1、五年級(jí)語(yǔ)文：天鵝的故事教材賞析（實(shí)用文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語(yǔ)文教案）學(xué)校：年級(jí):教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案五年級(jí)語(yǔ)文：天鵝的故事教材賞析（實(shí)用文本）I教材簡(jiǎn)介:語(yǔ)文素有“百科之母”的稱(chēng)號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋?zhuān)琁 I本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提

2、高自身I i技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫(xiě)，可以放心的進(jìn)行教材使用。|IJ一、導(dǎo)航臺(tái)課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀看到天鵝，我們不禁會(huì)聯(lián)想到那只可愛(ài)的丑小鴨？想起安徒 生爺爺寫(xiě)的童話(huà)故事丑小鴨？天鵝的故事不是一個(gè)童話(huà)故 事，但卻是一個(gè)很動(dòng)人的故事。讀一讀課文天鵝的故事，想一想課文向我們講述了一個(gè)什么 樣的故事？天鵝的故事主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為 了生存，在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰 的神奇、壯觀而又感人的場(chǎng)面。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在 我們的眼前，一次次讓我們激動(dòng)，讓我們從心底里感覺(jué)到天鵝們的第2頁(yè)教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年

3、級(jí)語(yǔ)文教案那種勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。這樣一個(gè)有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給我聽(tīng)的。 再讀一讀，看看課文可分為幾個(gè)部分？課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩大部分：第一部分是第一自然段，寫(xiě)我結(jié)識(shí)了俄羅斯老人斯杰潘，并 到他家作客。第二部分是第二至第八自然段，寫(xiě)斯杰潘老人向我講述一群 天鵝破冰覓食的故事。第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層：第二、三自然段為第一層，敘述了事情的起因。第四自然段為第二層，敘述了由于湖面結(jié)冰，無(wú)法捕食，所以 天鵝們?cè)谟懻撋娲笥?jì)。這是故事的發(fā)展。第五、六、七自然段為第三層，敘述了一只老天鵝騰空而起， 用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妫渌禊Z在老

4、天鵝行動(dòng)的感 召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。這是故事的繼續(xù) 發(fā)展和高潮部分。第3頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案第八自然段為第四層，這是故事的尾聲，寫(xiě)了斯杰潘老人被剛 才的情景感染了，對(duì)天鵝產(chǎn)生了喜愛(ài)和敬佩Z情。讀了課文第二部分，你覺(jué)得哪一部分給你的印象最深刻？是不是課文的第五、六、七自然段？這幾段是課文的重點(diǎn)段， 它的描寫(xiě)讓我們仿佛看到了當(dāng)時(shí)那感人的一幕。同學(xué)們要認(rèn)真地讀 一讀。二、精品屋課文精彩片斷欣賞精彩片斷（一）點(diǎn)評(píng)突然，一只個(gè)兒特別把老天鵝比作石頭，形象地寫(xiě)出了 天鵝向大的老天鵝騰空而起，下沖的力量之大和義無(wú)返顧。可是它沒(méi)有飛走，而

5、是利用下落的沖力，像石寫(xiě)冰面都顫動(dòng)了，突出了老天鵝撞擊的 力量Z大頭似的把自己的胸脯和教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀＝?jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫用省略號(hào)點(diǎn)出了撞擊的次數(shù)之多動(dòng)起來(lái)。接著是第二次,第三次“【欣賞】讀著這一段，我們仿佛看到了一只老天鵝不斷地張開(kāi)翅膀，騰 空而起，然后重重地?fù)浯蛑嬲麄€(gè)情景是那么的驚心動(dòng)魄。 老天鵝的一舉一動(dòng)，無(wú)不牽動(dòng)著我們的心，讓我們感到震撼。課文一開(kāi)始就用可是而是等詞，造成一波三折之勢(shì)，扣人 心弦。緊接著用像石頭似的這一比喻，形象地寫(xiě)出了老天鵝撲打 冰面的樣子，表現(xiàn)了老天鵝的毫不畏懼和堅(jiān)定的

6、信念。鏡子般的冰 面被震得顫動(dòng)起來(lái)一句更是以鏡子般與顫動(dòng)形成鮮明的對(duì)比， 形象地寫(xiě)出了冰面的變化，襯托岀了老天鵝撞擊冰面的力量之大。 最后以接著是第二次，第三次一句，極寫(xiě)出了老天鵝撞擊冰 面的次數(shù)之多，是不停地，一次又一次。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案整個(gè)一段雖然只有短短的幾十個(gè)字，但卻通過(guò)對(duì)老天鵝撞冰時(shí) 的一系列動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)，生動(dòng)地展現(xiàn)了老天鵝的勇敢和奉獻(xiàn)，簡(jiǎn) 潔而動(dòng)人。精彩片斷（二）點(diǎn)評(píng)這時(shí)，別的天鵝似乎被這一用身體去撞冰，這是多么的難 舉動(dòng)驚住了。它們呆呆地站在 以想彖，呆呆地形象地寫(xiě) 那里，瞧著這位破冰勇士。出了別的天鵝被老天鵝的舉動(dòng)驚 住了。

7、只聽(tīng)到嚓一嚓一冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著又裂開(kāi) 有層次地寫(xiě)出了冰面的變化，了一條冰面終于塌陷了，從側(cè)面寫(xiě)出了老天鵝是在不停地 撲打。出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。這位頑強(qiáng)的破冰勇士沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，這里寫(xiě)出了參加破冰的天水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。有幾只鵝越來(lái)越多，從反面襯托岀了教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案天鵝來(lái)幫忙了，很快整群天老天鵝行動(dòng)的感召力之巨大。鵝，大約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣把天鵝的聲音比作勞動(dòng)的號(hào)齊心，那樣歡快！水面在迅 子，形象地寫(xiě)出了破冰場(chǎng)面的熱鬧。速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣克嚕一克哩-克哩的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：兄

8、弟們哪，加油！齊心干哪，加油！ 【欣賞】課文先通過(guò)對(duì)別的天鵝驚住呆呆的神情的描寫(xiě)，反映岀了老天鵝破冰舉動(dòng)的巨大震撼力，渲染了整個(gè)場(chǎng)面的氣氛。然后運(yùn)用只聽(tīng)到接著終于等詞，點(diǎn)岀了冰面的變化，由一條小縫、又裂開(kāi)一條小縫，至塌陷出現(xiàn)一個(gè)小的冰窟窿，再到冰面在慢慢擴(kuò)大。冰面的一點(diǎn)一點(diǎn)的變化，強(qiáng)烈地襯托出了 教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案 老天鵝撲打的力量之大，以及撲打的次數(shù)之多，是連續(xù)不斷地?fù)浯颉?這就鮮明地點(diǎn)出了它是一位真正的破冰勇士。最后，以天鵝們逐漸加入破冰的工作，進(jìn)一步突出表現(xiàn)了老天 鵝破冰舉動(dòng)所產(chǎn)生的感召力之巨大。那樣齊心那樣歡快迅速擴(kuò) 大以及運(yùn)用比喻來(lái)寫(xiě)

9、天鵝的叫聲，渲染了整個(gè)破冰的場(chǎng)面，表現(xiàn)出 了天鵝們團(tuán)結(jié)拼搏的精神。以上一段，由面到點(diǎn)再到面，把整個(gè)場(chǎng)面的氣氛、變化，描寫(xiě) 得細(xì)致而富有感染力。三、金手指表達(dá)方法提示：比喻習(xí)作時(shí)，為了使描寫(xiě)能夠生動(dòng)而具體，或者為了使句子的表現(xiàn) 力更強(qiáng)，有時(shí)我們常常借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作 另一物來(lái)寫(xiě)。這樣的表達(dá)方法，我們把它叫做比喻，或者叫打比方。像課文屮的這樣幾句話(huà)就運(yùn)用了比喻的方法：1、（它）并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把 自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀＝虒W(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案2、湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣克嚕一克哩一克哩的叫聲，就像那

10、激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！ 第一句把老天鵝比作石頭，形象地寫(xiě)出了老天鵝落下的情景，讓人強(qiáng)烈地感受到老天鵝撲打冰面之舉的壯烈；第二句則是把天鵝 的叫聲比作勞動(dòng)的號(hào)子，形象地寫(xiě)出了整群天鵝破冰時(shí)熱鬧的情景 和氣氛。如果不打比方，這樣寫(xiě)（它）并沒(méi)有飛走，而是利用下落 的沖力，把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔希嫔喜粫r(shí) 傳來(lái)陣陣克嚕一克哩一克哩的叫聲，就沒(méi)有剛才那樣生動(dòng)而形象 了。再讀一讀以上兩個(gè)比喻句，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都用到了像。這 個(gè)像是比喻句的一種標(biāo)志，我們把它叫做比喻詞。除了像以外, 還有如?quot;、好像、像一樣、像似的、是等等。當(dāng)然，運(yùn)用比喻時(shí)，不一定要用比

11、喻詞。如課文中鏡子般的冰 面被震得顫動(dòng)起來(lái)、這位頑強(qiáng)的破冰勇士沿著冰窟窿的邊緣繼 續(xù)撲打著，這兩句也運(yùn)用了比喻的方法。前者把冰面比作鏡子, 后者則把老天鵝比作破冰勇士，但它們都沒(méi)有用到比喻詞。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案現(xiàn)在，你對(duì)比喻了解了嗎？知道它的好處了吧！的確，運(yùn)用比 喻，能使我們寫(xiě)的句子更具體、更形象，能給我們的習(xí)作增加亮色。 在習(xí)作時(shí)，你也可以嘗試著用一用，但得注意比喻要恰當(dāng)哦。四、益智園創(chuàng)新與實(shí)踐1、讀了天鵝的故事，同學(xué)們一定也被感動(dòng)了，心中肯定有 很多話(huà)想說(shuō)。現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己想到的寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。2、天 鵝破冰的經(jīng)過(guò)，課文寫(xiě)得很精彩，也很感人。假如你就是他們屮的 一員，你會(huì)怎么來(lái)記敘這件事呢？請(qǐng)根據(jù)課文，以天鵝的身份來(lái)改 寫(xiě)這篇課文，寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的情景。附：課后練習(xí)4提示： 破冰勇士指的是老天鵝；因?yàn)槔咸禊Z是用身體和翅膀去撲 打冰面