1、1 題目：以題目：以“你是我最你是我最_的人的人”為題，寫為題，寫 一篇文章。一篇文章。 提示與要求：請你從提示與要求：請你從“貼心貼心”“感激感激”“牽牽 掛掛”“欣賞欣賞”四個詞語中選擇一個，把題目補充四個詞語中選擇一個，把題目補充 完整。可以大膽選擇你最能駕馭的文體進完整。可以大膽選擇你最能駕馭的文體進 行寫作。文中不要出現真實的地名、校名、行寫作。文中不要出現真實的地名、校名、 人名等，否則會被扣分。抄襲是一種不良人名等，否則會被扣分。抄襲是一種不良 行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會 影響你的成績。考慮到內容的充實，文章影響你的成績。考慮到內

2、容的充實，文章 不要少于不要少于600字。字。 2 要想寫好這個文題，可從以下幾個方面入手要想寫好這個文題，可從以下幾個方面入手： 1.仔細審清題意。仔細審清題意。 題目中的關鍵詞是題目中的關鍵詞是“人人”，而從，而從“貼心貼心”“感感 激激”“牽掛牽掛”“欣賞欣賞”四個詞語中所選的任意一個詞四個詞語中所選的任意一個詞 語則是修飾語。語則是修飾語。學學生容易忽略的是對所選詞語生容易忽略的是對所選詞語 的限定，一是說明文章要寫的人物對象不能只的限定，一是說明文章要寫的人物對象不能只 是一般的人，而是對自己的成長有所貼心、感是一般的人，而是對自己的成長有所貼心、感 激、牽掛、欣賞的人。二是不要泛泛

3、而談，要激、牽掛、欣賞的人。二是不要泛泛而談，要 把人物寫詳細、具體。同時也要注意題目中的把人物寫詳細、具體。同時也要注意題目中的 “你你”，指的是單數，而不是復數。有不少，指的是單數，而不是復數。有不少學學生，生， 審題時不仔細，把它寫成父母、同學們或者朋審題時不仔細，把它寫成父母、同學們或者朋 友們。友們。 3 2.確定寫作對象。確定寫作對象。 寫半命題作文，首先要按要求把題目補充完整。寫半命題作文，首先要按要求把題目補充完整。 寫好這個文題，寫作對象的選擇很重要。學生可以從寫好這個文題，寫作對象的選擇很重要。學生可以從 提示語所給的提示語所給的“貼心、感激、牽掛、欣賞貼心、感激、牽掛、欣

4、賞”四個詞語中四個詞語中 任意選擇一個填充進去，然后根據完整的題目來寫作。任意選擇一個填充進去，然后根據完整的題目來寫作。 3.確定恰當的文體。確定恰當的文體。 什么文體才叫恰當的文體呢？對于具體的寫作者什么文體才叫恰當的文體呢？對于具體的寫作者 來說，只有自己最擅長的文體才是最恰當的文體。雖來說，只有自己最擅長的文體才是最恰當的文體。雖 然說然說“提示與要求提示與要求”中說中說“可以大膽選擇你最能駕馭可以大膽選擇你最能駕馭 的文體進行寫作的文體進行寫作”，但是對于這道題而言，很顯然適，但是對于這道題而言，很顯然適 合寫一般記敘文與散文。長于敘事的同學，不妨首選合寫一般記敘文與散文。長于敘事的

5、同學，不妨首選 記敘文，要力求寫出真情實感，要有細節描寫，場景記敘文，要力求寫出真情實感，要有細節描寫，場景 刻畫。視野開闊的同學，不妨首選散文，要寫出濃厚刻畫。視野開闊的同學，不妨首選散文，要寫出濃厚 的文化意蘊，語言要精美，要有深厚的文化積淀。同的文化意蘊，語言要精美，要有深厚的文化積淀。同 時切忌寫得四不像。時切忌寫得四不像。 4 4.深入挖掘內涵，寫有意義的事情。深入挖掘內涵，寫有意義的事情。 生活是廣闊的，也是包羅萬象的。考場作文，不生活是廣闊的，也是包羅萬象的。考場作文，不 但要注意修辭手法、表現手法、語言和結構，更要注但要注意修辭手法、表現手法、語言和結構，更要注 意文章的內涵，

6、有時候寫什么樣的內容往往比炫耀自意文章的內涵，有時候寫什么樣的內容往往比炫耀自 己的寫作技巧還重要。寫作策略可以通過訓練獲得，己的寫作技巧還重要。寫作策略可以通過訓練獲得， 而對生活感悟的獲得是一個長期積累的過程，不是一而對生活感悟的獲得是一個長期積累的過程，不是一 蹴而就的。引導學生關注自我成長、關注社會生活是蹴而就的。引導學生關注自我成長、關注社會生活是 這次寫作的導向。這次寫作的導向。 5 立意思路立意思路 1.我最欣賞的人。這個最欣賞的人可以是當今的，我最欣賞的人。這個最欣賞的人可以是當今的， 也可以是古代歷史的；可以是中國的，也可以是也可以是古代歷史的；可以是中國的，也可以是 國外的

7、；可以是身邊的親人，也可以是自己的長國外的；可以是身邊的親人，也可以是自己的長 輩；可以是自己的同學，也可以是自己的閨蜜。輩；可以是自己的同學，也可以是自己的閨蜜。 2我最感激的人。可以寫自己生活中遇到困難時，我最感激的人。可以寫自己生活中遇到困難時， 他人給予的及時幫助；也可以寫自己遇到人生挫他人給予的及時幫助；也可以寫自己遇到人生挫 折時，他人給予啟迪或引導戰勝挫折、走出人生折時，他人給予啟迪或引導戰勝挫折、走出人生 低谷之事，進而表達對這樣的人的感激之情。低谷之事，進而表達對這樣的人的感激之情。 6 3.3.我最牽掛的人。可以寫以前長輩對自己的關心照我最牽掛的人。可以寫以前長輩對自己的關

8、心照 顧，而如今自己長大了，因種種原因不在長輩身邊，顧，而如今自己長大了，因種種原因不在長輩身邊， 再加上隨著歲月的流逝，長輩漸漸衰老，身體越來再加上隨著歲月的流逝，長輩漸漸衰老，身體越來 越不如從前，從而抒發對他的牽掛之情。越不如從前，從而抒發對他的牽掛之情。 4.4.我最貼心的人。可以敘述自己和閨蜜相處時發我最貼心的人。可以敘述自己和閨蜜相處時發 生的幾件小事，充分地進行場景描寫或細節描寫生的幾件小事，充分地進行場景描寫或細節描寫 等描寫，來表現等描寫，來表現“我們我們”之間的親密關系，從而之間的親密關系，從而 表達閨蜜是我最貼心的人。表達閨蜜是我最貼心的人。 7 原文呈現原文呈現 你是我

9、最貼心的人你是我最貼心的人 雨淋漓地下，汗滴答地落，淚無聲地流，模糊了我雨淋漓地下，汗滴答地落，淚無聲地流，模糊了我 的眼簾，卻打開了我的心窗。的眼簾，卻打開了我的心窗。 烏云籠罩著世界，狂風狂烈地刮著，傾盆大雨拍打烏云籠罩著世界，狂風狂烈地刮著，傾盆大雨拍打 著地面，仿佛表示著它的不滿，而我的心情也隨之改著地面，仿佛表示著它的不滿，而我的心情也隨之改 變。我撐著雨傘，推著車子，背著書包，邁著步子，變。我撐著雨傘，推著車子，背著書包，邁著步子， 望著那個忙碌的身影。望著那個忙碌的身影。 “進屋去吧，車子先停在這，這里有滑坡，我一會進屋去吧，車子先停在這，這里有滑坡，我一會 兒推上去，別淋著。兒

10、推上去，別淋著。”平靜得不能再平靜的語氣從他嘴平靜得不能再平靜的語氣從他嘴 里說出，我早習以為常。（此處有點突兀，應交代一里說出，我早習以為常。（此處有點突兀，應交代一 下門前的環境。）我隨之大跨一步邁上了水泥地，回下門前的環境。）我隨之大跨一步邁上了水泥地，回 頭望了一眼，便走進屋中。這個身影，就是我的父親，頭望了一眼，便走進屋中。這個身影，就是我的父親， 我和他的關系并不是很好。我和他的關系并不是很好。（此處若插入心理描寫，（此處若插入心理描寫， 會使人物形象更加豐滿。）會使人物形象更加豐滿。） 8 母親在廚房，我歡悅地打了一聲招呼，放下書包，母親在廚房，我歡悅地打了一聲招呼，放下書包，

11、脫下外套，拿起毛巾，擦了擦衣服，晾在了衣架上，脫下外套，拿起毛巾，擦了擦衣服，晾在了衣架上， 正當要轉身離去的時候，瞥見了窗外樓下的父親。正當要轉身離去的時候，瞥見了窗外樓下的父親。 他拿著鐵鍬去鏟路旁的沙石，走到門前那段滑坡，他拿著鐵鍬去鏟路旁的沙石，走到門前那段滑坡， 便把沙石倒掉，就這樣，在路旁和門前來來回回。便把沙石倒掉，就這樣，在路旁和門前來來回回。 （動作描寫不具體，父愛的深沉沒能表達出來。）（動作描寫不具體，父愛的深沉沒能表達出來。）雨雨 水浸濕了他的襯衫，路旁的積水淹沒了鞋子。這時候，水浸濕了他的襯衫，路旁的積水淹沒了鞋子。這時候， 我竟然在父親的頭上瞥見了幾根白發！我竟然在父

12、親的頭上瞥見了幾根白發！（此處應與（此處應與 傷感的自然環境描寫相結合，把當時的情感抒發出傷感的自然環境描寫相結合，把當時的情感抒發出 來。）來。）站在窗前的我，已無聲地流下眼淚，輕輕地拿站在窗前的我，已無聲地流下眼淚，輕輕地拿 起了那把傘，走下樓梯，沖著那個背影走去，撐起了起了那把傘，走下樓梯，沖著那個背影走去，撐起了 傘。那彎著的腰直了起來，轉身看著我，露出了一抹傘。那彎著的腰直了起來，轉身看著我，露出了一抹 笑。笑。（此處雖有對父親一系列的動作描寫，但不足（此處雖有對父親一系列的動作描寫，但不足 以打動人，應加入語言描寫，讓靜態的雨中父女圖動以打動人，應加入語言描寫，讓靜態的雨中父女圖動

13、 起來。）起來。） 9 雨還在淋漓地下，站在窗前的我望著父親鋪好的沙雨還在淋漓地下，站在窗前的我望著父親鋪好的沙 石路，石路，“爸，以后我還替你打傘！爸，以后我還替你打傘！”父親笑著點了點頭父親笑著點了點頭。 （結尾應點題，呼應開頭。）（結尾應點題，呼應開頭。） 診斷報告診斷報告 從從“基礎等級基礎等級”方面來看，本文基本能夠從題目出發，方面來看，本文基本能夠從題目出發， 緊扣緊扣“人人”和和“貼心貼心”行文，文中采用了欲揚先抑的手法，行文，文中采用了欲揚先抑的手法， 記述了父親雨中為記述了父親雨中為“我我”鋪路的事，從而表現了鋪路的事，從而表現了“父親是父親是 我最貼心的人我最貼心的人”這個

14、中心。但文中父親的形象表現得不夠這個中心。但文中父親的形象表現得不夠 生動、鮮明、傳神；在表達方式上偏重于記敘，缺少其他生動、鮮明、傳神；在表達方式上偏重于記敘，缺少其他 表達方式的綜合運用；在描寫父親的方法上太單一；在寫表達方式的綜合運用；在描寫父親的方法上太單一；在寫 作技巧上缺少動靜結合。故在作技巧上缺少動靜結合。故在“內容內容”一項的得分為一項的得分為19分分 （作文（作文“內容內容”滿分為滿分為25分）。從表達上看，這篇文章語分）。從表達上看，這篇文章語 言優美流暢，人物描寫、細節描寫以及景物描寫不夠傳神，言優美流暢，人物描寫、細節描寫以及景物描寫不夠傳神， 但富于情感，結構完整，思

15、路清晰。故但富于情感，結構完整，思路清晰。故“表達表達”給給23分分 （作文（作文“表達表達”滿分為滿分為30分）。分）。 10 綜上，這篇作文最終得分為：綜上，這篇作文最終得分為：19+23=42分。分。 升格建議升格建議 針對這道作文題，考生應當把人物描寫得形象、生動、針對這道作文題，考生應當把人物描寫得形象、生動、 鮮明、傳神。這篇考場作文，作者有著不錯的語言功底，在鮮明、傳神。這篇考場作文，作者有著不錯的語言功底，在 構思、選材、表現手法等方面都有可圈可點之處，可惜作者構思、選材、表現手法等方面都有可圈可點之處，可惜作者 在表現人物形象方面的能力欠缺，使文章的中心表現得不夠在表現人物形

16、象方面的能力欠缺，使文章的中心表現得不夠 突出，在歸檔上也就滑落到了突出，在歸檔上也就滑落到了“二類卷二類卷”。要使這篇文章成為。要使這篇文章成為 一類卷，需要做以下幾個方面的工作：第三自然段在敘事時一類卷，需要做以下幾個方面的工作：第三自然段在敘事時 應交代一下門前的環境，點明父親讓應交代一下門前的環境，點明父親讓“我我”小心的原因，同時小心的原因，同時 在交代那個背影是父親時，可通過心理描寫，寫出在交代那個背影是父親時，可通過心理描寫，寫出“我我”對父對父 親的感情。第五自然段處應將父親鏟沙石的細節放大；親的感情。第五自然段處應將父親鏟沙石的細節放大； 處描寫父親的白發時，將傷感的自然環境

17、描寫和外貌描寫相處描寫父親的白發時，將傷感的自然環境描寫和外貌描寫相 結合，把當時的情感抒發出來；處寫雨中父女圖時，應與結合，把當時的情感抒發出來；處寫雨中父女圖時，應與 語言描寫相結合，讓靜態的雨中父女圖動起來。結尾加一段語言描寫相結合，讓靜態的雨中父女圖動起來。結尾加一段 環境描寫，在點題的同時也能照應開頭。環境描寫，在點題的同時也能照應開頭。11 升格佳作升格佳作原文呈現原文呈現 “進屋去吧，車進屋去吧，車 子先停在這，這里有子先停在這，這里有 滑坡，我一會兒推上滑坡，我一會兒推上 去，別淋著。去，別淋著。”平靜平靜 得不能再平靜的語氣得不能再平靜的語氣 從他嘴里說出，我早從他嘴里說出，

18、我早 習以為常。（此處有習以為常。（此處有 點突兀，應交代一下點突兀，應交代一下 門前的環境。）我隨門前的環境。）我隨 之大跨一步邁上了水之大跨一步邁上了水 泥地，回頭望了一眼，泥地，回頭望了一眼， 便走進屋中。這個身便走進屋中。這個身 影，就是我的父親，影，就是我的父親， 我和他的關系并不是我和他的關系并不是 很好。很好。 “進屋去吧，車子先停在這，這里進屋去吧，車子先停在這，這里 有滑坡，我一會兒推上去，別淋著。有滑坡，我一會兒推上去，別淋著。” 平靜得不能再平靜的語氣從他嘴里說平靜得不能再平靜的語氣從他嘴里說 出，我早聽得習以為常。出，我早聽得習以為常。門前的那段門前的那段 被雨水沖刷的

19、上坡，看起來滑溜溜，被雨水沖刷的上坡，看起來滑溜溜， 的確不能行走。的確不能行走。（此處對門前環境的（此處對門前環境的 描寫從側面襯托出了父親的細心和對描寫從側面襯托出了父親的細心和對 “我我”深沉的愛。）我隨之大跨一步深沉的愛。）我隨之大跨一步 邁上了水泥地，回頭望了一眼，便走邁上了水泥地，回頭望了一眼，便走 進屋里。是的，雨中那個身影就是我進屋里。是的，雨中那個身影就是我 的父親。我和父親的關系并不是很好，的父親。我和父親的關系并不是很好， 他平時不怎么說話，而與他在一起，他平時不怎么說話，而與他在一起， 我像是悶在一個瓶子里，喘不過氣，我像是悶在一個瓶子里，喘不過氣， 憋得難受，還不如自

20、己待在屋里自由。憋得難受，還不如自己待在屋里自由。 （心理描寫揭示人物的內心世界，表（心理描寫揭示人物的內心世界，表 現人物豐富而復雜的思想感情。）現人物豐富而復雜的思想感情。） 12 原文呈現原文呈現升格佳作升格佳作 他拿著鐵鍬去鏟他拿著鐵鍬去鏟 路旁的沙石，走到門路旁的沙石，走到門 前那段滑坡，便把沙前那段滑坡，便把沙 石倒掉，就這樣，在石倒掉，就這樣，在 路旁和門前來來回回。路旁和門前來來回回。 雨水浸濕了他的襯衫，雨水浸濕了他的襯衫， 路旁的積水淹沒了鞋路旁的積水淹沒了鞋 子。這時候，我竟然子。這時候，我竟然 在父親的頭上瞥見了在父親的頭上瞥見了 幾根白發！站在窗前幾根白發！站在窗前

21、的我，已無聲地流下的我，已無聲地流下 眼淚，輕輕地拿起了眼淚，輕輕地拿起了 那把傘，走下樓梯，那把傘，走下樓梯， 沖著那個背影走去，沖著那個背影走去， 撐起了傘。那彎著的撐起了傘。那彎著的 腰直了起來，轉身看腰直了起來，轉身看 著我，露出了一抹笑。著我，露出了一抹笑。 他雙手拿著鐵鍬，雙腿微微彎曲，兩臂用他雙手拿著鐵鍬，雙腿微微彎曲，兩臂用 力去鏟路旁的沙石，走到門前那段滑坡，力去鏟路旁的沙石，走到門前那段滑坡，雙手雙手 一提一收，沙石便滾落下來，接著又回到路旁，一提一收，沙石便滾落下來，接著又回到路旁， 重復著剛才的動作。來來回回，雨還在暢快地重復著剛才的動作。來來回回，雨還在暢快地 發泄著

22、，路旁的梨樹葉被砸得嗒嗒作響發泄著，路旁的梨樹葉被砸得嗒嗒作響。（把（把 父親鏟沙石的細節放大，很好地展現了父親的父親鏟沙石的細節放大，很好地展現了父親的 辛勞，配上自然環境的描寫，更給深沉的父愛辛勞，配上自然環境的描寫，更給深沉的父愛 增添了傷感。）增添了傷感。）雨水浸濕了他的襯衫，路旁的雨水浸濕了他的襯衫，路旁的 積水淹沒了鞋子。積水淹沒了鞋子。仿佛一場雨砸彎了他的腰，仿佛一場雨砸彎了他的腰， 染白了他的發染白了他的發。（自然環境描寫和外貌描寫相。（自然環境描寫和外貌描寫相 結合，推動了情節的發展。）結合，推動了情節的發展。）站在窗前的我，站在窗前的我， 已無聲地流下眼淚，輕輕地拿起了那把

23、傘，走已無聲地流下眼淚，輕輕地拿起了那把傘，走 下樓梯，沖著那個背影走去，撐起了傘。那彎下樓梯，沖著那個背影走去，撐起了傘。那彎 著的腰直了起來，轉身看著我。著的腰直了起來，轉身看著我。我只是笑了笑我只是笑了笑 道：道：“爸！我替你打著傘！爸！我替你打著傘！”那樸實敦厚的面那樸實敦厚的面 孔露出了一抹笑。孔露出了一抹笑。（語言描寫和神態描寫相結（語言描寫和神態描寫相結 合，將靜態的雨中父女圖動起來了。）合，將靜態的雨中父女圖動起來了。） 13 原文呈現原文呈現升格佳作升格佳作 雨還在淋漓地下，站雨還在淋漓地下，站 在窗前的我望著父親鋪好在窗前的我望著父親鋪好 的沙石路，的沙石路，“爸，以后我爸

24、，以后我 還替你打傘！還替你打傘！”父親笑著父親笑著 點了點頭。點了點頭。 雨還在淋漓地下著，雨還在淋漓地下著，此刻站此刻站 在窗前的我望著父親鋪好的沙在窗前的我望著父親鋪好的沙 石路，深深地感受到：爸爸啊！石路，深深地感受到：爸爸啊！ 你真是我最貼心的人！你真是我最貼心的人！（結尾（結尾 再次點題，且首尾呼應。）再次點題，且首尾呼應。） 升格簡評升格簡評 這篇文章抓住生活小事，為讀者描繪了三幅感人畫面：這篇文章抓住生活小事，為讀者描繪了三幅感人畫面：“父父 女雨中拉沙石女雨中拉沙石”“父親雨中鏟沙石父親雨中鏟沙石”“父女雨中撐傘圖父女雨中撐傘圖”，將人物描，將人物描 寫（外貌描寫、動作描寫、

25、心理描寫、神態描寫、語言描寫）寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、語言描寫） 與環境描寫相結合，表現了深沉的父愛和感人的父女情。以與環境描寫相結合，表現了深沉的父愛和感人的父女情。以“雨雨” 為線索構思全文，條理清晰，層次分明。欲揚先抑手法的運用為線索構思全文，條理清晰，層次分明。欲揚先抑手法的運用 更增加了情節的曲折性，對父親的細節描寫細膩感人，和環境更增加了情節的曲折性，對父親的細節描寫細膩感人，和環境 描寫結合后，更富有藝術感染力。描寫結合后，更富有藝術感染力。 14 升格后作文的優點在于：升格后作文的優點在于： 1.正確處理了環境描寫與語言描寫的關系。在對父親的語言進行正確處理了環境描寫與語言描寫的關系。在對父親的語言進行 描寫時，交代了門前的環境，從側面襯托出了父親的細心和對描