1、you can be cunning, sleek, and foolish, but you must stick to a bottom line, which is called character.精品模板助您成功！（頁眉可刪）美術說課稿匯總十篇 美術說課稿 篇1一、說教材：1、內容：蘇教版小學美術二年級上冊第14課今日的菜單。2、地位及作用：本課要求對學生進行造型與表現的訓練，學生在掌握一定的泥工制作方法的基礎上，充分調動學生大膽想象，之后運用彩泥把自己想象的菜肴的造型和色彩大膽的表現出來。3、教學目標：引導學生利用彩泥表現生活中的蔬菜、水果、菜肴，體驗材料帶來的美感。強調在創造過程

2、中，發揚團隊、協助的精神。4、教學重難點：（1）引導學生回憶、說出見過的吃過的有特色的菜肴或蔬菜的特點，包括色、形。（2）指導學生把自己想像的菜肴的造型與色彩大膽的表現出來。二、說教法學法1、教法：教學方法上體現“玩中學”的理念，采用情境啟導法、講授法、演示法。2、學法：本課采用的有：觀察法、小組合作、動手操作等方法。三、說教具學具準備教具：、小黑板、彩泥學具：彩泥、盤子四：說教學過程一、 創設情境，活躍氣氛圍繞菜的色形香味方面去描述，從而使學生知道無論哪個菜，都有它的顏色、形狀和味道，為后面親手制作打下一個感性的基礎。比如有的菜需要的是完整的原料形體，而有的菜原料則要加工成各種漂亮的形狀，還

3、有的菜是通過原料的顏色對比、形狀排列加強美感來促進我們食欲的二、 欣賞激趣，討論方法讓學生通過欣賞感受菜肴的美，激發其興趣，使他們在視覺的刺激下，誘發制作的欲望。而在相互的討論探究中，尋找其制作的方法與技巧。從強調色彩的搭配、盤子上的裝飾、菜肴的造型設計中，讓小朋友感受到做菜的樂趣與巧妙，同時也明白做一道菜如此富有藝術性，間接地告訴了學生藝術與生活之間的關系是如此的密切。三、 小組討論，合作學習這一過程中，主要培養學生的合作精神，聚少成多，只有大家合起來才能辦好“飲食店”或布置一個豐盛的“餐桌”。四、 展示作品，總結評析在這一過程中，參觀的人感到驕傲，被參觀的心里也是甜滋滋的。同時也使學生明白

4、要布置“小小飲食店”或一個“餐桌”，一個人的力量是不夠的，只有發揮集體的智慧和精誠合作才能取得勝利。美術說課稿 篇2一、明確內容，說教材【課題】賀卡制作【教材分析】本課的教學內容選自小學四年級下冊第二單元設計應用第六課賀卡制作，通過設計制作和應用，培養學生的創造思維能力和動手實踐能力，運用直觀教學手段、多媒體輔助教學，指導學生學會立體賀卡的制作方法，讓學生體驗“學”和“用”的直接關系，培養學生初步的設計意識，感受美術學科的實用性，用凝聚著自己的一片深情厚誼賀卡，送出自己的祝福。【教學目的】根據上述教材內容的特點，本課的教學目標確定如下：1、知識目標：通過學習制作立體賀卡，掌握立體賀卡的制作步驟

5、和方法，了解不同種類賀卡的含義和作用。2、能力目標：通過讓學生收集手頭的材料，設計制作立體賀卡，培養學生的創造思維及設計制作、造型表現等綜合能力。3、情感目標：通過交流評價，讓學生增強自信心并充分發揮想象力，制作有自己特色的賀卡，體驗成功的快樂。4、創新目標：通過讓學生動手來設計、制作賀卡培養學生的創造能力和創新思維。【教學重點】立體賀卡的制作步驟和方法。【教學難點】制作形式新穎、構思巧妙的立體賀卡。二、形式多樣，說教學方法小學四年級學生處于形象思維活躍期，已具有一定的自學能力和模仿能力，但他們還多以感性表象來掌握概念，學生對知識的吸收絕大部分都是建立在感性認識的基礎上，興趣愛好仍然是學習最好

6、的動力。這一階段的學生在性格上表現得好奇、大膽，追求自己的個性，比較喜歡開放、自由的學習環境，主觀意識較強。綜上所述，根據學生由“感知表象抽象”的認識規律和教學的啟發性、直觀性、面向全體因材施教的原則，依據新課標變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發展為立足點，以自主探究主為線，以求異創新為宗旨，本節課主要采用“看、想、做、說、改”等教學形式以及任務驅動法、講述法、指導法進行教學，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環節中，從而調動學生學習的積極性，培養學生的動手能力及創新能力，使學生養成勇于發現創新的思維習慣。三、自主探究，說過

7、程1、激趣引入，實施任務。這個環節，注重制作興趣的激發，以談話引入，激發學生的學習興趣，利于任務驅動的實施。以談話的形式來引入本課的內容，讓學生認識賀卡及賀卡的作用。在激發興趣后，繼續深入引導學生總結歸納賀卡的組成要素，從而培養學生的口頭表達能力和語言組織能力。2、引導鋪設，獨立探索。這個環節，注重制作方法的指導，讓學生明白制作的方法及相關的步驟。根據學生形象思維仍是學生掌握知識的主要思維方式這一特點，教師在頁面設置、圖畫使用和插入、插入藝術字等方面進行示范操作，并明確制作的要求(如：講究賀詞的針對性、版面設計、洋溢著自己的情感，注意布局等)，使信息技術與語文學科、美術學科相整合。讓學生自行探

8、究賀卡制作的技巧，并在此基礎上創新，注重對學生主體探究的訓練和創新精神的培養。現代教學家葉圣陶先生把“教授法”變為“教學法”其目的就是要讓學生學會學習，根據這一方法在布置任務時，突出以“學生設計”、“學生做”為本，把主動權交給學生，讓學生主動參與學習，讓其自由發揮，給他們插上想象、自由的翅膀，在此基礎上注重學生之間的合作學習，師生之間互動學習。3、激勵評價，合作探究。激勵性的評價貫穿于整節課，有利于學生的創新思維的拓展，學生之間、師生之間進行評價，在提高學生的語言表達能力、審美能力的同時，又拉近教師與學生的距離，使教師真正成為學生學習的伙伴、合作者。評價表使學生和老師進行評價時有“理”可循。讓

9、學生互相提出對賀卡的修改意見和建議，讓學生們進行相互指導，相互修改，使學生在合作探究中得到學習、提高。從中培養了學生的審美能力、口頭表達能力及合作探究的能力。為了使學生能嘗到成功的喜悅，最后，引出送出賀卡，將自己的愛心送給自己感謝的人，讓學生們感受到一份成就感，成為幸福傳遞的使者，激勵他們更加努力學習，努力創新。4、精心設計，拓展思維。在作業的練習上，本節課主要采用的是創造思維與動手實踐能力相結合。如：讓學生寫一寫制作賀卡的感受、讓同學之間互相交流一下制作賀卡時得到了些什么新知，還可以將你的賀卡送給你想送的人，然后寫一寫感受。讓學生有更多的發展的空間，有更多動手操作的機會，鼓勵學生努力創新，以

10、達到培養能力，發展個性的目的。【板書設計】本課采用突出“賀卡”形式的板書，賀卡式的標題以直觀為主，起到引領和點題的作用。照顧了學生的年齡特點及認知規律，板書設計比較簡單，卡賀內容的板書沒有按照賀卡的格式套上去，其原因是不想學生受到板書設計的影響設計賀卡，讓學生有更多的想象空間。美術說課稿 篇3我們開展的課題是繪本在藝術活動中的運用與研究，要求教師結合繪本的內容，尋找繪本中的藝術教學點，讓孩子學習用繪畫、音樂的形式表現文學之美，用五彩的顏色，大膽的想象，肢體的動作，節奏的匹配，描繪出自己對生活的美好愿望，表達自己對經典的理解和體會。一、設計意圖本次我設計的教學活動，繪本我的手掌印動物園中的內容全

11、部是由手掌印畫來表現的，十分新穎有趣。它們生動形象、淺顯易懂。我想這對于孩子們來說一定是個很好的繪本教材，一定能激發孩子們的創造性思維。讓繪本活動與美術活動有機地整合在一起，讓孩子用手印畫的方式來表現形態各異的動物們。二、活動目標：基于以上這些設計意圖，我將這節課的教學目標定為三點：1、理解畫面，能用簡短的語言表述自己所看到的內容。2、初步激發幼兒對動物的愛護之情。3、感受手掌印畫的有趣與多變，初步嘗試運用添畫的方法完成手掌印畫。這點不僅體現了這節課的主要設計意圖，也體現了綱要中要求突出“興趣”、“態度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養幼兒終身學習的基礎和動力。活動重點：理解畫面，能用簡

12、短的語言表述自己所看到的內容。活動難點：感受手掌印畫的有趣與多變，初步嘗試運用添畫的方法完成手掌印畫。三、活動準備：課件我的手掌印動物園（配入聲音）、書中的圖片、幼兒印好的手掌印的圖，圖畫紙、記號筆。四、教法和學法：根據設計的活動內容，主要采用的教學法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題后采用了“啟發性提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“兒歌講解法”，幫助幼兒掌握正確的表現方法。主要體現了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的學法主要有“操作法”也是美術活動中常用

13、的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育 。五、活動過程：1、欣賞繪本，活動開始便出示繪本封面，交待活動內容，一起欣賞手掌的神奇造型。激發了孩子對欣賞活動的興趣。隨后，跟著一家人去參觀動物園，在參觀動物園的過程中，一共欣賞到了3種動物，分別是小手印、倒著走的長頸鹿、橫著走的公雞和合起來的孔雀。在每次欣賞時，教師都能讓孩子按照圖上的手印擺一擺，并用朗朗上口兒歌的形式出示動物添畫過程，幫助孩子理解如何為動物進行添畫，便利后面操作環節的開展。2、幼兒嘗試操作活動交待要求后，并組織孩子進行操作，讓孩子根據自己的想法大膽地進行創編活動。3、送入動物園，展評讓孩子欣賞動物園的各種動物，

14、說說各自都為動物添上了什么？體驗美術活動帶來的樂趣。本次活動中所選取的我的手掌印動物園這本書，就融合了手印畫的美術形式。教師能充分挖掘繪本中的美術元素，通過邊講述故事邊播放課件的形式，讓孩子們在故事的情境中欣賞了各種由手掌印變化出來的動物形象。在整個欣賞活動中，幼兒積極參與、大膽表述表述自己的想象。最后讓幼兒嘗試給手印添畫，進一步感受手掌印畫的變化和體驗手掌印畫的有趣，幼兒在自由、寬松的氛圍中，大膽地進行想象、表達和創造，獲得了愉快的體驗。美術說課稿 篇4教材分析教學目標打破學生美術神秘的觀念，了解藝術家的創作都不是任意的，而是表達了某種意圖的。教學重點藝術作品都表現了藝術家的某種創作意圖，不

15、同的美術類型表現意圖的方式也是不同的。教學難點要分清藝術家的創作意圖與美術作品的內容和形式之間的關系。教師總結：在欣賞藝術作品時，要打破美術神秘的觀念，我們要認識到，任何藝術家的創作都不是任意的，而是表達了藝術家的某種意圖，這種意圖可能是針對現實的，也可能是針對藝術的。總之，它們都與藝術家所生存的社會和文化情境有密切的關系。教學方法這節課采用講授法、探討法、展示法等與調動學生的主動參與性。學生是學習的主體由此結合提問教學法，可以采用分目標、分層次的選擇學生來回答問題的方式來進行課堂教學，鼓勵所有同學積極參與，不管他們的答案正確與否，在適當修正和更改的同時，主要給予正面的啟發引導和提出建設性的意

16、見，而不要簡單灌輸、指責。這樣使每一位同學都有參與的積極性和參與意識。都會獲得一種成就感。讓全體同學的水平都有提高。學法：指導學生進行自學、觀察，學生自己用本節課所學內容主動去分析、鑒賞、評價作品，在運動參與中獲得成就感，從而提高自己的主動意識。教學過程一、導入：由羅丹的雕塑作品巴爾扎克導入。教師活動：提出問題：1.你心中的巴爾扎克形象是這樣的嗎?2.羅丹為什么要把雕像的手砍去?學生活動：回答問題，可以互相之間討論，得到較準確的答案，從而提高成就感。老師總結：對這幅作品作介紹，引出藝術家的創作意圖。二、探究新知識(一)藝術家的創作意圖來自哪里?學生活動：可自由回答問題老師活動：對學生的回答作指

17、導型的點撥，讓學生把思維放寬。老師總結：任何藝術家的創作都必然受到現實和藝術兩個方面因素的觸動后有感而發的。針對現實藝術，藝術家表明自己的態度、情感，針對藝術問題，藝術家闡述自己的觀點、主張。藝術創作并不神秘，藝術家也是普通的勞動者，只不過他們的產品是藝術，他們使用的手段是視覺語言。以畢加索的牛頭為例分析藝術家的意圖來自哪里。然后讓學生自己分析幾幅作品。(二)影響藝術家創作意圖的因素有哪些?在這一部分中，要注意讓學生聯系生活，結合時代背景與地域來分析鑒賞。影響因素有：1.現實2.藝術3.特定的社會和文化情景因為在不同的社會和文化情景下，藝術家創作所針對的問題也就不同，因而其創作意圖也就會大相徑

18、庭。在同一社會和文化條件下，藝術家的成長過程、成長環境、家庭、個性、知識水平也是造成藝術家創作意圖的差異的原因。老師以西方文藝復興時期的宗教畫西斯廷教堂天頂畫與叢竹圖分析影響藝術家創作意圖的因素。其中運用講解與展示圖片結合，提問與學生主動探究結合的方法來完成這部分教學內容。(三)藝術家的意圖是如何體現的?藝術家的創作意圖在具象藝術、意象藝術和抽象藝術三大類中呈現出不同的表達方式。這部分是本課的重點，要多化時間與精力分析部分作品，讓學生思路清晰。同時復習部分具象藝術、意象藝術和抽象藝術的內容，讓學生更好的理解藝術家的意圖是如何體現的。老師結合大量的相關作品來加深講解，并讓學生也主動參與中來。調動

19、其學習積極性。1、具象藝術：如董希文的開國大典，通過收集形象(國家領導人)，創造出典型的藝術形象(毛澤東)，然后構成一個完整的故事情節(開國大典)，并營造出故事的典型環境(喜慶的民族特色)，使畫面更具有真實性和可讀性。藝術家的創作意圖是要表達一個新時代的開始，表現了中國人民擺脫三座大山的壓迫，從此翻身解放的豪邁精神風貌。色彩上借鑒我國傳統民間藝術和中國傳統的工筆重彩畫法，強調色彩的單純與強烈的對比，從而增強了這一具有歷史意義的節日氣氛。2、意象藝術：可以通過整體氣氛的渲染來傳達藝術家的創作意圖。如漢畫像石荊軻刺秦王并沒有刻畫人物形象，而是通過荊軻的“追”、秦王的“逃”，并輔以刺進柱子的匕首，打

20、翻的盒子和侍衛等形象，使畫面傳達出一種緊張、危險的氛圍。意象藝術也可以通過對藝術家感覺的表現來傳達創作意圖。如印象派畫家莫奈的盧昂大教堂，主要營造不同時刻太陽照射在教堂上獨特美麗的光色氛圍。3、抽象藝術：是通過形式語言本身及構成關系來傳遞藝術家對事物的認識。分析第三國際紀念碑模型。用直線和曲線兩種語言元素構成作品，以螺旋上升的曲線將直線連接起來，從而把人的視線引向無限的天空，表現升騰飛翔的空間效果。(四)學生自己分析作品的創作意圖千年土地翻了身(董希文)。印象日出莫奈。怒吼吧，中國李樺三、歸納總結本課三個知識點。四、板書設計：通過多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示藝術家的創作意圖來

21、自哪里?影響藝術家創作意圖的因素?藝術家的意圖是如何體現的?并穿插部分美術品圖片介紹。美術說課稿 篇5（一）、情境導入，激發興趣1、教師出示謎語，請學生猜一猜。師：小朋友，上課之前呢，老師這里有一個謎語，想請小朋友來猜一猜，這個謎語是：一片兩片三五片，掉到水里看不見。第一幼兒教育幼兒教育網（指名學生回答，謎底：雪花。）2、回憶想象下雪天的情景。師：猜對了，那你們看見過下雪時的情景嗎？（學生回答，有也有可能沒有。）師：有同學說有，有同學說沒有，這都沒關系，接下來，請小朋友閉上小眼睛，跟著老師，展開想象的翅膀，一起飛向小雪花的世界。（教師配樂朗誦有關雪花的詩歌，學生閉目回憶想象下雪天的情景：下雪天

22、，真好看，房子變成胖老漢。小樹好像大白傘，地上鋪了白地毯。我也變成小神仙，嘴巴鼻子冒白煙。小朋友來堆雪人，小朋友來打雪仗，下雪天，真好玩。）3、 欣賞雪野，感受下雪天的情景。師：好，請小朋友睜開小眼睛，看，多美妙的景色啊！說說你看到了什么？（指名學生回答：白色的樹、漫天飛舞的雪花、一望無邊的大地）師：請你用一句話來贊美一下你看到的景色吧！（學生略作思考后指名回答：漂亮極了！多么美麗的景色啊！我真喜歡下雪天！）4、揭題：下雪天。師：那好，這節課，我們就來集體合作創作一幅有關下雪天的畫。（出示課題。）點評：用猜謎來安定學生情緒，又引出本節課的內容，回憶想象為學生提供自由想象的空間，激發興趣，欣賞感

23、受豐富學生的下雪天的情景儲備，自然地揭示課題。（二）、交流欣賞，加強體驗1、交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事。師：小朋友，如果你剛好碰到這一天下雪了，你最想說的一句話是什么呢？而最想干的一件事又是什么呢？（學生相互間交流，再指名說說。）2、欣賞雪花造型。師：剛才我聽到有的小朋友說想打雪仗，有的小朋友說想堆雪人，那你有沒有仔細觀察過一朵雪花，它究竟是長什么樣子？（老師出示一些雪花的圖片，學生欣賞造型。）師：其實雪花形狀多樣，除了我們看到的這些，還有其它各種各樣的造型。點評：交流下雪天最想說的一句話和最想干的一件事，進一步激發興趣，欣賞雪花造型，目的在于引導學生培養仔細觀察的習慣，也為下面

24、環節剪雪花作鋪墊。（三）、教師示范，學生練習1、教師示范剪折三折的雪花。師：看了那么多不同造型的雪花，接下來，就請小朋友看老師怎樣用一張白紙，把它表現出來。（教師示范剪折三折的雪花，一邊示范，一邊解釋每一步驟的要點，并重點強調難點的解決方法，學生仔細觀察，并記住步驟及要點：一折，二畫，三剪。）2、出示不同造型的雪花作品，欣賞討論。師：那，我們再看，這些雪花各有什么不同？該怎么剪呢？（學生欣賞并思考剪法。）3、學生嘗試剪折雪花。師：其實呢，方法差不多，只是畫的花紋不一樣，你能不能也來試著剪一朵跟老師不同造型的雪花？（學生在教師的帶領下折、剪，教師適時提醒每一步的要點，如折時注意角的問題，畫的圖案

25、不要過分細小，剪時要細心，注意力度等。）點評：教師的示范，讓學生有法可依，能迅速掌握剪折方法，范例欣賞，拓展學生思維，嘗試動手，讓學生剪折出不同造型的雪花，增強學習的趣味性，同時，也是為了培養學生的想象力、創造力和動手操作能力。（四）、集體合作，創作表現1、提出創作要求。師：如果，我們只在這張紙上貼上剛才剪出來的雪花，老師總覺得這幅下雪天的畫不夠美，好像缺了什么。小朋友，請想想看，還可以加上點什么景物？（教師根據學生回答后，小結：這節課，我們以小組合作的形式來完成一幅雪景圖，先是將剪下來的雪花貼在背景紙上，注意在底部留出適當的空白，在空白的地方添畫或拼貼一些簡單的景物，如雪人、樹、房子等，同時

26、，請把你的心情也表現出來。）2、學生創作，教師巡視。（學生以大組形式完成一幅作品，教師分發背景紙，播放背景音樂，并作一些指導，如下雪時景物的變化，用恰當的方法和工具材料進行合理地表現。）點評：利用小組合作，增強學生之間的合作意識，教師的適時指導，幫助學生創作出更加優美的畫面。（五）、作品展示，綜合活動1、交流展示作品。師：差不多，我們已經完成了這幅雪景圖，請各組組長將作品拿上來。看了這些畫，你有什么話想說的？（學生上臺展示作品，同時師生共同評評作品。）2、唱唱有關下雪天的歌。師：是啊，那么美的畫啊！下雪了，冬天到了，新年也邁著腳步向我們走來了，就讓我們在新年好的歌聲中，一起迎接20_年，一起迎

27、接我們的北京奧運吧！會唱的一起來唱一唱吧！（教師播放音樂，學生聽聽，并跟著唱一唱。）點評：賞析作品，體驗成功的喜悅，在游戲中，讓學生的興趣達到極點。（六）、小結拓展，課后研究1、教師小結。師：小朋友們，這節課，我們通過折、畫、剪、貼等形式創作出了美麗的雪景圖，小朋友們個個都表現不錯。2、課后延伸。師：下課以后，小朋友如果有興趣的話，可以去了解一些跟雪有關的知識，如天上為什么會下雪？雪是怎么形成的？雪的種類有哪些？等等。點評：鼓勵學生，激發持續學習的興趣，激發學生的求知欲，讓學生了解更多的知識，開闊眼界。九、作業設計通過訪問、查資料等形式了解跟雪有關的知識，如：天上為什么會下雪？雪是怎么形成的？

28、雪的種類有哪些？等等。美術說課稿 篇6一 教材分析會變的線條一課安排在人美版小學美術第三冊第十七課。“游戲是兒童的天性”，美術活動與游戲有著內在的聯系，想象和自由創造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的線條組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂鴉之中體味線條對視覺的沖擊；體味創造的成就感；體味快樂。這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識線條，注意統一糾正某些線條的不規范名稱。在認識線條的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、畫線，感受不同的線條、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到線條的搭配

29、與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創作打下良好的基礎。基于以上認識我從三方面來確定教學目標。二 教學目標1技能目標：能認識不同的線。2創新探究目標：運用不同種線條組織一幅畫面，表現出一定的美感，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個性。3情感目標：通過欣賞藝術大師的以線造型的繪畫作品，引導學生體會不同線條賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。三 教學重點難點重點：在美術游戲中學會使用線，嘗試用不同線、不同畫材組織畫面。難點：把如何運用不同種線表現美感。為了實施教學目標，突出重點，突破難點，我分四個環節進行教學。四 教學過程：(一)創設情境，導入新課1變線游戲（

30、興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表現形式，激發學生的學習興趣；并使這種興趣轉化為長久的情感態度。因此，我在課堂教學中著力營造一個“樂學”的氛圍，通過激趣談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊?不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個變線游戲。）通過玩變線游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習，鞏固對線條的認識。由此得出課題：會變的線條精致有趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、興奮地狀態迅速引入下一個教學環節中。(二)欣賞分析，傳授新課1通過欣賞、評述逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、

31、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法。在這一環節里，我設計了觀察、欣賞、分析等教學活動，鼓勵學生勇于嘗試，勇于實踐。首先，讓學生觀察，了解線條的種類。（直線、曲線、折線、交叉線等）a找一找，認一認線條種類。b畫一畫，動一動體驗感受。學生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的線條有了初步的感性認識，教師與學生一起以游戲的心情畫線，觀察線條的變化，學生對各種線條有初步的認識。極大地調動了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹的繪畫態度2欣賞大師作品(師生共同欣賞一組以線條構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、畢加索等大師作品。)美術課程標準基本理念之一就是要使

32、學生形成基本的美術素養，從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。加深對文化和歷史的認識。3分析大師作品在欣賞的基礎上組織學生討論“剛剛看到作品，你有什么樣的感受?” “你都看到了什么樣的線條或色彩?” “你覺得畫畫的人心里在想什么?是很高興?很恐怖?還是有點傷心?哪些筆觸讓你有這種感覺的?”繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞；你悲傷，你的色彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培養。4觀看教師范畫播放一段優美的音樂，教師現場示范畫一幅畫。教師的示范給學生直觀印象，優美的樂曲給學生美的享受，輕松片刻使思維調整到最佳狀態，化減學生作畫的畏

33、難情緒，發揮出最好的水平。(三)合作創新，動手實踐新課程強調以創新精神和實踐能力的培養為重點。因此，在教學中，我努力為每個學生提供五彩繽紛的舞臺，盡可能多給學生提供參與成功的機會。由此我安排了造型游戲“擺一擺、放一放”。利用繩、線或小棍等線材，大家一起來擺一擺、放一放，看看都能擺出多少美麗的圖形。在明確作畫要求后，學生開始進行創作，選擇優美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創設愉快的氛圍。(四)作品評價，課外延伸1展示各組的繪制作品（給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，體驗成功的快樂。）美術活動評價要求通過觀察、記憶和分析學生在美術學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、操作技

34、能、認知水平以及交流表達的能力等進行全方位的綜合評價。基于此，我首先進行客觀評價，“是否積極地參與探索活動”；“能否大膽地發表自己的感受”；“是否靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行組織創造”。2學生當評委，評價作品a學生的自我評價b學生之間的互評讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為“可持續發展”的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現、大膽創造、勇于嘗試。3請機器貓為大家頒獎做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣4總結延伸鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，

35、裝飾自己可愛的家。學會創新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活美化起來。又增進了親情。美術說課稿 篇7各位評委老師大家上午好，今天我說課的題目是奇異的結果，我將從說教材、說目標、說重點、說教法學法、說教學過程等幾個方面來完成一、情況分析1、教學對象分析（1）中學生思想活躍，想象力豐富。將自己的想象變成可視的，可愛畫面，已成為同學們的向往。為此我們借助電腦美術引導學生利用dobe photoshop cs軟件對多種多樣的素材進行隨心所欲的造型色彩處理，達到新奇的效果。但由于同學們對繪畫軟件的不熟悉,所以課前必須引導學生通過網上收集,認識有關photoshop軟件的基礎知識及使用功能。培養學生利

36、用多媒體網絡自主學習的習慣。（2）在教學中我們已將學生分成若干個小組并逐漸適應了協作學習。本課的協作學習主要體現在課前收集資料上，包括將資料用數碼相機輸入電腦。2、教材分析本課是以“造型 表現”為主的課程。根據義務教育美術課程標準（實驗稿）第四學段目標設課。目的是借助電腦美術將自己的想象變成可視的可愛畫面，體會電腦美術所帶來的新思維方式和表現方法。二、教學內容與目標學習運用數碼相機或掃描儀輸入自己的作品。學習運用圖像處理軟件的圖層處理功能和濾鏡變形功能，認識利用電腦進行美術創作的特點，注意對本來并無聯系的內容按自己的想象進行新組合變化，形成新奇的畫面效果。鍛煉和培養了學生豐富的想象力和創新精神

37、。三、教學重點、難點讓學生理解如何更好地運用電腦圖像的功能對自己已有的寫生形象進行整合是本課的重點，對圖像處理軟件中“層”的合理使用以及形象大小，變形和色彩的合理運用是難點。四、教法、學法本課采用的主要教學法有“任務驅動法”、“創設情境法”等，學法是“接受任務思考討論合作操練”。教師為學生在網上查資料，討論留言等，學生以小組為單位網上收集圖片，用數碼相機將小組的寫生作品輸入電腦。并在網上查找photoshop的基礎知識及功能。五、教學流程設計1、導入課題教師播放最終幻想的片段，激發學生的求知欲望，小結：奇異的結果來自你大膽的想象，來自你細心的觀察，來自你靈活的表現。2、相關美術知識的學習藝術家

38、們用自己的想象力成就了自己奇異之果，課件演示：介紹超現實主義繪畫的創作理念和創作方法，啟發學生大膽獨特的想象。3、自主學習和探究學習教師讓學生打開教師發布到interner網上的的主要內容：教師作品、學生作品、有情幫助、討論版等。4、photoshop技能技巧學習教師演說：以我的飛翔為題做一幅圖并講解、示范電腦圖像處理軟件的基本應用方法。5、學生作品創作根據自己的創意，運用學到的方法、整合成一幅有創意的作品。小組收集的資料課前裝入共享，教師循環輔導，小組間互相學習，完成作品，將作品保存為就jpeg格式提交。6、教學評價教師主機控制，全班欣賞作品。鼓勵一些同學介紹自己的作品和互評，課后教師將同學

39、們的作品發布到網上，請同學們在網上留言，討論等美術說課稿 篇8各位評委、老師：大家下午好！我們慶幸自己能存在于這樣一個多姿多彩的世界里，也感謝自己擁有一雙明亮的眼睛，讓我們親身體驗色彩的美麗。世界上的色彩何其之多，不一樣的色彩會給你帶來不一樣的心情，讓你處在這個色彩獨有的心境里，于是便有了對色彩的感悟。心情是看不見的，卻可以體驗，心情是抓不到的，卻緊隨身邊。不同的心情可以用不同的色彩來表現。今天我說課的內容是冀教版小學美術教材第七冊用色彩畫心情一課。一、設計意圖：在美術的課堂中，每一個學生都是一道靈動的風景，“用我心畫我畫，用我i 情表我意，, 使學生富有個性的學習過程充滿情趣，充滿魅力，讓他

40、們實現最自由，最幸福，充滿激情的學習旅程。因此我想通過“情境教學”的模式，試圖為孩子們打造一個充滿詩畫而又情意濃濃的課堂，和他們展開對色彩情感的認識和研討。我用典型的黑、白、紅、黃等幾個顏色，讓學生多角度地去感受和體會美妙的色彩。通過欣賞、對比、想象、討論，把學生帶到一個色彩的世界里，體會色彩的性格。二、教材分析：英國著名心理學家格列高利認為：“顏色知覺對于我們人類具有極其重要的意義，它是視覺審美的核心，深刻地影響我們的情緒狀態。”本課通過探索色彩的奧秘，學習運用色彩來表達自己的情感，引導學生從個人主觀感受出發，了解色彩的另一種表現形式。我擬定本節課的教學目標如下：1 欣賞畫家名作，使學生產生

41、對色彩探索的好奇心，讓學生作美感表達，使學生感受“藝術_于生活，而高于生活”。2 初步了解色彩這一美術語言，讓學生大膽運用色彩嘗試著表達自己的心情。基于以上的分析，我對本課的教學環節設計如下：三、教學過程：一、游戲導入：上課之初，我將請同學們從自己所在的小組選派1 到2 位同學上臺前的紙箱中隨意抽取一張寫有不同心情的卡片，用夸張的表情表演出來，再請同學們根據他所傳達的信息來猜猜卡片上寫的應是哪一種心情？通過這個環節的創設使學生增強對形象的初步感受能力，激發學生學習的興趣并活躍課堂氣氛，為后邊的欣賞體會做鋪墊。二、進入新課：欣賞體會欣賞的程序是：描述、分析、評價。這個程序能夠引導學生由淺入深的分

42、析美術作品，給學生創造了一個主動探索的機會。在這個環節，我將分以下四步帶領同學們循序漸近的去了解和體會色彩情感的魅力。首先，我通過對梵高作品 夜晚的咖啡館的描述，讓學生透過色彩強烈的畫面強化視覺感受和心理感受。讓每一個學生走進畫面，成為畫中的一員，使學生感受“藝術_于生活，而高于生活”。借助畢加索的一個盲人的早餐，鼓勵學生用簡短的話語大膽的表達自己的感受，我把自己欣賞該畫的心得和學生進行交流，傾聽學生用不同見解去分析作品，他們會懂得藝術家使用的每一筆色彩都不是隨意的，而是和作品的主題緊密聯系在一起的。學生表達的過程就是一個體驗的過程，就是一個進一步感受和深入理解色彩情感的過程。接下來通過兩張相

43、同畫面、不同色彩的畫，請學生根據自己的感受給他們分別取一個可以表達畫中心情的名字，并且運用美術術語進行評價總結，透過這個環節的設計，使他們更深刻的理解色彩的感情。最后，觀看迪斯尼動畫片 夢幻20_ 中因人物心情的變化而引起畫面色彩變化的片段，增加教學的直觀性、趣味性，擴展學生的視野。學生的積極性被最大限度的調動起來，使美術課真正做到寓教于樂，美中育人，點燃學生的創作欲望。情境創作請學生閉上眼睛，伴隨著歡快或悠揚的音樂，想象自己來到夢幻般的色彩環境里，這些神奇的色彩帶給你什么感受？請同學們回憶當自己快樂、興奮、傷心、委屈、痛苦 時，最希望用什么方式去表達這種心情？在這樣的心境驅使下，大膽而富有創

44、新的進入自己的創作階段。此環節緊密聯系學生的生活經驗，既培養學生的思維和探究的能力，同時激發學生的創新精神和實踐能力。交流評價：充分利用多媒體，及時的、適時的展示學生作品，重視學生的自我評價，兼顧生生之間欣賞、交流，滿足各自的心理需求，使他們體驗成功的快樂。三、拓展延伸：不同的國家、不同的人群、不同的信仰、不同的文化背景對于色彩的理解也不盡相同，在亞洲信仰佛教的國家里代表著神圣的黃色在歐美國家卻是警告、怯懦的寓意。再如西方人認為白色高雅純潔，而到了中國卻不是那么的受歡迎等等，讓學生利用各種學習渠道去了解、去搜集這方面的知識，讓有限的美術課堂學習植根于寬廣的生活大背景。新課程標準指出，美術教育不

45、再是單純的技術訓練，不能從豐富的人文背景中剝離出來，在課堂中，我和孩子們徜徉于藝術的海洋，感受色彩，收獲文化，一起放飛心靈，美美的欣賞，美美的感受，美美的表達，師生共同在這樣的學習活動中求知、求趣、求美。以上是我對用色彩畫心情 一課的分析，不當之處敬請各位評委、老師批評指正，謝謝大家！美術說課稿 篇9一、 教材分析：本節課是小學二年級美術教材的內容，是一節關于眼睛的造型表現課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓學生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科

46、學有著密切的聯系，對于眼睛的一些科學知識，需要讓學生有一定的了解，但教學重點在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內涵等美術方面的刻畫。本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達人類的眼睛，第二課時則進一步了解動物的眼睛。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。二、 教學目標：通過觀察，了解人類眼睛的特征，激發興趣，培養學生的觀察能力和表現能力。教學重點：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態的刻畫。美術說課稿 篇10尊敬的各位評委、老師，大家好。今天我說課的內容是：美術第九冊第六課美術中的比例。下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程三個部分向各位評委、老師說課。一、說教材（在這個環節我分3部分向

47、大家說課。）1.教材分析：美術中的比例屬于“造型表現”領域的教學內容。注重培養學生的造型、表現和實踐能力，并且加強了欣賞的分量。明確比例是造型藝術中重要的形式美法則之一，并能應用到設計中。學情分析：進入五年級的學生大多十一、二歲，對簡單的美術知識已有一定的積累，多數學生能通過觀察美術作品直觀地感受到作品中的美感，適時地補充一些比例知識。2.教學目標：認知目標：通過本課學習，學生初步認識、了解比例知識，知道黃金比例，能夠有意識地發現生活中的比例。能力目標：能運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學習運用比例美化生活的方法。情感目標：讓學生學會思考，學會用心體驗比例的情感，了解比例隨處可見，接觸黃

48、金分割比，激發學生繼續探究的興趣，從而對制作花瓶充滿信心。3.教學重難點：（1）重點：認識黃金比例，能在生活中發現比例的美，或運用比例知識分析、欣賞物品。（2）難點：運用比例知識分析作品，創作具有比例美感的花瓶二、說教法、學法說教法為了創設輕松、幽默、充滿智慧的課堂，使課真正走進孩子們的情感世界，教師有意識地進行情境教學法、引導發現法，并利用多媒體課件演示等。說學法：在教學過程中，學生是主體，是一個發現者、研究者、創作者。學生主要運用了感受體驗法、對比觀察法進行了學習，激發興趣的同時培養能力。三、說教學過程本節課我設計了以下六個教學環節：（一）欣賞圖片、激趣導入；（二）多元賞析、講授新課；（三）共同參與、深入探究；（四）學生創作、教師輔導；（五）作品展示、多元評析；（六）板書設計。（一）欣賞圖片、激趣導入。同學們你們知道什么是黃金分割比例么？師：我們這個世界的事物都是按照一定的比例而組成的，怎樣才能學會欣賞不同的美術作品的比例美呢？今天我們就來學習美術中的