1、4B Unit 8 How are you? 施教時間： 年 月 日教學內 容4B Unit 8 How are you?共幾課時6課型新授 執教第幾課時1教學目標1. 能聽懂、會說，會讀句型： This isspeaking. May I speak to? Im sorry to hear that. How are you? Im fine, thank you. See you tomorrow. See you. 2. 能聽懂、會說，會讀詞匯：come to school, cold, fever, cough, headache.3.了解課文大意，能初步表演課本中的電話內容。4.

2、能用英語打電話，培養關心他人的品質。教學重點1. 三會掌握詞匯come to school, cold, fever, cough, headache.2.聽懂、會說、會讀This isspeaking. May I speak to? Im sorry to hear that. How are you? Im fine, thank you. See you tomorrow. See you.3.在圖片、情景等非語言提示的幫助下，合理詢問和表達對他人的關心。教學難點在圖片、情景等非語言提示的幫助下，正確用電話用語表達對他人的關心。教學資源1. 學生已有的生活經驗：學生在生活中對本課所學話

3、題較感興趣。2. 學生學習本課時可能出現的錯誤：部分單詞發音有誤。電話用語中人物的指代，This is. Is that.?3. 教學策略：通過創設情境，讓學生在相應的語境中學習。4. 教學準備：圖片，自制簡易電話。預習作業 預習story time。熟悉句型及課文內容。學 程 預 設導 航 策 略調整反思Learning aims（1分鐘）1. 能聽懂、會說，會讀句型： This isspeaking. May I speak to? Im sorry to hear that. How are you? Im fine, thank you. See you tomorrow. See y

4、ou. 2. 能聽懂、會說，會讀詞匯：come to school, cold, fever, cough, headache.3.了解課文大意，能初步表演課本中的電話內容。4. 能用英語打電話，培養關心他人的品質。B. Pre-reading. （10分鐘）1. Greetings 2. S: ImS:Thank you.S: Fine, thank you. And you?學生理解詞義跟讀單詞。學生理解I have got.句義準確跟讀并和教師對話。3. Play a game. S1: Do an act. Ss: Whats the matter? S1: Guess! Ss: Yo

5、uve got a S1: Yes. /No. Ive got aC. While-reading.（15分鐘）1. Lets make a telephone call.2. How to make a call?（學生討論）3. Make a telephone.（學生兩人一組打電話）4. Watch and answer 5. Read and judgeHow do you know that? Yang Ling is ill. What can you say? Im sorry to hear that. Take care, Yang Ling.D. Post-reading.

6、（13分鐘）1. Read after the computer.2. Read together.3. Read in roles.4. Lets act.EHomework（1分鐘）1.Act it outa, Read fluently 流利的朗讀b, Read fluently and beautifully流利、優美的朗讀c, Act it out with emotions有感情地表演2. Make a dialogue. (打電話給同學或老師。)3.抄寫單詞，并默寫。教師出示教學目標教師與學生用所學句型相互對話，創設良好的英語學習氛圍。(出示圖片）T :Whats the mat

7、er?T: Heres.for you.T: How are you? T: Not so good. I have a cough. （教師做出咳嗽的動作）Teach: a. cough b. I have got a cough. c. Whats the matter? I have got a cold, fever and headache. (通過老師的動作演示引入新單詞。)教師先示范，然后讓學生來做游戲。教師播放課文錄像： Hello, this is (speaking). May I speak to? Hello, this is (speaking). PPT出示問題：

8、Who is calling(打電話) Miss Li? ( ) 1.Yang Ling cant come to school today.( ) 2. Yang Ling has a cold and a cough.( ) 3. Yang Ling cant come to school tomorrow.教師糾正語音語調。教師出示頭飾教師組織活動教師巡視學生完成情況。教師布置作業Unit 8 How are you? 施教時間： 年 月 日教學內 容4B Unit 8 Cartoon time, Rhyme time共幾課時6課型新授執教第幾課時2教學目標1.能理解Cartoon ti

9、me部分的意思，并能運用正確的語音語調及表情進行模仿和再創造表演。2.能知道Rhyme time的意思，能有韻律地朗讀小詩。3.能綜合運用本單元學到的單詞和句型表達感受，在角色扮演中學會關心幫助他人。教學重點能理解Cartoon time部分的意思，并能運用正確的語音語調及表情進行模仿表演和創造性的輸出。教學難點能綜合運用本單元學到的單詞和句型表達感受，在角色扮演中學會關心幫助他人。教學資源1. 學生已有的學習經驗：對于Hello, this is.speaking.的電話用語，學生已有初步了解。2. 學生已有的生活經驗：本單元的話題與學生的生活實際聯系比較近，可聊話題較多。3. 學生學習本課

10、內容時可能出現的錯誤：單詞讀音有誤。4. 教學策略：采用任務驅動法，與學生進行交流、學習。5. 教學準備：單詞卡, 錄音機。預習作業1.聽磁帶，跟讀課文，劃出課文中不懂的地方。學 程 預 設導 航 策 略調整反思Step1.Learning aims(2分鐘)1.能理解Cartoon time部分的意思，并能運用正確的語音語調及表情進行模仿和再創造表演。2.能知道Rhyme time的意思，能有韻律地朗讀小詩。3.能綜合運用本單元學到的單詞和句型表達感受，在角色扮演中學會關心幫助他人。Step 2:Warming up（7分鐘）Free talkLets make a telephone ca

11、ll.2. Review story time3. Act out story time.Step 3:Presentation（15分鐘）1.學生觀察圖片，了解對話主題。2. Watch the cartoon, then answer the questions.3.說出幽默之處：Bobby騙了Sam。從哪里知道的？Read after the tape5. 分角色朗讀并表演。Step 4.Rhyme time（10分鐘）1.理解Doctor Wu go and see a doctor.2.自讀體會兒歌，找出不會讀的單詞和句子。3.看圖讀句子，體會句子含義。4有節奏的朗讀兒歌。Step

12、5.Practice(5分鐘)1. 完成課課練相應內容。2. 校對答案。Step6. Homework（1分鐘）明確作業要求及下節課教學目標。PPT出示本課的學習目標。運用所學句型Whats the matter?師生、生生之間進行對話。老師S1示范打電話，復習電話用語。Ask some questions about story time.在復習中導入新課，以舊引新。出示本部分的教學圖，指導學生先觀察圖片，簡要地介紹對話背景，讓他們了解對話主題。T: 1.Who are they? Is Bobby at school?引導通過觀看動畫，體會動畫的幽默之處。指導朗讀和表演。引入：If you

13、 are ill ,what do you want to do? see a doctor教師就學生提出的問題進行解答。指導朗讀，組織學生朗讀比賽。*聽讀Cartoon time的錄音五遍，并試著背下來。*完成補充習題筆試部分。教學反思Unit8 How are you? 施教時間： 年 月 日教學內 容4B Unit8Cartoon time, sound time共幾課時6課型新授執教第幾課時3教學目標1.能理解Cartoon time部分的意思，并能運用正確的語音語調及表情進行模仿和再創造表演。2.能知道元音字母O在單詞中的發音。3.能綜合運用本單元學到的單詞和句型表達感受，在角色扮演

14、中學會關心幫助他人。教學重點能理解Cartoon time部分的意思，并能運用正確的語音語調及表情進行模仿表演和創造性的輸出。教學難點能綜合運用本單元學到的單詞和句型表達感受，在角色扮演中學會關心幫助他人。教學資源1. 學生已有的學習經驗：對于whats the matter?學生已有初步了解。2. 學生已有的生活經驗：本單元的話題與學生的生活實際聯系比較近，可聊話題較多。3. 學生學習本課內容時可能出現的錯誤：單詞讀音有誤。4. 教學策略：采用任務驅動法，與學生進行交流、學習。5. 教學準備：單詞卡, 錄音機。預習作業聽磁帶，跟讀課文，劃出課文中不懂的地方。學 程 預 設導 航 策 略調整反

15、思Step1.Learning aims(2分鐘)1.能理解Cartoon time部分的意思，并能運用正確的語音語調及表情進行模仿和再創造表演。2.能知道元音字母O在單詞中的發音。3.能綜合運用本單元學到的單詞和句型表達感受，在角色扮演中學會關心幫助他人。Step 2:Warming up（5分鐘）1.Free talk2. Review story timeStep 3:Presentation（15分鐘）1.播放教學光盤，讓學生欣賞故事并理解大意。2.學生觀察圖片，了解對話主題。3.Watch the cartoon, then answer the questions.* What d

16、ay is it?* Is Sam speaking to Tina?* Is Bobby at home?* Is Bobby at school?4.再次播放錄音，要求學生體會Bobby語調的變化，感受故事的幽默之處。5.Read after the tape6.分角色朗讀并表演。Step 4.Sound time（10分鐘）1.自讀體會這些單詞中字母O的發音。 coffee dog hot not sock2.看圖讀句子，體會句子含義。3學生說說還有哪些含有該發音的單詞。Step 5.Practice(7分鐘)1. 完成課課練相應內容。2. 校對答案。Step6. Homework（1分

17、鐘）明確作業要求及下節課教學目標。PPT出示本課的學習目標。運用所學句型師生、生生之間進行對話。在復習中導入新課，以舊引新。出示本部分的教學圖，指導學生先觀察圖片，簡要地介紹對話背景，讓他們了解對話主題。引導通過觀看動畫，體會動畫的幽默之處。*聽讀Cartoon time的錄音五遍，并試著背下來。*完成補充習題筆試部分。教學反思Unit8 How are you? 施教時間： 年 月 日 教學內 容4B Unit8Checkout time，Ticking time ，Rhyme time共幾課時6課型新授執教第幾課時4教學目標1.能熟練聽懂、會讀、會拼寫本單元四會單詞。2.能熟練聽懂、會說、

18、會讀、會運用本單元句型。3.能熟練會說小詩Doctor Wu教學重點1.能熟練聽懂、會讀、會拼寫本單元四會單詞。2.能熟練聽懂、會說、會讀、會運用本單元句型。3.完成補充習題以及課課練部分練習。教學難點完成補充習題以及課課練部分練習。教學資源1. 學生已有的學習經驗：學生已掌握了本課的單詞和句子。2. 學生已有的生活經驗：打電話的習慣和電話用語。3. 學生學習本課內容時可能出現的錯誤：電話用語問題。4. 教學策略：注意讓學生進行回憶、比較，讓學生找差別，進行牢固記憶。5. 教學準備：PPT,練習紙 ，單詞圖片，預先寫好課題預習作業1完成補充習題筆試部分。學 程 預 設導 航 策 略調整反思St

19、ep1:Learning aims(2分鐘)1.能熟練聽懂、會讀、會拼寫本單元四會單詞。2.能熟練聽懂、會說、會讀、會運用本單元句型。3.能熟練會說小詩Doctor WuStep2:Revision(5分鐘)利用圖片進行問答練習，復習鞏固本單元單詞、詞組。可以師生問答，也可以生生問答，還可以小組與小組之間問答。This is speaking.May I speak to ?How are you now? Im fine, thank you.Im sorry to hear that.Step3:Rhyme time(13分鐘)1.出示圖片，看圖回答問題。Who can you see i

20、n the picture?2.自讀小詩，初步理解歌謠。Whats the matter with the girl?What will she do?播放錄音，要求學生跟讀模仿。組織歌謠表演賽，激發學生的表演興趣。Step4:Checkout time （10分鐘）學生兩人一組，看圖說話。May I speak to ?This is speaking.How are you?Im Whats the matter ?Im sorry to hear that.Heres a 學生對話練習反饋。Step5:Ticking time（8分鐘）1.學生自評。2.學生互評。Step6:Homework（2分鐘）明確作業要求及下節課教學目標。通過對話，復習本單元所學詞匯、句型。引導學生觀察圖片，并回答問題。教師巡視，并進行適當指導。提醒學生這首歌謠有兩個任務，需要變換角色。小組間進行表演比賽，讓學生間互相評價。組織學生進行看圖說話練習。對于學生的反饋進行指導并評價。給出評價標準。組織好學生的自評和互評。教師巡視學生完