1、happiness does not happen every day. if you miss it, you will have to wait a long time.精品模板助您成功！（頁眉可刪）關于寫字教學總結錦集8篇 寫字教學總結 篇1教師，應該是每一位教師都希望自己的學生能夠書寫工整美觀，至少是整潔大方，這將給我們的工作帶來極大地方便與享受：整潔的書寫，不管號什么作業都會讓教師的心情舒暢許多，考試的時候，也會有許多的好處。特別是語文書寫的時候很多：抄生字，寫詞語，做閱讀，寫日記，寫作文-整潔漂亮的書寫起著很重要的作用。正因為這樣，所以這十多年的語文教學中，我很注意孩子們的書寫教育

2、，書寫習慣的養成教育。這兒呢，我很想很朋友們分享以下幾點：一，基礎，入門很重要。不管是接了低年級還是高年級，我在開學的第一二個月都很重視書寫的加強。首先，最重要的是筆畫的書寫，很多的孩子他的字不夠漂亮，關鍵的是連點橫撇捺都寫得奇形怪狀的很不到位。其實漢字的基礎筆畫只有那么幾個，在這方面的入門，我們教師可以抓得細一些，嚴格一些：低年級的話，我會每種筆畫練習兩行，每周只練習那么一兩種，而且在課堂作業前或家庭作業前些那么兩行，對鞏固孩子的書寫定性和作業前的靜心有很明顯的效果。還有就是，練習之后，提醒孩子今天的作業書寫就注意把這個筆畫些漂亮：因為有的孩子專門寫的話，字還是可以的，但是，一寫作業字就會變

3、得難看，那是因為書寫作業的習慣不夠好。所以這樣的提醒很有必要，這能養成孩子良好的習慣。接著那你就發現，你的學生書寫進步會比較明顯。關鍵的是根本沒影響我們的教學進程。再者，時間較長可以方便我們對每個人指導，這種筆畫的指導，花時間很短，一個人一分鐘不到，主要是筆畫的輕重，格子中的占位，但是效果很好。因為這一周，可以保證，每個孩子都能到老師那里過關和熟練的掌握。二，字的結構。字的結構，低年級識字寫字很重要這不成為負擔。我覺得接了高年級的書寫習慣不好的班級要注意這一點。高年級，課文的理解，寫作的分析成為重點，專門留給孩子練習書寫的時間可以說沒有。于是，我就采用了化整為零的做法。每天的課堂或者家庭作業，

4、我會標注一個孩子寫得最漂亮的字，用一個五星表示；同時，用紅的圈圈一個我認為最需要改進的字，必要的話，我也會在旁邊示范一個。紅五星，是激起孩子的寫字信心與興趣，有時，較差的，我實在找不出來，就會勾畫一個很簡單的字如“了”寫上，橫勾很不錯，或者，很端正，以激發孩子。差的，看原因，如果是態度問題，那必要的批評教育也是難免的。高年級的結構教學，我一般放在離校前的幾分鐘。字的筆順與結構：左右，上下，中間兩邊，里面外面。就這幾種關系，每種練習也是一周，不同的是高年級的孩子，自主性比較強，我周一做示范，周二，就請組長收集作業中的錯別字進行正面的練習，既練習了書寫，也鞏固了字詞基礎，一舉兩得。三，平時的監督提

5、醒也很重要。書寫質量抓起來過后，平時的監督也很關鍵。因為，就算有的孩子字寫得很好，但是，態度也會影響書寫的質量。經常地提醒，榜樣的樹立，也會起到很關鍵的作用。這不但可以有效地避免為了考試才將字寫好的功利性，還能夠養成孩子認真對待每件事情的良好習慣。當習慣成自然的時候，孩子和老師都不會為此而煩惱了。最后，格式也會影響美觀，所以，同學們書寫是的格式，教師也要教幾句，直到孩子形成固有的模式。這一點上低年級花的功夫要多些：怎樣排，怎樣空格，什么情況下提行.都得教，練，鞏固。高年級的提醒了以后就基本能記住。這便是我很朋友們的交流，也許會對您的教學有所幫助，那將是我的快樂。當然，我更希望拋磚引玉，盼望后面

6、的朋友讓我撿到塊玉石回去！寫字教學總結 篇2一、基本情況：（一）充分認識寫字教學的目的和意義規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，（二）明確寫字教學的要求小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規范整潔，會促進學生良好品格和

7、意志力的發展。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。（三）為學生寫好漢字創設環境，提供必要條件教師設計生動、活潑的活動，培養學生的寫字興趣，發揮學生的主動性。通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強寫字教學的趣味性，增強成功感。（四）改進寫字教學評價寫字教學的評價要有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能。（五）學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。通過學習學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆方法。根據毛筆字的教學要求和目的，毛筆字以學習楷體字間架結構的基

8、礎知識為主的內容。二、不足之處1、教學中沒有嚴格要求、具體指導。除讀寫姿勢要正確，筆順規則要熟練運用，偏旁、結構的書寫要注意掌握規律外，還要注意訓練學生從小養成認真、細致、一絲不茍的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。2、沒有養成良好習慣。老師嚴格要求時寫的還可以。平時作業繚潦草草教師要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。四、今

9、后努力的方向1、教學中，加大具體指導的力度。不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。2、課堂指導與課后練習相結合。要把字寫好，必須經常練習，持之以恒。因此，課外應根據教學要求和教學進度，布置一定數量的作業，分量不可過多，書寫時間不可長。3、抓住重點，精講多練。毛筆字教學教師要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。4、學會正確方法，養成良好習慣。臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置

10、，按照字帖得用筆方法，結構特征直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過仔細觀察，分清每個點、畫、偏旁所占的位置、大小，按同樣的形態寫在格子中相應的位置上。初學者往往不細致的讀帖，草草的看一看，抓筆就寫，錯處較多。所以，從小學會正確的臨帖方法，養成好習慣，對人的一生非常重要。我相信，經過我的輔導，我班學生的寫字水平會更好。5、課內、課外相結合。6、注重優生的培養和差生的轉化工作。寫字教學總結 篇3新的學期，新的單位，新的環境，結識了新領導和新同事，對我個人來說，這是人生歲月的又一個新的起點和新的開始，在這一學期里，有許多值得回味的事情。下面，我就將本學期的各項工作向各位領導和全體教師匯

11、報一下：一、服從領導，認真完成各項工作任務遵照學校領導的安排，很榮幸與全體教師共同學習寫字的基本要領和基本規律，在三、四月份與全體教師進行了幾次的交流活動，通過欣賞全體教師練字本上的書寫漢字，看出全體老師的寫字基本功都很扎實，當然通過我的分享，數位老師又有了不同程度的提高，老師們的進步就是我最大的心愿，我也沒有白付出努力。二、按時出勤，做到有事提前請假本學期按時上下班，做到不遲到不早退，除外出學習或參加會議外，四個月里沒有因為個人情況請過全天的病事假，請過兩次短假，辦完后及時回校工作。3月份區教育局指派到哈市學習一周。5月份參加市政協委員培訓會議兩天。三、常規教學，認真上好“每節課”1、各年級

12、、各班級寫字水平都有進步，特別是在坐姿、執筆、書寫要求和基本要領等方面加強了指導教學，學生在本學期里有明顯的提高。同時也對學生進行了興趣的培養，讓每名學生熱愛寫字和喜歡上寫字課。2、接受區教研室語文教研員于春花老師的聽課與指導，鼓勵。3、接受區督導責任領導苗春玲（育紅小學副書記）、周長生（市一小副書記）、任傳艷（區文教局體育主管）聽課。4、認真并及時完成學校各種材料：教案、及各種筆記的學習。四、課外輔導，“二課堂”學生進步明顯本學期自3月中下旬起開始進行二課堂寫字小組的輔導工作，通過一學期的教學，有三十余名學生都有不同程度的提高，學生在坐姿、執筆、口訣、理論、練字方法及要求方面都基本掌握了。五

13、、提高業務，積極加強“基本功”訓練1、三月份參加了省書法教師培訓活動，收獲較大。2、書寫毛筆習作10幅，約5000字。硬筆書法作品15幅，約3000字。通過學習和交流，以及個人平時書寫練習，個人書寫水平又得到進步，以適應未來教育教學打好基礎，更好地來迎接各種活動。樹立沒有最好只有更好和藝無止境精益求精的發展理念，只有終身學習才能更好地為教育工作服務，有能力來培養合格加優秀的學生做好充分準備。六、團結協作，有求必應隨叫隨到真心付出1、學校書寫工作、班級板報，安全宣傳板報，班隊會主題板報，各種活動比賽板報，迎接檢查以及會議等板報。2、大力配合學校領導、班主任以及課任教師的工作。七、活動方面，積極參

14、加取得較好成績1、參加市、區兩級運動會。檢閱、百米、接力、拔河、健身操、大鼓等多項比賽和表演。個人榮譽和集體榮譽并存，團隊的力量真好。2、組織我校四、五年級八名學生參加全國第七屆規范漢字書寫大賽。等待評選結果，今年秋天公布，希望可以為學校爭得一份榮譽。3、迎接區文教局以及各學校領導（教師代表）學期拉練檢查學校二課堂開展情況。得到領導的鼓勵和鞭策，今后要更好發展。以上是本人這學期的工作匯報，難免有許多不足之處，感謝學校領導的指導與關懷、包容和理解，同時也非常感謝全體老師的幫助與支持，這是對我最好的信任和鼓勵，特別是給我鍛煉的機會，讓我在業務能力上有更快更大的提高，在此真誠的向大家表示感謝！在今后

15、的工作中我將繼續努力工作，發揚優點克服不足，團結每一位同志，彼此互相尊重，互相支持，關愛每一名學生，珍惜人生中的每一個今天。最后，祝愿大家假期愉快！寫字教學總結 篇4一年來的認真實踐，積極探討研究，在習字教學中，我們取得了一定的收獲。低年級學生的易變性還是比較大的，我們還須繼續努力。高年級學生在良好寫字習慣的養成上有了很大進步，他們已經掌握正確書寫漢字的能力。“寫好漢字”是剛入學一年級學生的必修課，寫字教學可以陶冶學生情感，培養審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養。”一、課題研究目的我參與寫字課題研究，目的是在實踐過程中摸索出適合中、高、

16、低年級學生的寫字教學內容和方法，促使學生養成良好的書寫習慣，有正確的書寫姿勢，寫規范、整潔、美觀的漢字，培養觀察能力、記憶能力、思維能力、動手能力及一絲不茍、專心致志的學習品質，陶冶性情，并有一定的欣賞、甄別、評價書法作品的能力。二、研究對象與內容對本校各年級的學生書寫現狀進行調查與分析，找出適合各年級學生年齡特征的寫字內容和方法，用趣味性教學激發寫字興趣，重視正確書寫姿勢和良好習慣的培養，注意對學生進行使用和保管習字學具的教育，引導其在習字過程中掌握漢字書寫基本規則和技巧。三、研究的方法1、實驗研究法：在全面了解學生現狀的基礎上，構建適合本學段學生的寫字教學模式，采用靈活多樣的方法，圍繞研究

17、目標，開展階段性調研活動，探索行之有效的方法。2、調查研究法：定期了解本校低年級學生的書寫現狀，掌握其特點及優勢和不足，調查分析原因，研究全面提高寫字水平的策略。3、個案研究法：根據學生書寫能力及水平現狀進行分類，并從各層次學生中抽取個案，進行追蹤、隨訪，觀察、了解其變化，評估寫字教學效果。四、寫字課模式：（一）看。每次寫字前引導學生仔細觀察教師范字的布局、結構及每一筆在田字格里的位、筆畫長短等，促使學生養成仔細觀察的良好習慣，對寫字要領做到心中有數。（二）寫。包括描摹寫字書，臨摹教師板書的范字（以課文中一類生字為主），做到手寫心記，要求注意力集中，看準田字格，下筆準確，每一筆畫一筆寫成，減少

18、涂擦，杜絕反復涂改。（三）評。學生練習結束，在師評的引領下，學生互評，發現優點，指出不足，提出改進方法，逐步養成動腦分析的習慣，提高審美水平。五、研究成果。1、在描摹、臨摹寫字書的基礎上，獨立練習課文中的一類生字。欣賞了優秀的硬筆、毛筆書法字帖，審美能力得到提升。2、發揮教師的榜樣引領作用，各科教師以規范、美觀、整潔的書寫（板書、作業批語）做學生的表率；各科作業都要求書寫認真、規范、端正，鞏固寫字教學效果，真正做到“提筆就是練字時”。只要讓學生提筆寫字，必須強調正確坐姿：頭正、身直、臂開、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。經過強化練習，學生大面積具備良好的書寫習慣，寫字能力明顯提

19、高。3、規范了書寫工具。一二年級要求用hb木質鉛筆書寫，控制用脆而易斷、難以用力的自動筆；控制使用橡皮，培養了平心靜氣、一絲不茍的書寫態度，降低了寫字出錯率，從而提高了書寫速度、效果。4、練習時間：在校每日中午寫字課為教師指導，集中練習時間；課余時間由學生自行安排，每周不少于2小時習字，在強化練習中提高了寫字速度，做到了“熟能生巧”。5、建立完善的評價制度，組織了一次面向全體學生的寫字比賽，定期進行作業展評等，班級開辟學生優秀鉛筆字作品展示臺，每月一次寫字之星評比，將學生的進步之作、優秀之作張貼于展示臺，引導學生學會欣賞、評價書法作品，提高鑒別能力、審美情趣。六、課題研究的反思。寫字是小學階段

20、一項重要的基本功訓練，學生寫字技能的形成，要堅持不懈地重復，練寫充分，才能形成。寫字教學要遵循技能形成的規律，就是要精講多練，且反復練，直至達到自動化的程度。但是這一點往往得不到部分家長的配合，認為讓孩子練字增加了孩子的課外負擔，家長很難在很短的時間就看到孩子的進步，有些家長慢慢的放棄了，沒有堅持下來。總之，要使全體學生真真正正的學會寫字的這項技能，需要家校的密切配合，需要師生的不懈努力，任重而道遠！一年來的認真實踐，積極探討研究，在習字教學中，我們取得了一定的收獲。希望我們在未來的時間里能夠取得更加令人滿意的成果。寫字教學總結 篇5光陰似箭，一個學期的教學工作已接近尾聲，回顧這一學期以來，學

21、生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著問題，今后還需努力解決，現對自己這一學期的教學工作總結如下：一、抓基礎知識和學習習慣由于我班學生較其它三個班的學生基礎較差，為此，從我四年級接手這個班便開始從基礎抓起。字詞常聽常寫，背誦課文大部分學生是我親自檢查；課堂上對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調；測試或練習冊中的基礎錯題要求學生摘抄積累。學習習慣方面，先從思想上抓起，充分利用班會課，或課前的五分鐘引導學生端正學習態度；指導學生如何專注地聽講、如何科學做筆記；作業方面，要求書寫規范工整，并努力克服錯別字，做題鼓勵學生動腦筋，追求答案的精準。二、助“奮進生”前行，激“中層

22、”競學我班的住校生年級最多，這些學生大都基礎不扎實，家長對其學習又疏于關注，導致形成較多奮進生，其中就包括年級僅有的兩位不及格生。針對此情況，我繼續采用“幫扶競爭”的方式：十位奮進生與十位有責任心的優秀生結成學習“師徒”關系，幫扶提高。剩下二十四位學生，我根據其成績情況，分為十二組“學習對手”。為防止學生的積極性漸消出現虎頭蛇尾的情況，我每次測試結束都舉行“敗者”向“勝者”進獻禮物的儀式，老師嚴肅對待此事，學生自然不會怠慢。時間證明，這種形式效果顯著。當然這之前老師的宣傳思想工作一定要做好，使學生樂于接受又不會有心理壓力。對“師傅”也要做培訓，指導他們學會輔導“徒弟”。三、拓展知識視野語文學習

23、，書本知識固然重要，但也不能少了語文生活的趣味。進入五年級，學生的課外閱讀越來越豐富，想了解的知識也越來越多。因此，語文課上，我會結合課文，給學生拓展更多的知識，課堂既輕松有趣，學生得到的也更多。課下，與學生談時事新聞，論社會百態生活，時而討論時而爭辯，語言表達由此也得到鍛煉。我認為，語文教學不僅是拿著書本進教室，還應該有老師用語言的魅力影響學生。四、存在問題與不足1、學生的作業，還有個別書寫質量差，作業本保護的不夠好。不少同學對字的筆順、筆畫掌握不好，錯別字比較多，還沒有養成規范書寫的好習慣。2、在教學過程中，教學方法不夠靈活，缺乏創新，沒能充分提高學生學習的積極性。3、部分學生不愛讀書，課

24、外閱讀少，表達能力差，寫作水平較低。五、今后努力的方向和設想1、激發學生學習語文的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與孩子們談話等方式，使他們認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的孩子都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高孩子們學習的積極性。2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領孩子們走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使孩子們在生活中學語文、用語文。3、充分利用現代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。多

25、組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的孩子受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。4、加強教師自身素質的培養與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發展的需要。如果這樣堅持下去，孩子的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強，在接下來的學習中會更有利于教師同學生共同提高。我本著全面培養學生語文素養，培養具有創新能力、實踐水平的高素質的現代人的思想，全身心地投入到教學中，經過一個學期的艱苦努力，圓滿地完成了教學任務。現將教學方面的工作總結如下：一、考試成績情況分析應考人數56人，實考人數5

26、6人。0至9分：6人；10至19分：3人；20至29分：10人；30至39分：7人；40至49分：5人；50至59分：8人；60至69分：7人；70至79分：6人；80至89分：4人；90分以上沒有。最低分4分，最高分87分。及格率30.36%，優秀率7.14%。二、平時的工作方法1、積極聽課，認真備課，善于反思多聽其他老師上課，不僅能開闊自己的思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對語文學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。2、緊抓作業批改、注重后進生輔導作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌

27、握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真批改，注重更正錯誤，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對于整個班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想、談目標的同時，激發學生的學習熱情。3、深入扎實的上好每一節課語文是一門工具學科，它不同于數學，語文教學要求語言文字教學和情節、內容教學相結合，相輔相成。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節，在教學中我不但重視“說”和“讀”的訓練，也重視“聽”和“寫”的培養。4、我因為是剛從初中來到小學，所以是“摸著石頭過河”來

28、探索小學語文教學和小學課程改革之路的，在工作中，遇到了許多困惑和難題。比如學生心理的需求及學生的個性、學生的學習動向、教材的重難點等等都處于探索之中。三、存在的問題1、學生平時的作業中，20%的學生書寫質量太差，作業本保護的也不夠好，56個學生中有六七個同學不會正確書寫，對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。4、有幾個學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。5、培優工作基本保持

29、，輔差工作雖有一定進步，使幾個不會寫字的學生基本能看到漢字書寫，但距離要求還相差很遠。6、學習成績貧富不均，優生與后進生之間的差距還很大，個位數的學生仍然沒有杜絕。四、今后工作打算及措施1、立足教材，抓好基礎訓練，如字、詞的識記與運用，好句、好段的識記和理解等。2、充分利用語文課程資源，開展好有趣的語文活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。3、聯系生活，教會學生在生活中學語文，培養學生的觀察力、分析力、總結能力。4、加強學生的書寫訓練，培養學生熱愛祖國漢字的思想情操。5、重視優生的

30、培養和后進生的轉化工作。采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。6、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育育，在適當的課文中穿插好法制教育，培養學生良好的思想品德行為。在本期的教學中，學生的語文興趣雖然得到了一定激發，語文基礎知識得到了一定的提高，語文能力也有所增強，但離教學的要求還很遠，在今后的工作中還需要更大的努力和拼搏。寫字教學總結 篇6一基本情況我班共有學生65人，其中男生38人，女生27人，這些學生中，有的學習很認真，有的對學習抱著無所謂的態度，上課不認真聽講，愛搞小動作、愛交頭接耳、愛做其他科作業或做與本課無關的事，其他科任老師上課，有的學生更是不遵守課堂紀律。從而就

31、造成了學生們之間的學習成績差距很大。二取得成績在中國藝術文化史上，“字如其人”的美學命題由來已久。在素質教育的今天，寫字教學已經作為育人的一個突破口，提到了一個前所未有的高度。一年級學生剛剛接觸到寫字，濃厚的寫字興趣，將對學生以后的寫字訓練產生深遠的影響。從而使學生終身受益。如何根據一年級學生的身心特點，采取行之有效的教學方法，引發了我們這些啟蒙教師的深入思考，三采取措施一、激發學生的寫字興趣愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。只有從學習過程中產生興趣，才能自覺地、熱心地、專心致志地學習。啟發興趣的方法是多種多樣的，方法之一：講名家故事，激發寫字興趣，例如：“以講歐陽修沙地練字”，“王羲之為

32、何成書圣”告訴學生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”，懷素“禿筆成家”的佳話告訴學生要持之以恒，自強不息。方法之二：展示書法范例，指導欣賞，激發寫字熱情。我常常展示一些書法范例和自己的書法作品（以正楷為主）適當指導觀賞，雖然一年級的學生并不懂得怎么欣賞，可書法作品的規范美、形式美、氣韻美、整潔美無疑使學生直觀感受到了，從而引起他們寫好字的追求愿望，起到了潤物細無聲的教育作用。方法之三：定期舉行作業展和競賽評獎，激發興趣。通過開展各種寫字活動，寫字臺比賽，學生們積極主動地“評”榜樣，“找”差距，努力練字，學生從內心深處萌發了要寫好字的愿望。通過多種形式的綜合運用，學生寫字的積極性

33、、主動性就調動了起來，形成了要寫好字的內在驅動力，促使學生努力練字。二、培養學生良好的寫字習慣當我們拿起筆寫字的時候，首先就要講究正確的書寫姿勢。小學語文教材十分注重對寫字習慣的培養。因此，教師要充分利用課本上的寫字，執筆的正確姿勢圖進行教育，并且自編寫字兒歌，讓學生記得住，樂于做。為求學生寫字做到“頭直、身正、肩平、足穩”，“一拳、一尺、一寸”，并防止握拳式和搭扣式等多種錯誤執筆的出現。由于學生的個別差異，正確的寫字姿勢并非一學就會，我將寫字姿勢錯誤的，不到位的學生集中起來具體輔導，強化訓練，對寫字姿勢“反復抓”和“抓反復”。每次作業前，學生先念寫字歌，做“寫字指操”，擺好正確的姿勢后學生再

34、動筆寫，教師不斷巡視提醒或糾正。當學生寫字姿勢出現反復時，教師要不厭其煩，給予耐心糾正，幫助學生養成良好的寫字習慣。三、優化寫字方法的指導四今后打算寫好字是一年級語文教學的一個重點，描紅的效果要比臨寫效果要來得快。小語教材每篇課文后面都安排了描紅，并且有與之配套的習字冊。在學生掌握基本筆畫的寫法后，我先著力抓好描紅和臨寫的結合點，讓學生在描紅中整體感受漢字的結構特征，找準主筆，讓學生注意筆畫之間的關系。潛移默化地教給學生一些規律性的東西。書授不如口授，口授不如手授。教師本人的范寫是優化寫字教學不可缺少的環節。教師是學生的表率。在平時教學生字前，我總是事先在田字格黑板上臨寫，反復琢磨要講授的知識

35、點，上課時當堂示范，要求學生一步步觀察：1、注意每一筆在田字格的位置。2、看看哪幾筆在橫中線和豎中線上。3、關鍵筆畫在田字格的什么位置，這樣一來，學生的印象就比較深刻了。語文課程標準要求一年級學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。由此，我想到一年級的寫字訓練要始終把正確地姿勢，執筆方法等作為寫字質量評價的重要標準，常抓不懈。從而使學生養成良好的不易改變的行為定勢，學習習慣。寫字教學總結 篇7我們都知道，寫字作為低年級語文的一個重要的教學環節，歷來備受注目。老師們常說，能寫一手好字的人，無論在學習態度上還是學習習慣上，都是無可挑剔的，所以培養學生養成認真的寫字習慣，端正良

36、好的寫字態度都顯得尤為重要。新教材雖提出識寫分流，但并沒有提倡降低寫字的要求，反而寫字的量的減少，更要求有一定的質量。低年級是起始年級，是養成好習慣的關鍵時期。在低年級的寫字練習中，都書寫在田字格中。田字格有明確的橫、豎中線，將一個格子分割成了四個小格，而每次書寫時，都有一定的例字先讓學生描，熟悉了一定筆畫、掌握了一定的規律后，才能自己根據例字在田字格中書寫。雖然對于剛開始握筆的低年級學生而言，寫字有一定興趣，但作為一個貫穿始終的教學環節，并不是有興趣就能做好的，更需要有毅力、有耐心、善于觀察、善于分析。我在近幾年的低年級寫字教學中總結了幾點經驗，和大家一起分享。一、善觀察、會分析對于書本上給

37、出的例字，首先要教會學生觀察，學會分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什么結構，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對例字有一個大概的框架。有了骨架，就要把血肉充實進去，例字的某一個部位位于格子的哪一部分，分散在具體哪個小格中，所占的比例又是多少。這樣一來，這個字的基本模型就搭建出來了，基本“拷貝”不會走樣。最后，還要勾勒出經脈。那就是找準每個字的關鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架結構，把字寫漂亮應該問題不大。二、會比較、善總結如果把寫字比作是造房子，那么有了剛才我們的打地基，往上造高樓相對可以

38、輕松一些。當要書寫一個字時，除了上面提到的一點外，還要學會比較與總結。如，針對某一個字，例字中哪個筆畫要寫的長，哪個筆畫必須寫的短，或許并不是一下子就能用眼睛觀察出來，有時候寫出來后，再和例字進行一下比較，會感到自己的寫出的字說不出哪個部件出了問題。其實，問題就在與沒有抓住關鍵的、特殊的筆畫。如果應該長的寫短了，應該捺的寫成了點了，這樣的字當然會看不順眼，所以當字寫出來后，還要進行一定的比較，通過比較，找到差距，通過比較，找到規律，寫出來的字就漂亮了。最后，通過一段時間的書寫，可以讓學生自己總結一些寶貴的經驗，如，三點水旁的字，都是左窄右寬的；品字結構的字，寫起來就要把上面部分寫的略大些；人字

39、頭的字，就要把撇和捺寫的長些，要把下面的字“包”起來，這樣就好看了，等等。這些經驗既是學生通過自己一段時間的書寫總結出來的，也有老師把自己的經驗告訴他們的，這樣就有一個教學相長的過程，也更好的發揮了學生對于寫字的能動性，提高了他們的觀察與分析、總結的能力，同時也是一次良好的學習習慣培養的過程。總之，要把寫寫好，是一個系統的、龐大的工程，不可能一蹴而就，更不會一步登天，所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個理。這就要求我們老師培養學生練就一雙“火眼金金”，用自己的雙眼敲開寫字這扇大門。寫字教學總結 篇8時間過的真快，轉眼間一個學期又已接近尾聲，回想起這一個學期中的點點滴滴，有不少收獲，也有許多不足之處，概括一下主要有以下幾個方面：在教學方面，本學期在教研組長正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標，同時也取得了一些收獲：一、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。新課程標準指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”所以我覺得小學