1、第 1 頁人教版荷塘月色教案教學目的：1、學習作者運用語言的技巧，體會文章的語言美。2、掌握荷塘月色刻畫景物及情景交融的寫法，體 會其畫面美。3、了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會內容，領 悟其情調美，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。4、通過朗誦欣賞荷塘月色的韻味，并背誦課文4、5、6 三段。教學重點：1、揣摩在特定語境中語句的含義。2、體味作品寫景語言精練、 優(yōu)美的特點及其表達效果。 教學難點：1、 課文情景交融，“景語”“情語”渾然一體。2、 借助關鍵語句理解文章表達的思想感情， 正確認識、 評價作品中的“我”。教學方法：1、美點尋蹤法：注重學生切身感受，由學生自品析文 章美，教師歸納學生的看法

2、，作必要的引導點撥，力求重點 突出，繁簡分明。2、 討論點撥法。課時安排：三課時第 2 頁教學過程：教學要點：朗讀課文，整體感知課文；賞析課文的畫面 美；背誦課文 4 6 段。教學步驟：一、導入課文同學們，我們曾經品讀過朱自清 朱自清先生背影 ， 父親那臃腫而蹣跚的背影所承載悲涼、惆悵與沉重似乎還沉 積在我們心頭；學習春 ，我們被生機勃發(fā)，春意盎然的 景色所陶醉；今天，我們將再次走進朱自清朱自清先生心靈的荷塘，叩響心扉，解計那淡雅朦朧心月，心荷。 （板書 文題）附：作者介紹：朱自清（ 18981948、 8），原名自華， 字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興。 1903 年隨家定居揚州，所 以自稱“我

3、是揚州人”。 1916 年中學畢業(yè)后考入北京大學預 科班，次年改名“自清”，考入本科哲學系。畢業(yè)后，在江 蘇、浙江等地中學任教。 1923 年發(fā)表長詩毀滅 ，震動了 當時的詩壇； 1929 年出版詩集 蹤跡，1925 年任清華大學 華大學教授，創(chuàng)作轉向散文，同時研究古典文學。1928 年出版散文集背影 ，成了著名的散文家。朱自清是詩人、散 文家、學者，又是民主戰(zhàn)士、 愛國知識分子， 毛澤東稱他“表 現(xiàn)我們民族的英雄氣概”，著作朱自清全集 。二、朗讀課文，整體感知文章，掃除字詞障礙：幽僻：幽深、僻靜。 蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子。第 3 頁踱：慢步行走。 彌望：滿眼。彌，滿。裊娜：柔美的樣子。 脈

4、脈：這里形容水沒有聲音，好 象深含感情。風致：美的姿態(tài)。斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有深淺不一 的意思。一例：一律。 豐姿：風度儀態(tài)，一般指美好的姿態(tài)。 也寫作“風姿”。碧：青翠欲滴的樣子。 大意：大概的輪廓 給下列詞語中加點字注音。乘涼 煤屑 踱著 點綴顫動 霎時 斂裾 媛女三、具體賞課文的美“畫面美”1、 解題引出： 由題目荷塘月色可以知道，這是一篇寫景的散文。 它包含著兩部分的內容：荷塘和月色。 大家速讀課文，并 找出描寫這兩景的段落。 （第四、五自然段） 。下面讓我們先 學習這兩個段落。2、講授新課： 這兩個段落作者分別為我們描繪了什么畫面？（月下荷 塘、荷塘月色）1）分析第

5、 4 段： 一篇抒情寫景散文，既寫景，又抒情，必須借助恰當?shù)?第 4 頁體的語言來溝通。那么，作者在描寫荷塘的時候，具體寫了 哪些景物？作者描寫這些景物時，主要運用了什么修辭手法？ 我們首先欣賞這一段的朗讀， 一邊欣賞， 一邊思考這些問題。作者在描寫荷塘的時候，具體寫了哪些景物？（荷葉、 荷花、荷香、荷波、池水） 分組討論：作者描寫這些景物 時，主要運用什么修辭手法？用曲線標出比喻句，并用重點 號標出本體和喻體，體會在文段中的作用。【荷葉】：曲曲折折的荷塘上面， 彌望（“彌望”何解？充滿視野， 滿眼，如“春色彌望”。“彌望”一詞寫出荷葉的什么特點？ 多）彌望的是田田的葉子。 （“田田”形容荷葉

6、相連的樣子。 唐代詩人楊萬里描寫荷葉的一句詩是什么？接天蓮葉無窮 碧。）層層的葉子中間， （“田田”與“層層”是對前面哪個 詞的具體解釋？為什么？曲曲折折；“田田”描其連綿不絕， “層層”描其高低有序。“田田”與“層層”這兩個疊詞， 疊詞即音韻相同的詞語連續(xù)運用。“田田”與“層層”這兩 個疊詞寫出荷葉的什么特點？密）葉子出水很高，像亭亭 （“亭亭”即亭亭玉立，形象高頎、修長。“亭亭”與前面 哪個詞相呼應，它修飾的是“舞女”還是“裙”？與“高” 相呼應，修飾“舞女”）的舞女的裙。 （本句運用了什么修 辭手法？比喻修辭，本體和喻體分別是什么？它們之間有何 相似之處？本體葉子；喻體亭亭的舞女的裙；荷

7、葉 第 5 頁高出水面，大大的葉子微微下垂，弧度柔和，自然舒展著， 有如舞女轉動時的裙幅。舞女的裙與葉子自然舒展的形態(tài)相 似。），比喻荷葉的美好風姿。正因為“荷葉出水很高”，才 讓人聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”，從而表現(xiàn)荷葉的體態(tài)美、 動態(tài)美。小結：作者抓住荷葉多、密、高、美四個特點，運用了 精當?shù)寞B詞和比喻，表現(xiàn)了荷葉的什么特點？（再現(xiàn)了月下 荷葉滿目茂密的特點和綽約風姿。 ）【荷花】： 層層的葉子中間，零星地點綴（“點綴”與前面哪個詞 相呼應？零星）著些白花， （用滿池荷花映襯零星的荷花， 正因為“零落”，故而葉多花少，用“點綴”一詞，正是綠 葉多白花少的襯托。使白花更加醒目顯眼，這是從數(shù)量上

8、表 現(xiàn)荷葉醒目顯眼的特點。 ）有裊娜地開著的，有羞澀地打著 朵兒的；（本句運用了哪種修辭手法？若換用其它修辭手法 好不好？為什么？擬人；不能換用其它修辭手法，因為擬人 的運用可以回應上面的“舞女”，荷莖象舞女，葉子象舞女 的裙，而花便象舞女的容顏， 同樣千姿百態(tài)， 楚楚動人。 “裊 娜”和“羞澀”的位置能不能互換？為什么？不能。“裊娜” 本指草木細長柔軟的樣子，后來形容女子體態(tài)輕柔優(yōu)美。這 里用了擬人手法寫荷花飽滿盛開時輕盈柔美、柔媚的姿態(tài)。 “羞澀”意思是難為情，態(tài)度不自然，專寫人的情態(tài)，在文 中同樣用擬人手法寫出荷花的骨朵羞答答，不好意思，含苞 第 6 頁待放時嬌羞嫵媚的神態(tài)。這兩個詞本是

9、用來描寫女子嬌美姿 態(tài)神情的，現(xiàn)在用來寫荷花，作者用擬人手法將自己的主觀 情感傾注其間，賦予荷花以生命活力和感情，寫出了荷花的 神韻，逼真自然地引起人們許多聯(lián)想。 ）正如一粒粒的明珠， 又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。 （本句運用了比喻 修辭格，本體和喻體分別是什么？本體白花；喻體 一粒粒的明珠、碧天里的星星、剛出浴的美人。它們之間有 何相似之處？ 1、月下的荷花白而光亮，而且是“零星地點 綴著”的，與“一粒粒”的“明”珠相似；這里借用其亮， 夜色中的暗色調的背景之下白花似明珠般亮麗柔和，再加上 “粒粒”，寫出荷花的晶瑩剔透。 2、白花“點綴”在“層 層的葉子中間”，在綠叢中隱約閃爍，與“

10、碧天”里的“星 星”相似；這里借用其白花在綠葉叢中隱約閃爍著的動態(tài)， 表明作者在行走，葉多花少，花就有了時隱時現(xiàn)、閃動如星 的特點。 3、荷花是“裊娜”、 “羞澀”， 而且是白而亮的， 其神態(tài)與色澤都與剛出浴的美人相似；這里把水面的白荷寫 得極為標致、光鮮美好嫵媚。這三個比喻分別寫出了淡月輝 映下荷花晶瑩剔透的色彩，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的光華， 以及荷花不染纖塵的美質。那么，這個比喻屬于哪一種類型？ 博喻。博喻是兩個或兩個以上的比喻連用共同描述同一個事 物的修辭方法。也就是說是用兩個或兩個以上的喻體連續(xù)描 寫本體的比喻。本文寫點綴“層層的葉子”的荷花時連續(xù)用 第 7 頁“明珠、星星、美人”來

11、比喻荷花，非常準確、生動。博喻 的幾個喻體可以從不同的方面來描寫本體的特征。例如：朱 自清春中也有一個例子：“雨是最尋常的，一下就是三 兩天荒地老。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密 地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。” 小結：作者抓住月下荷花稀少、體態(tài)柔美、神態(tài)嬌羞、 色澤晶瑩、光華明暗、質地光潔六個特點， 運用映襯、 擬人、 比喻（博喻）等修辭手法，將淡月清輝下白荷花那妍媚多姿 的神韻全寫盡了。【荷香】： 微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲 似的。（此處運用了“通感”的寫景方法， 什么是“通感”？ 其最大的特點是什么？ “通感”，又叫“移覺”，是把人 們的各種感覺視覺

12、、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等通過比 喻或形容詞溝通起來的修辭方式。即把適用于甲類感官上的 詞語移植到乙類感官上。其最大特點是“感覺的轉移”。 “縷縷清香”與“遠處高樓上渺茫的歌聲”有何相似？相 似處：斷斷續(xù)續(xù)，若有若無，捉摸不定。這樣描寫有什么作 用？作用：用“歌聲”比“荷香”真切、新奇。荷香本是嗅 覺的可感形象，作者卻把它比作“遠處高樓上渺茫的歌聲”， 使其轉化為聽覺的形象，把視覺、嗅覺、聽覺交織在一起， 啟迪讀者更加深遠地想象和聯(lián)想。大家請看下面這些例子， 第 8 頁“我可以繼續(xù)舉出許多例子，直到讀者發(fā)膩為止。”“歌詞 像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中， 從她的婀娜的身段中，一

13、粒粒地滾下來，滴在地上，濺到空 中，落進每一個人的心理，引起一片深遠的回音。” 宋代 詞人秦觀有詞曰“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”。夢 與花互比，愁與雨互喻。小結：作者抓住荷香時斷時續(xù)、若有若無、輕淡縹緲、 沁人心脾的特點，運用比喻和通感手法，表現(xiàn)了荷香的神奇 清淡，烘托出月夜的優(yōu)雅和寧靜。【荷波】：這時候葉子與花也有一絲的顫動， （“顫動”的原因是 什么？微風）像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本 是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道（為什么只有一道 而不是幾道？一絲的顫動，象閃電般）凝碧的波痕。 （波痕 為什么是凝碧的？田田、層層、肩并肩、密密地挨著。作者 非常善于捕捉剎那間的動感

14、。“閃電”這個比喻說明微風過 處葉動花顫，再加上“霎時”一詞，準確地表達出荷波傳遞 快、神速的細微情狀，使原本靜止的畫面葉、花、香動 了起來。荷葉是沒有肩的，但作者卻把荷葉寫成“肩并肩密 密地挨著”，一個“肩并肩”，采用擬人手法使荷葉具有了 人的特點，微風過處，荷葉在風中錯落起伏，形成了水線， 對此，作者把它比喻成了“一道凝碧的波痕”，一個“波” 第 9 頁字，那條起伏的顫動的水線顯得多么形象！前面加上摹色 “凝碧”一詞，這樣，有色有形，那荷葉搖曳多姿的美好形 象便活脫脫地出現(xiàn)在我們眼前。 ）小結：作者抓住荷波傳遞快， 顏色美的特點， 采用比喻、 擬人手法，動靜結合，形象地傳達出荷塘富有生氣的

15、風姿。【池水】（荷韻）：葉子底下是脈脈 （寫出的流水的什么特點？無聲、 含蓄） 的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。 （這一段所寫的景物的順序能不能調動？不能。因為葉子出 水很高，而且是田田的，目之所及肯定首先是葉子；因為白 花是點綴其間的，而且白而發(fā)亮，所以接著寫花是理所當然 的；因為花是零星的，所以微風過處有清香；因為有微風， 就有了波痕；因為有了波痕，便看見了底下的流水；因為有 流水，所以葉子更見風致。作者的目光又回到葉子與花上， 從而順理成章，從容不迫地引出下文對靜靜地瀉在葉子與花 上的月光的描寫。景物出現(xiàn)的順序是有著極強的前后關聯(lián)的， 極富層次感，絕不能調動）小結：作者抓住池水靜默無聲的特點，用疊字和擬人手 法，表現(xiàn)水與花葉相映成趣，流水使葉子有了更柔更美的姿態(tài)，而葉子的風姿也顯示了流水的脈脈柔情。總結：在這一段里，作者沒有提及月光，但不管是靜止畫面還 第 10 頁是動態(tài)景象，處處都存在著淡淡的月光