1、開 題 報 告課題名稱初中數學五學課堂中合作研學的有效性的策略研究學段學科初中數學一、開題活動簡況開題時間、地點、過程簡述、評議專家(課題組外專家不少于2人)、參與人員等主要內容：1、6位課題組組長作開題報告，開題報告從選題依據、研究意義與目的、文獻綜述及綜述的評價、研究步驟與措施、研究方法及工具、成果預期、本研究希望得到的支持、參考文獻等八方面闡述了各自課題擬研究解決的問題，以及本課題組對解決研究存在的問題尋找解決的辦法，在課題研究過程可能存在的問題及困難。提出學校領導在最大程度上幫助課題組成員更好地完成縣級小課題的研究。2、專家組對課題組成員提出的困惑作了詳盡的解答。在此基礎上，專家組對課

2、題方案進行了論證，并對課題方案給予高度的評價，指出課題方案思路清晰，架構合理，確實可行。課題前期工作扎實，具備了開題的條件。3、專家組充分肯定了教育科研的成績與做法，并從課題研究的角度，與各課題組成員交換了看法，進一步幫助和指導課題組把握研究重點，明確主攻方向，掌握科學的研究方法，確定預期成果。同時還對課題實施中的若干問題提出修改意見，使課題研究思路更加開闊，措施更加科學，為各課題組下一階段研究工作的開展提供了思路、指明方向。同時，還給各課題組全體成員把具體建議融入到課題研究方案中，使課題更具操作性，同時要求課題研究應扎根教學實踐，注意把課題研究與課堂教學緊密結合，將研究成果有機整合到平時的教

3、學中，真正促進學校教學。 開題論證會主持人簽名：二、開題報告要點（題目、內容、方法、組織、分工、進度、預期成果等，3000字以上，可加頁。） 一、課題名稱課題名稱：初中數學五學課堂中合作研學的有效性策略研究在初中數學五學課堂教學中，幾乎每位教師每節課都在引導學生進行合作研學。其中有很多是值得我們學習的，但是在合作學習中還存在許多誤區，導致合作研學的形式化。如何解決小組合作研學的形式化，使小組合作學習能夠有效成為當前我們的數學五學課堂教學中亟待解決的問題。二、研究目標及內容(一)研究目標1、分析目前在數學五學課堂中開展的小組合作研學中存在的誤區，尋找對策，構建科學的、合理的小組合作學習理論體系，

4、探索小組合作研學的有效方法和途徑。2、探索在小組合作研學中師生角色的轉變。合作學習要協調師生、學生同伴之間的關系，讓學生在小組合作研學中學會合作，學會交流，學會學習，從而為未來發展提供良好的基點。3、科學的、合理的小組合作研學，增強學生合作的意識，培養學生合作的能力，為學生的可持續發展奠定基礎。4、提倡互助協助的精神：如何發言、交流，如何討論、歸納，如何相互評價，如何處理合作中出現的問題等。(二)研究內容（一）目前數學小組合作研學中存在的誤區原因分析。1、過于強調合作的形式。2、沒有明確的合作任務或合作的任務缺乏挑戰性。3、忽略了學生在合作研學中的主體地位。4、忽視了對學生合作習慣的培養。5、

5、合作學習中忽視了學生良好個性的培養。6、合作學習忽視了學生學習的差異性。對數學小組合作研學除了針對以上問題進行相應的整改措施外，我們擬從以下幾方面入手，構建小組合作研學的策略體系。（二）、數學小組合作學習策略的構建。1、增強合作意識（1）通過課堂教學活動，培養學生的合作意識。（2）通過數學實踐活動，增強學生的合作意識。2、訓練合作技能（1）學會傾聽在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認真聽并且不能打斷別人的發言，要能聽出別人發言的重點，對別人的發言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓練，學生不但養成了專心聽的習慣，而且培養了學生相互尊重的品質，這種品質的功能也能延續到學生的一

6、生。（2）學會討論合作學習中，學生在獨立思考的基礎上，再通過共同討論、相互啟發，從而達到合作的目的。為了提高討論的質量，教師要教給學生討論的方法：各組由一人匯報自學或獨立思考的內容，其它成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應將各自遇到的問題提供給全組成員討論。（3）學會表達在合作學習中，學生的友好交流和自我表達都離不開語言的表述，為了達到訓練目標，首先教師要為學生提供討論的時間和空間，使學生敢說、會說，培養學生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。如對某一問題有不同看法時，起來補充或糾正時可以這樣說：“我對

7、第X小組XXX同學的意見有補充或有不同看法。”聽、說技能是合作學習的基本技能，它是在學生獨立思考的基礎上，通過討論和探索形成的。（4）學會組織合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內的組織者，具體做法是：指導組織者進行組內分工、歸納組內意見、幫助別人評價等，另外，為了體現小組內的主體性，可定期培訓、及時更換組織者。（5）學會評價合作學習活動中評價不只是教師對學生做出的簡單的評價，其中包括學生之間的相互評價、學生的自我評價和學生對教師的評價等。教學中可以通過教師的范評引導學生互評，如讓學生傾聽他人發言后，用手勢表示對或錯，用準確流暢的語言評價，以增強評價的能力勇氣、提高評價的水平。（三）、選擇合

8、作的時機合作研學強調集體榮譽和個人責任，能充分發揮小組內成員的主體性，但合作研學必須建立在個人獨立學習的基礎上進行。合作研學的關鍵是：教師提供合作研學的內容必須適合每位學生參與，使每位學生有話講，有一定的爭論性，能激發學生的合作興趣。在課堂教學中適時恰當地把握時機，選擇有討論價值的內容，組織學生合作學習，既發揚了教學民主，又為學生自主學習創造了機會。三、研究方法本課題研究的實踐性和學生參與性較強，因此主要采取以下研究方法：1、 調查法：充分利用多種不同的調查方式，從學生學的角度和教師教的角度了解當前我校學生小組合作研學的意識與能力情況。2、問卷法：了解學生對小組合作學習的態度、需求，研究學生在

9、合作學習過程中真實所想、所需。 3、課堂觀察法：深入課堂直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據資料作相應的研究，能對課堂教學中合作研學是否有效作診斷。4、實行備課研討制法：針對同一節課內容，反復執教并組織相關教師討論修改，達到有效的目的。5、案例研究法：是對教育活動中具有典型意義的，能夠反映教育某些內在規律或某些教學思想、原理的具體教學事件的描述、總結分析，它通常是課堂內真實的故事，教學實踐中遇到的困惑的真實記錄。案例研究就是對這些真實記錄進行分析研究，尋找規律或產生問題的根源，進而尋求解決問題的方法。6、經驗總結法：通過各級各類公開課、示范課，及時總結、調整和完善；重視資料的積累，按照研究內

10、容寫出階段性研究報告和經驗總結。四研究組織與分工課題負責人姓 名最后學歷專業技術職務學 科數學研究專長教育教學理論與實踐工作單位電 話課題組成員姓名工作單位專業技術 職務學 科研究專長數學教育教學實踐數學教育教學理論與實踐數學教育教學理論與實踐數學教育教學實踐為加強研究工作的過程管理，課題由領導小組、專家顧問小組和研究小組構成。為使研究人員任務明確，便于操作，有利于責、權、利更好的結合，研究成果的認定，特制定管理制度如下：1領導小組要加強對研究過程的督促檢查，發現問題及時糾正，提供必要的研究環境、時間和經費保障。2專家顧問小組每期至少到校指導一次工作，聽取研究組匯報，實地檢查指導，使研究沿著正

11、確的方向深入進行。3研究小組由各教研組組長、主管部門領導組成。4研究組全體人員應團結協作，分工明確，各人就研究內容、進展情況、經驗教訓、研究心得經常交流總結。對工作中的困難，全組共同想辦法克服，確保研究工作按計劃開展。負責人：1負責課題的策劃實施，制訂課題研究的實施方案負責開題報告、結題報告的撰寫；課堂教學實踐、經驗交流。成 員：2負責課題過程中的課題管理，負責中期報告的撰寫；課堂教學實踐、經驗交流；資料收集整理展示課匯編。3負責課題問卷調查及調查報告表；課堂教學實踐、經驗交流；資料收集整理案例和論文匯編。4負責課題研究過程中資料、信息的收集與整理；課堂教學實踐、經驗交流；資料收集整理研究隨筆

12、匯編。5課堂教學實踐、經驗交流；資料收集整理學生體會匯編。五、研究進度本課題實施步驟及具體進度安排：第一階段：準備階段（2019年12月2020年1月）：（1）、在深入分析目前初中數學五學課堂中合作研學的實際，廣泛進行文獻查閱了解國內外相關的信息的基礎上，提出課題研究思路，（2）、組建課題研究小組，確定課題研究人員的分工；（3）、論證和制定課題實驗方案，論證課題研究價值和可行性，請專家對實驗方案進行反復論證，確定最終研究方案，做好課題的申報工作；（4）、課題組成員深入學習數學新課程標準等有關理論知識，統一思想，明確研究方向。第二階段：實施階段（2020年2月2020年10月）：（1）、認真做好

13、課題研究的分層分類指導工作，圍繞研究內容收集原始材料；（2）、圍繞課題研究目標和研究內容，扎實開展課題研究；（3）、定期做好階段性小結，研究階段性成果，撰寫研究論文，形成文字性材料；（4）、在實踐中完善課題研究方案，調整課題研究思路，并做好課題的中期檢測工作。 第三階段：總結階段（2020年11月2020年12月）（1）、整理課題原始材料和研究材料；（2）、深入分析研究，撰寫課題研究結題報告，形成全面而深刻的研究性成果報告；（3）、課題組成員上公開課展示課題研究成果；（4）、籌備召開結題會，聘請上級主觀部門和有關專家聽取課題的匯報，接受專家評估。（5）、做好課題研究成果轉化推廣工作。六、研究預

14、期研究成果解決數學五學課堂教學中小組合作研學過程中中存在的問題，并提出的相應的完善建議，形成最終的研究論文。成果形式：包括主件和附件主件：課題研究報告附件：（1）、“初中數學五學課堂中合作研學的有效性策略研究” 展示課例匯編；（2）、“初中數學五學課堂中合作研學的有效性策略研究”案例匯編；（3）、“初中數學五學課堂中合作研學的有效性策略研究” 研究隨筆匯編；（4）、“初中數學五學課堂中合作研學的有效性策略研究” 學生體會匯編；（5）、“初中數學五學課堂中合作研學的有效性策略研究” 論文匯編；（6）、“初中數學五學課堂中合作研學的有效性策略研究”系列活動方案及有關研究過程的資料；（7）、“初中數

15、學五學課堂中合作研學的有效性策略研究”實驗報告； 課題主持人簽名 年 月 日 三、專家評議要點（側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出建議，限800字）1.本課題初中數學五學課堂中合作研學的有效性策略研究適合我校實際乃至我縣教育實際的在“五學”背景下教師少教、學生多學的高效的課堂教學模式，具有可操作性、針對性強。 2.課題研究目標恰當合理，建議能調整其研究的先后順序，有步驟有計劃地開展課題研究。 3.課題研究方法選擇較恰當，由于本課題實踐性和學生參與性較強，建議能確立一至兩種重點研究方法，重點放在課堂觀察法和案例研究法，這樣便于可操作，增強可行性。 4. 本課題組織、分工、進度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進行適當的細化，并要督促好各課題組成員及時完成好自己的研究任務，在分工的基礎上還要有良好的合作意識。 5.針對學校實際情況，能夠給予課題研究經費是有限的，甚至可能沒有經費，各課題組成員老師也可以通過其他多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學校