1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì) 閆千戶小學(xué)陳勝男2015年10月 18 稱贊【教材解讀】一、教材特點(diǎn)1、生字新詞（1）本課要求學(xué)生認(rèn)讀的共有12個(gè)生字：“刺、猬、獾、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”。從字音方面看，“刺”是平舌音，“猥”“刺猬”中讀輕聲。“獾、瞧”是三拼音節(jié)，“板、但”是前鼻音，“凳”是后鼻音，“糙”的聲母是C,“傍”的讀音不要讀成pang,以上讀音要引導(dǎo)學(xué)生注意分清楚并且讀準(zhǔn)確。從字的結(jié)構(gòu)看，12個(gè)字都是合體字。其中“刺、猬、獾、板、糙、但、傍、椅、泄、瞧”是左右結(jié)構(gòu)，其中“獾”筆畫較多，“凳、留”是上下結(jié)構(gòu)。從字義上看，“刺猬和獾”是都是小動(dòng)物名

2、稱，雖然字形復(fù)雜，但是學(xué)生記起來相對(duì)容易些。“板凳、椅”都是生活中常見的物品，學(xué)生容易理解。“糙”從偏旁來看，是指未經(jīng)細(xì)致加工的粗米，這樣有助于學(xué)生理解粗糙的意思。“瞧”從偏旁來看，“目”字旁和看東西有關(guān)。“但、留”在平時(shí)的生活中常用，學(xué)生很容易理解。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字中，“板、但、椅、傍”是既要求會(huì)認(rèn)又要求會(huì)寫的字，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。（2）本課要求會(huì)寫的字共有八個(gè)，分別是：“采、背、板、椅、清、消、但、傍”。 本課要求會(huì)寫的8個(gè)字，字形較簡(jiǎn)單，除了“采、背”是上下結(jié)構(gòu)外，其他的字“板、椅、但、傍、清、消”都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬，其中“板、椅”是木字旁，“但、傍”是單人旁，“清、消”

3、是三點(diǎn)水旁。“采”：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。 上面是爪子頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連。“背”字上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上短下長(zhǎng)，下面的月子底撇變成豎。“但”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。其中“日”要寫小些。 “清、消”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。（3）新詞本課的詞語學(xué)生易于理解，只有“泄氣”相對(duì)來說學(xué)生不容易理解，在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，舉個(gè)例子，比如“小明考試沒有考好，老師勸他不要泄氣，繼續(xù)努力。”通過說句子的形式便于學(xué)生理解。2、課文特點(diǎn)（1）從課文的思想內(nèi)容上來看 本課是一個(gè)有趣味的童話故事，共10個(gè)自然段，講的是小刺猬一句稱贊的話給了小獾自信，小獾一句稱贊消除了小刺猬一天的疲勞

4、，本課告訴我們，在人際交往中，稱贊別人能給別人帶來愉快，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。第2-4自然段主要寫小刺猬稱贊小獾能干，小獾很高興。小刺猬稱贊小獾能干，充分體現(xiàn)了小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。小獾認(rèn)為自己做得不好，以為會(huì)受到別人的嘲笑，小刺猬的話讓他感到很意外，也很高興，增加了他的自信心。第5自然段是過渡段，下面開始講故事的第二部分了。第6-10自然段是寫小獾通過送椅子表達(dá)對(duì)小刺猬的謝意，并稱贊小刺猬的蘋果好，小刺猬聽了小獾的稱贊感到高興，消除了一天的疲勞。小刺猬和小獾互相稱贊，給彼此帶來了快樂。（2）從課文的語言表達(dá)上來看這是一篇童話故事，文章按照事情發(fā)展的順序，記敘了小刺猬和小獾之間相處融洽，互

5、相稱贊，生動(dòng)有趣的場(chǎng)景和通俗淺顯的語言易于讓學(xué)生走入文本，理解文本。從遣詞造句上來看，本課的詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確生動(dòng)。第二自然段中“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。”中“但是”一詞表示轉(zhuǎn)折，說明小獾的工作態(tài)度很認(rèn)真，為下文小刺猬稱贊小獾做了鋪墊。“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。”句中“仔細(xì)地可以看出小刺猬是在認(rèn)真地”欣賞小獾的作品。“他對(duì)小獾說，你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”“真能干”是小獾做的板凳多，“一個(gè)比一個(gè)好”是在仔細(xì)看完后比較出來的。從這里可以看出作者的用詞是很講究、很用心的。本課運(yùn)用了多種描寫方法，“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說：“你真

6、能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”這里包含了動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫三種方式。還有，“小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。他送給小刺猬一把椅子。”又對(duì)小獾的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行了詳細(xì)的描寫。本文的語言描寫更是生動(dòng)形象，通過小刺猬與小獾之間的對(duì)話讓我們感受到了他們之間真心實(shí)意的稱贊給彼此帶來的快樂！二、教材位置1、人文專題的位置稱贊是人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇精讀課文，本組教材是團(tuán)結(jié)合作為專題編排的，這在整個(gè)小學(xué)階段第一次出現(xiàn)同類專題。二年級(jí)下冊(cè)第二單元第二次出現(xiàn)，主題是讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，誰需要幫助，我們就伸出熱情的手。三上第八組，主題是“獻(xiàn)出我們的愛”，從愛家人到愛朋友，愛同學(xué)到愛素不相識(shí)的陌生人

7、，這些愛都包含著更多的時(shí)代內(nèi)容。三下第五組，七顆鉆石他是我的朋友又一次提出人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。四上第六組是讓學(xué)生體會(huì)互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。搭石把鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德描寫的淋漓盡致，跨越海峽的生命橋講述了臺(tái)灣同胞用愛心挽救了大陸青年的生命。本課作為第五單元的第一篇精讀課文，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)稱贊別人，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。2、訓(xùn)練重點(diǎn)的位置識(shí)字、寫字：本課位于二年級(jí)上冊(cè)的第五單元，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫字水平也有了提高。生字教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種方法自主識(shí)記。詞句：二年級(jí)學(xué)生初步能夠聯(lián)系上下

8、文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，教學(xué)時(shí)，應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的這一能力，并結(jié)合課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”，積累語句。朗讀：本課語言描寫豐富，尤其是小刺猬和小獾的話彬彬有禮，富有真情充滿童趣，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀出相應(yīng)語氣。【學(xué)情分析】1、識(shí)字方面：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力。本課生字較多，共12個(gè)。“刺猬、板凳、椅子”可以借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，學(xué)生易于接受。“糙、泄”學(xué)生不易理解，可以通過組詞，說句子的方法幫助學(xué)生理解。2、朗讀方面：這是一篇童話故事，充滿了童趣，學(xué)生有較高的閱讀興趣。二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已有了初步的朗讀能力，通過理解課文，學(xué)生能在讀文中對(duì)話時(shí)讀正確、通順、讀出一定

9、的語氣，但在進(jìn)一步體會(huì)朗讀方面還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)。比如在讀：“他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)別一個(gè)好！”還有“小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”等稱贊的句子時(shí)學(xué)生會(huì)讀的缺少真情實(shí)意或者太夸張，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著真誠去讀。3、課文方面： 二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于稱贊不太擅長(zhǎng)，總喜歡尋找別人的不足，不善于真誠的稱贊。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、獾、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”。”12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出真誠稱贊的語氣。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠的稱贊別人。【重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文時(shí)重

10、點(diǎn)；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)是難點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1、課前交流教師在課前組織教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生背詩或唱歌師：你們的聲音真好聽，聲音真響亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？老師剛剛在稱贊你們呢！聽了老師的稱贊，心情怎樣？（高興）【設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是一段快樂的時(shí)光，這種快樂應(yīng)該讓學(xué)生感受到。學(xué)習(xí)稱贊，感受稱贊。在學(xué)習(xí)課文的一開始，教師對(duì)學(xué)生的稱贊，使他們一上課就能感受到被稱贊的快樂，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)從感性上體會(huì)到稱贊的含義和作用。】2、揭示課題師：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)美麗的小故事。我看看誰最會(huì)聽，最會(huì)看(音樂響起，老師繪聲繪色講述故

11、事，中間適時(shí)出示生字卡片)。【設(shè)計(jì)意圖：我試圖讓識(shí)字教學(xué)貫穿稱贊一課教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)：邊講故事邊看圖識(shí)字；認(rèn)識(shí)小獾和小刺猬的名字時(shí)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺一擺，手、眼、腦并用，調(diào)動(dòng)多種感官輔助識(shí)字；摘蘋果游戲摸查學(xué)情，確定難點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)】師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？師：它就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課稱贊，來，伸出小手跟老師一起寫課題。稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_稱象一課見過“稱”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一個(gè)就得蜷起腿來讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來，一起讀課題。(生齊讀課題)二、識(shí)讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、整體感知，隨機(jī)識(shí)字在故事里是誰稱贊了誰？還有嗎？用上“也”，把兩句話合起來說說。這就叫互相稱

12、贊。來，快看，誰來了？(出示圖片)2、學(xué)習(xí)生字“刺、猬、獾”出示小刺猬、小獾圖像和“刺、猬、獾”的生字卡片，學(xué)習(xí)生字。（注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）【設(shè)計(jì)意圖：出示小刺猬和小獾兩個(gè)動(dòng)畫圖像，避免生硬地學(xué)習(xí)“刺、猬、獾”這三個(gè)生字。然后接著由兩個(gè)小動(dòng)物引出所學(xué)生字，使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢而有趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。】5、學(xué)習(xí)其余生字。（1）認(rèn)讀帶拼音生字。師：小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!在讀書之前，請(qǐng)大家先看看老師的兩點(diǎn)提示：第一，注意小樹葉上生字的注音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順；第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語或者句子，明白了嗎？生自讀課文師：生字蘋果樹!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，

13、仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢？你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋果。誰想來摘蘋果？指名認(rèn)讀【設(shè)計(jì)意圖：這一課要求認(rèn)識(shí)10個(gè)字，但有些字是學(xué)生在學(xué)齡前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有些則是通過預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)的，沒有必要再混在一起教學(xué)，浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。于是就改識(shí)字教學(xué)為在課堂上摸清學(xué)情，準(zhǔn)確取舍，有針對(duì)性地指導(dǎo)較難認(rèn)識(shí)的字。以學(xué)定教，內(nèi)容減少了，重點(diǎn)突出了，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。】三、入境悟情，熟讀課文1、學(xué)習(xí)1-7自然段師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看它多認(rèn)真啊，讓我們來做小刺猬稱贊稱贊它吧!誰先來？相機(jī)指導(dǎo)朗讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！師：當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做得一個(gè)比一個(gè)好!我

14、發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!你們的笑臉一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說。練習(xí)：一比一【設(shè)計(jì)意圖：由朗讀指導(dǎo)自然過渡到語言訓(xùn)練，又由語言訓(xùn)練自然過渡到課文內(nèi)容。而且，在語言訓(xùn)練的過程中，注重與內(nèi)容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系，做到了工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，使得語言訓(xùn)練與情感熏陶相得益彰。】師：得到小刺猬的稱贊，小獾干得更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫師：傍晚的時(shí)候，小獾會(huì)做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢？誰來讀？(抽生讀)師范讀，生練讀，指名讀師引導(dǎo)：通過你的朗讀、你的動(dòng)作、你的表情來表達(dá)出來生自讀，同桌分角色朗讀表演讀師小結(jié)：現(xiàn)在我

15、們知道了，原來把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好對(duì)話。【設(shè)計(jì)意圖：利用課文中對(duì)話這個(gè)“例”，指導(dǎo)學(xué)生得意(小刺猬與小獾之間的真摯友誼)、得言(對(duì)話中的提示語寫出了人物說話時(shí)的心情和語氣)、得法(把自己當(dāng)成文中的人物，抓住提示語，體會(huì)他們說話時(shí)的心情和語氣，就可以幫助我們讀好對(duì)話)，這樣能很好地促進(jìn)了“例”的增值，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。】2、自學(xué)8-10自然段師：那接下來就請(qǐng)同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀第八、九、十自然段吧!(生自讀最后三個(gè)自然段)指名讀，男女生分角色讀，同桌分角色讀師小結(jié)：原來稱贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓老師感到了無比的幸福!四、課外拓展，總結(jié)延伸。1、生稱贊同學(xué)。師：稱贊有這么神奇的作用，我們的班長(zhǎng)平時(shí)為我們班的同學(xué)做很多事，