激勵analyze the intern and report chances during the practice period through opportunity costabstract: our college arranged many intern and report d

2、uring the practice period, but as more reports we have there were less people. according to this we cite opportunity cost and some related principle of economics to analyze the reaction of our students on intern and report. the only way to achieve our intern purpose is to collaborate all the aspects

3、 which are related to our plan.key words: intern and report during the practice period/opportunity cost/tradeoffs/incentives沈陽師范大學從2004年實施小學期（6月10日6月30日）計劃，每年小學期期間各個學院都會安排不同的見習和報告會，商學院這個小學期組織了數次見習和報告會。 見習和報告會有助于青年學生加深對理論的理解，形成正確的價值取向，提高研究創造能力、解決實際問題的能力、綜合運用能力和各種表達能力，是大學生社會化、個性化的必由之路，通過這一途徑在各種機會中經受多種

4、鍛煉,大學生的綜合素質和創造能力才能得到全面的培養和提高, 才能具備超強的能力，才能在未來復雜的就業市場謀一席之地。所以學院不惜大量人力、財力，為學生提供見習和聽報告的機會，使學生真正的學有所用，活學活用。一、出現的問題在見習和報告會中出現的問題是讓人出乎意料的，聽報告的人數幾乎是以20%的速度減少，通過深入思考，這種現象的出現是有深刻原因的。經濟學中一種東西的機會成本是為了得到這種東西所放棄的東西。當做出任何一項決策時，決策者都應該認識到伴隨每一種可能的行動而帶來的機會成本。例如，一個學生用于學習一門課的每一小時，他都要放棄本來可用于睡眠、看電視或打工賺點零花錢的時間。更形象的理解機會成本就

5、是，當你進行一項投資時選擇項目a可以獲利500，選擇b獲利600，選擇項目a或b的機會成本各為多少呢？正確的解釋應該是：選擇 a 的機會成本是 100 ，正是由于選擇了 a 而未選擇 b ，則損失了 600500100，而 b的機會成本是 0 ，因為你已經選擇了最大的獲利，所以沒有損失。同樣，我們可以用機會成本及其相關原理來分析學生對報告的反應。二、機會成本分析“見習和聽報告的確是有所收獲。” 從一種物品的機會成本是另一種物品機會成本的倒數，即一個人一種物品的機會成本較高，那么，他另一種物品的機會成本必然較低可以看出此類學生在見習和聽報告上的機會成本應該小于做其它事的機會成本。在見習時，這類學

6、生圍在接待員的身邊不停地提問，追根究底；在聽報告時，總是坐在前排認真聽講，提出深刻的見解。他們用做別的事情的時間聽報告，擴大了視野,增長了見識。所以當你失去做一件事情的機會的時候，你不妨考慮一下“機會成本”這個詞，因為你失去一個機會的同時，也得到了更多可以選擇的機會，反之亦然。“見習和聽報告是在浪費時間。”發出此觀點的學生在見習和聽報告上的機會成本大于做其它事的機會成本，所以他們是很不情愿的見習和聽報告的。有一得，必有一失，所謂魚翅與熊掌不可兼得，亞當斯密曾經說過：國王會羨慕在路邊曬太陽的農夫，因為農夫有著國王永遠不會有的安全感。而你要有農夫那樣的安全感就不能有國王的權勢。你選擇做一件事，必然

7、會放棄另外一件。而在這里，聽報告就意味著不得不放棄的潛在收益，它包括經濟成本（不聽報告而打工得到的收入），時間成本（可以利用這寶貴時間進行期末復習）。每個人都有自己的思維方式和行為習慣，這就提到了經濟學中的嗜好，有的同學認為用聽報告的時間去學習、去干別的事情收益會更多。小學期期間學生面臨著見習、報告會和回家、選課及期末復習之間的選擇。學生長期在外求學，思家心切，所以有的學生做出回家的決策，對他們來說此決策相對見習和報告會的機會成本是小的。由于見習和報告會時間安排的不確定性，選課時間與報告會時間發生了沖撞，這時候很多人會選擇選課，因為這個時刻聽報告的機會成本太大，課程選不好會直接影響下一學期的學

8、習。更重要的原因是小學期一結束，學生面臨的就是期末考試。于是，小學期就成為期末復習的最佳時間，由此看來，見習和聽報告的機會成本會進一步增加，于是部分同學選擇用聽報告的時間進行復習，在這部分學生眼里聽報告的收益遠遠小于復習的收益，可想而知，掛科的成本實在很大。人數減少與報告會的次數也密切相關，當一個學生在選擇聽第一次報告會時，隨后她的選擇也就有了結果。可以看出機會成本衡量了每個人面臨的權衡取舍，這種情況也可以用供求曲線及其彈性做出相似的形象的解釋。學生聽報告的意愿 供給 需求 報告數量圖表顯示，需求曲線是富有彈性的，學生會根據自己的意愿（機會成本的大小）決定是否聽報告或再聽一次報告；而供給曲線是

9、缺乏彈性的，學院與報告人已約定好了時間，所以報告數量一般不會發生變動。從整個供給曲線看，當報告數量越多，學生聽報告的意愿就越小。所以，從經濟學的角度出發，人數減少的情況是可以理解的，因為部分學生從干別的事情中所得到的收益更大。三、相關對策面對這種情況，也許我們沒有更好的辦法徹底解決。根據經濟學原理，我們不能強行每個學生都去見習和聽報告，每個學生都會考慮自己的機會成本和邊際量。我們要尊重學生面臨的權衡取舍。我們能做的是從客觀上協調各方面因素來降低這種狀況發生的機率，降低部分學生的機會成本。首先，要科學的，以人為本的安排時間。避免見習和報告會的時間安排與學生的切身利益（選課等）發生沖突，給與學生部分時間自己支配，這會是很多學生期望的，人們會對激勵做出反應，當成本或利益變動時，人們的行為也會改變。當學生的需求得到滿足，也就是當他們聽報告的機會成本降低時，他們會選擇全身心的，高效率的投入到小學期社會實踐中，從某種意義上講，這也兼顧了效率和平等。其次，提高小學期社會實踐的彈性。可以考慮由學生自己結組去他們想去