1、競賽法在初中體育教學中的運用摘 要:競賽法是初中體育實踐教學中應用較廣、效果較好的一種教學方法，在實際的操作和應用過程中，對提高學生運動參與、學習興趣、促進運動技能形成、提高心理素質及良好意志品質等方面都有著其他教學方法無法比擬的優勢。 關鍵詞：競賽法 體育教學 運用 注意事項 競賽法教學是指課堂教學中在比賽條件下組織學生進行練習，實現特定教學目標的方法。它有利于激發學生的進取精神和練習積極性；有利于培養學生的集體主義精神；有利于強化身體練習對學生和機體作用的實效性。實踐證明，完成同樣的練習，競賽時機體的機能變化要比非比賽時大的多。因為競賽的最大特點就是富有競爭性和挑戰性，獲勝欲望強烈，在這種

2、心理活動的驅使下，他們會竭盡所能、全力以赴使機體出現最大限度的承受能力，從而強化了身體練習對機體作用的時效性。運用競賽法進行教學時，一定要從實際出發，加強安全教育，注重對學生創新能力的培養，這樣才能充分發揮競賽法在體育與健康課中的作用，使課堂充滿生機和活力。 1、 體育教學與競賽初中階段的學生運動能力和技術水平有了較大的提高，能開展一定的體育鍛煉和活動。教學中繼續采用教師教、學生學的形式，既單調又枯燥，容易產生厭惡心理；還有學生學習新的技術動作和鍛煉方法的興趣不濃，給體育教學和組織帶來了一定的困難。而通過同學們在掌握了動作的基礎之上，讓他們展示下自己的能力，能夠提高課堂氣氛和提高同學們的運動興

3、趣。根據學生都愛爭強好勝和模仿能力強的特點，在體育教學中運用競賽法能夠煥發體育課堂魅力，點燃體育課堂之火。競賽法是與新課標以“健康第一”為宗旨；重視學生的主體地位，激發學生的運動興趣，關注差異，面向全體，使每一個學生獲得最大的收獲。競賽在體育教學中占有相當的份量，通過競賽能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。2、 競賽法的運用2.1以學生興趣為起點，創設情境競賽，吸引學生主動參與學生是教學活動的主體，是課堂的主人。而傳統教學方法正是由于忽視了這一點而阻礙了學生的個性發展。通過情景導入使得學生進入情景中，再進行競賽能夠使得課堂的氣氛更加的熱烈，更能激發學生生命活

4、力。促進學生成長的需要。所以，激發學生的學習動力，培養其好奇心、求知欲，就應根據學生的身心發展規律，創設學生感興趣的情境進行競賽。只有這樣學生才會產生好奇心和求知欲，才能積極主動的投入到學習和競賽中去。當然情景創設競賽既要符合學生的身心特點，讓學生有興趣參與其中，又落實課堂目標，并使二者有機統一起來，既激發了“興趣”，又強化了“技能”。例如：“我在模擬全陪導游的工作程序中設置了這樣四大情境：“接團”“入住飯店”“帶團旅行” “送團”進行競賽。這些情境既同導游實際操作相符合， 又貼近學生生活，容易激發學生的興趣，從而使學生積極主動地投入到學習和訓練中，順利地實現課程目標”。2.2采用榜樣的作用進

5、行競賽提高學生的技術能力初中學生可塑性強，喜歡模仿。首先，教師在教學中以身作則，率先垂范，起到榜樣的作用；其次，教師可以列舉古今中外的領袖人物、專家名人、體壇明星等的模范事跡來激勵學生；再次，教師可以在學生身邊選取優秀的教師、學生作為表率，讓他們感到“可望又可及，可模仿又可學習”，達到以點帶面的效果。初中時代學生都比較愛追星，包括電影明星、體育明星、歌手明星以及本校的優秀老師等。初中的學生的模仿能力也特別的強，在學生正處著生長發育的階段，特別需要多的榜樣作用來規范他們的思想和行動。 例如：同學們已經掌握了短跑的技術動作之后，老師放視頻給同學們觀看世界最優秀跑得最快的短跑運動員鮑威爾和美國格里菲

6、斯的100、200米賽跑的短片。同學們看得都目瞪口呆哇的一聲。老師問大家跑得快不快？動作姿勢優不優美？同學們一致都說：“超快，優美”。接著激發同學們大家比比，誰是班上的短跑能手，誰是我們班的短跑明星！在競賽還沒有開始之前，同學們都很認真的做準備活動，各個都擦著拳摸著掌。競賽的項目是100米，六個人一組進行比賽，需要計時。在比賽的時候大家都你爭我奪，發揮出自己的最好水平，而在旁邊的同學都在努力的喊著加油，快點快點課堂氣氛活躍，生動，充分調動同學們的進去精神。通過100競賽很好的提高了同學們的 技術能力。采用榜樣的作用進行競賽可以使得同學們更有意識的去向榜樣學習，朝著榜樣的方向去努力、沖刺。2.3

7、科學合理分組競賽，滿足學生的好勝心理及提高互相協作能力體育教學競賽時學生的分組競賽非常重要，為了比賽更有對抗性、競爭性和激烈性，達到預期的效果，科學合理的分組非常關鍵。因此，競賽時把學生分成應該優“差”生搭配，強弱結合，使得各組的實力均衡等，不能一邊倒。否則不但直接影響弱隊學生在競賽中的積極性，而且強隊也不能充分發揮技術和戰術水平。另外，競賽的過程中，還要根據當時的競賽情況，及時調整分組，使各組實力相等，從而競賽更加精彩。學生的分組有利于調動學生的主動精神，有利于發展技術和戰術水平，有利于比賽的順利進行。2.4根據學生的差異性采用分層競賽，讓學生向高處攀登分層競賽是克服分組比賽的不足。采用分層

8、競賽教師應比較了解學生的情況下進行。班上的同學有些身體素質好，但思想品德比較差，調皮、搗蛋；有些思想品德好，學習成績好的，身體素質差。為了競賽的公平、公正，使大家的實力相近進行分層競賽。有次上課我偶然應用了分層競賽，把全班分為a、b、c、d組，a為最強的組為優秀、b良好、c 及格、d為最弱不合格。每次競賽完后前三名的同學可以進級，每隊的后三名同學需要退級。而這節課練習跳繩內容是 1分鐘跳繩競賽。在競賽時弱隊為了不處于弱勢，由于不干落后，精神高度的集中，哪怕速度是慢點，每秒鐘的過去也沒有停頓過。強隊為了不落后對手而導致降級也能夠積極認真的應對競賽。只有一小部分同學原本身體素質好，但思想不夠端正競

9、賽時松懈、做小鬼臉，最終降級。可是他們為了面子，爭奪最強，在第二次比時能夠克服自己的惰性及輕視的態度，最終也爭回了最高級。分層競賽能夠提高同學們積極向上的精神和對體育的興趣，也能夠讓同學們懂得在競爭中松懈就會落后，想贏必須得努力。3.運用競賽法注意事項3.1加強安全措施，適當控制運動量 在組織比賽時，教師還應加強安全教育，根除不安全因素，避免發生以外傷害事故，提前預防有一定危險性的環節，同時加強組織紀律教育，使得競賽活動合理有序地進行。 3.2 抓好技術環節，結合學生的特點適量安排競賽的安排，還應結合教材的性質，學生的特點，抓好技術掌握這一重要環節，合理安排。既要考慮到教材技術要求，又要有利于

10、技術動作的進一步掌握和成績的提高，技術與成績相結合。學生的競賽應在學生對技術掌握較為熟練的情況下進行，著重強調技術練習，不能盲目地只為成績而競賽。3.3要讓學生懂曉競賽的方法和規則。 任何體育競賽都各自不同的比賽方法和規則，讓學生懂曉競賽的方法和規則，是教學比賽得以順利開展的先期條件，是確保教學競賽順利進行的前提。教學中，可以根據教學競賽的復雜程度，競賽的新舊關系等實際情況,通過合理,合適的途徑和方法進行開展。3.4及時發現問題，適時進行教育運用競賽時為了充分發揮機體的最大能力，創造性地利用技術技能，更好得完成教學任務。當學生出現問題的時候要馬上進行糾正，興趣不好的時候要立刻提高他們的興趣，不管勝利還是失敗都要進行對他們的表揚，因為他們已經努力過了。例如采用分組100米競賽的時候，學生的練習興趣下降，發現問題后筆者及時對同學們進行評價：“同學們，競爭中取勝第一固然可貴，但在一次比賽中第一只有一個。其實可貴的是大家在競賽中的那種堅持不懈地精神，更可貴的是每一次競賽大家都能