1、大課間活動現(xiàn)狀分析與對策的研究摘要：“大課間”體育活動是傳統(tǒng)課間操的改革與創(chuàng)新，是一種新的組織形式，不但對學生緊張的學習起到調劑作用，而且對促進學生的身心健康有明顯的實效，是提高學生健康水平的有力手段，也是推進素質教育的重要舉措。本文針對大課間活動現(xiàn)狀展開分析，探究分析我鎮(zhèn)各階段大課間活動現(xiàn)狀的特點，并針對現(xiàn)階段大課間活動的特點，提出切實可行的對策與建議，與各位同行共同探討。關鍵詞：大課間 活動 體育項目 現(xiàn)狀分析1、 研究分析大課間活動各階段的狀況并提出問題 我鎮(zhèn)大課間活動的發(fā)展可以說經(jīng)歷了三個階段，從初期，2004-2006年的茫然階段，到中期，2007-2011年的模仿階段，再到2011

2、-現(xiàn)在，發(fā)展創(chuàng)新可持續(xù)階段。1.1初期，那時大課間活動剛起步，大家對大課間活動的理解只停留在比較膚淺的表面，大部分學校的活動流程都是：進場課間操各班分組活動（有游戲、跑步、跳躍等）放松運動退場，組織比較混亂無序，目標不明確。1.2中期，大家對大課間活動已有一定理解，鎮(zhèn)教辦也多次組織大家外出參觀，使大家對大課間活動的組織、目標有更明確的理解，活動的內容、形式都有很大的變化，如中心小學的自編武術操、校園交誼舞、竹竿舞、滑輪，第一小學的扇舞、手巾舞、溜鐵圈，大步小學的健美操等等，組織形式多樣、有序，內容豐富多彩，各學校也有意識培育一些特色項目，形成一種百家爭鳴、百花齊放的新局面，但總體項目的安排不夠

3、合理、科學，對項目的運動量、年齡階段、可持續(xù)性沒做合理規(guī)劃，更多的是停留在模仿上。1.3現(xiàn)階段，各學校對大課間活動已有更深的理解與認識，無論是學校的重視程度、組織形式、活動內容都有很大的提升，總的可呈現(xiàn)以下的特點：1.3.1.學校高度重視，統(tǒng)一思想大課間活動是一項綜合性、系統(tǒng)性、復雜性的陽光體育運動，需要每位師生的共同參與，想做好這項工作，必須得到學校的大力支持才能順利開展。現(xiàn)在，每次接到大課間比賽的通知，各學校都高度重視，成立領導小組，由校長任組長牽頭協(xié)調，體育科組制定實施方案，送交學校領導討論審批，同時，負責組織開展大課間的訓練。學校高度重視，將每次比賽都當作政治任務來抓，迅速召開全體教師

4、的動員大會，統(tǒng)一思想，并將各項任務落實到每個部門，掃清了方案實施的障礙，為大課間的順利開展提供了有力的保障，在各校師生的共同努力下，各校大課間活動的質量得到質的飛躍，有了很大的提升。1.3.2.合理設計、有序開展結合“2+1”工程的推進，系統(tǒng)地設計出能切實提高學生運動技能的內容和方法，并在大課間活動和課外文體活動中加以落實。學校本著“健康第一”及學生的生理、心理發(fā)展規(guī)律為原則，根據(jù)學校自身的場地、器材，合理設計大課間的活動內容。讓學生能在一種溫馨、和諧、快樂的氛圍中鍛煉陶冶情操，保持高昂的熱情投入到學習。大部分學校大課間活動的時間都安排在每周星期一至星期五的上午早讀后八點多這一時段，每當音樂響

5、起時，各校學生在老師的帶領下，按規(guī)定有秩序地下樓梯，進入指定的場地。大部分學校都有各自的集體操，如中心小學有搏擊操、大步小學有瑜伽操、第一小學有太極扇、漳澎小學有籃球操等等。各有特色，都能充分挖掘中國的傳統(tǒng)文化，將中國傳統(tǒng)文化的精神滲透到活動中，讓學生在得到鍛煉的同時也得到教育啟發(fā)。然后再分版塊分項目活動，比較有特色的是大步小學的三字經(jīng)、口琴，中心小學、漳澎小學的籃球運動。大步小學有效的將德育教育與藝術融入到活動中，而中心小學、漳澎小學選擇的是另一種理念，讓學生在得到鍛煉的同時學習掌握一項運動技術，這互合“2+1”工程和終生體育的指導精神。大課間開展幾年來，有效的激發(fā)了全體師生的運動熱情，各學

6、校在組織、形式、項目安排、“2+1”工程的推進都有很大的提升，但也存在部分不足，如部分學校項目的設置不夠合理、組織方法不夠恰當，對“2+1”工程的滲透不夠深入等。2、研究方法文獻研究，比較研究3、針對大課間目前的現(xiàn)狀，對此我提出個人的幾點建議與對策，與各位同行共同探討：3.1大課間活動必須常態(tài)化大課間活動不是為了比賽、檢查而活動，而是一切為了學生的健康，必須實現(xiàn)常態(tài)化開展。通過活動豐富學生的課余生活，認真落實“每天一小時鍛煉時間”的要求，把時間、空間還給學生，把方法、技術教給學生，最關鍵是讓學生學會如何鍛煉，如何運用體育知識、技能，培養(yǎng)學生具有良好的合作精神，建立和諧的人際關系，養(yǎng)成“終生鍛煉

7、”的習慣。3.2“以人為本” 塑造大課間項目為校本特色項目“以人為本”就是以人的充分自由發(fā)展為最高目標，一切為了學生，為了學生的一切。“大課間活動不僅是一門校本課程，更是一種校園文化，一種精神”。 蘇霍姆林斯基說：“學校的精神生活的意義就在于，要在每一個學生身上都喚起他個人的人格獨特性”。在學校沒有改革大課間體育活動之前，學生們極不情愿地做著課間操，機械的動作，缺乏活力，流于形式。我鎮(zhèn)各校針對學校鍛煉場地、學生健身方式，經(jīng)過分析研究，我認為可以以武術、舞蹈、花樣跳繩、籃球、協(xié)調性訓練為內容研發(fā)體育校本課程，以多元化大課間體育活動作為推進素質教育的一個切入口。將課間操變成武術操、健美操、瑜伽操、

8、搏擊操、集體舞，變成了集體籃球運動、呼啦圈、跳繩活動，變成了同學們喜歡的各種各樣的活動。為了充分挖掘“大課間”的魅力項目，學校可定期舉行“打造特色大課間體育活動”專題討論，努力拓寬實踐平臺，將“2+1”工程逐步從課堂延伸到課間，專門編排具有學校特色的武術操、瑜伽操、搏擊操、籃球操、集體舞等，把提高學生體質與創(chuàng)新精神貫穿校本始終，重點可以突出籃球、武術的運動魅力，輔以學生喜愛的花樣跳繩、呼啦圈、協(xié)調性訓練等其它活動內容。并根據(jù)高中低年級學生的年齡、生理、心理特點制訂各個階段的鍛練目標。同時，采取分層次培訓的方法加大對教師培訓的力度。先由體育科組教師通過各種方式的研討活動，設計出便于操作的鍛煉模式

9、和訓練內容，然后對每一名教師、重點是班主任進行培訓，再由體育老師和班主任指導學生。校本課程的開發(fā)和利用是形成學校特色的一種具體的可行性保障。中心小學、大步小學、漳澎小學等校把校本體育項目的開發(fā)作為切入點和主體，既體現(xiàn)了社會的需要又能滿足學生的個性發(fā)展，為全體師生創(chuàng)造了共同參與的和諧氛圍和實踐平臺。3.3嘗試俱樂部制的體育項目所謂俱樂部制的體育項目是指學校組織項目俱樂部，學生可根據(jù)自己的愛好選報不同項目的俱樂部，組成相對穩(wěn)定的俱樂部成員，在大課間活動時間段內進行基本功的練習或比賽。各校可根據(jù)自身的資源設置不同項目的俱樂部，并按俱樂部制的要求開展活動。俱樂部采用有選擇性地接收成員，將成員分成甲、乙

10、、丙三個級別，配備相應的指導教師，在大課間活動時間段進行有計劃的訓練，以提高這部分學生的體質和運動技能。此方法對學校的體育資源要求相對較低，最大亮點是利用大課間體育活動時間對體育新苗有計劃、系統(tǒng)、長期地進行基本功的學練，并定時開展各級別的比賽，按積分排名進行升降級， 有效地激發(fā)學生學習訓練的積極性。如中心小學、漳澎小學的籃球項目都比較適合開展俱樂部制。籃球運動是東莞開展最廣泛、群眾基礎最好的一項體育運動，對于五年級的學生，大部分已掌握傳接球技術，部分同學已有傳球配合的意識，六年級大部分學生都有傳球配合的意識，如成立俱樂部，定期舉行比賽，對進一步豐富提高學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗和對抗能力應有很好的促進作用

11、。3.4積極開發(fā)和利用學校資源 大課間體育活動除了要開發(fā)與利用體育與健康課程資源外，更重要的是實現(xiàn)學科教育資源的整合。如在活動過程中如何編排自編操的動作、感受音樂節(jié)奏、出隊路線、器材選擇、制作，各班放松操隊形及學校整體隊形的設計與變換等。這些單靠體育科組老師是很難做好的，要充分發(fā)揮集體的智慧，特別是藝術學科的作用，在音樂課堂教學中，向學生傳授有關的舞蹈、音樂知識和方法，在美術課堂向學生傳授相關的審美知識方法，引導學生更加合理、準確的學習自編操動作、感受音樂節(jié)奏和進行隊伍變換圖形。既提高了學生學習自編操的興趣，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，有效的將藝術美感柔合到大課間活動中，既陶冶了學生的情操，又激活了學生的藝術細胞。 待添加的隱藏文字內容33.5建立分層領導評價體系調動教師學生的積極性科學合理的評價體系是高效完成大課間活動目的的保證。學校可建立科學合理的領導督導制度、德育處負責制、體育教師、班主任量化管理制和大課間體育活動評比制度，層層落實，齊抓共管。做到責任到人，并制訂不同時期的活動計劃，定期開展討論、反饋活動。4.結論總之，在開展大課間體育活動過程中，我們要以“健康第一”為指導思想，在實踐中不斷發(fā)展創(chuàng)新，建立一套科學、有效的實施機制與方法，全面