1、五年級第5次作文指導課教學設計題目(或范圍)我身邊的小能人體裁記敘文練習目標1.讀懂習作五征稿啟事，弄清征文的要點。根據征文啟事的要求，進行寫人的習作練習，寫一個“我身邊的小能人”。2.學習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。3.練習向各種兒童報刊投稿。審題要點1.用一兩個事例反映人物特點。2.生動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、神態、心理活動等。指導要點含板書設計指導要點：學會選材，突出能人。掌握方法，豐滿能人。板書設計：我身邊的小能人典型事例 語言正面描寫 動作側面描寫 神態先學提綱一、習作準備信息卡。關注我們身邊的小能人，填寫小能人檔案。能人姓名： 與我的關系： 特別能干的一個方

2、面（用一個詞語表示）： 具體事例一兩件（用一句話概括）： 二、習作例文我先讀片段一那“黃球衣”在向前趕超，一個、兩個、三個一連趕上了五個選手。當轉到第二個彎道時，我們只看到“黃球衣”健步如飛地不斷往前。他的步子跨得很大，但節奏均勻。超過一個，又超過一個，靠近第一個了噢，也超過了！看臺上的我們興奮得跳起來，不斷地為他助威吶喊。轉過第三個彎了，喬喬開始沖刺了，他一定是感受到看臺上的我們那火一般的熱情，心里沒準已經升騰出一股無可名狀的豪情。瞧，他閉著眼睛，雙腿像電風扇的扇葉一般，瘋狂地來回交錯著。“好驚人的爆發力！”“Good！喬喬第一！喬喬第一！”耳邊不停傳來拉拉隊的吶喊助威。此時的喬喬卯足了勁，

3、拼命往前沖，就連他的頭發也以飛揚的姿態在奔跑。整個操場沸騰起來了。果然，喬喬第一個沖過終點！親愛的喬喬，你真牛！ 我會概括：喬喬的能干體現在 我會品味：用“”和“”分別劃出直接描寫喬喬的語句和側面烘托喬喬的語句。片段二在我們班，她可稱得上一位超級大明星。高挑的身材，修長白皙的雙手，五官精致得無懈可擊她既是班花，也是校花，無論走到哪兒，回頭率都是百分百。她就是莫小悅。莫小悅的理想是當一個模特。有一回，她表演了一段時裝秀，明星范兒十足。瞧，她穿著一身艷麗的裙裝，伴著節奏感十足的音樂，扭動腰肢，像模像樣地走起了貓步。走到舞臺中央，她輕輕揚起手臂，送給大家一個甜蜜的飛吻，臺下響起了雷鳴般的掌聲。在舞臺

4、中央稍作停留后，她便又款款走向后臺，連她的背影都如此美妙動人。當我們都沉浸其中的時候，莫小悅又輕輕轉過身來，取下頭上戴的白色禮帽，朝全場的觀眾盈盈一笑，哇，真是“回眸一笑百媚生”啊！我會概括：莫小悅的能干體現在 我會品味： 片段中，描寫莫小悅最傳神的地方是什么？是外貌、神態還是動作？劃出來讀讀。閱讀提供的精彩片段，根據右側的提示，寫寫批注。指導過程指導過程一、出示獎狀，激發興趣。1.這是老師收集的咱們學校的同學作文發表的雜志和獲獎的證書，一起來欣賞一下。教師播放課件。2.想和他們一樣將自己的文章發表出來嗎？今天，老師就給大家帶來一次機會。【設計理念：這樣的導入并不是為本次習作服務的導入，讓孩子

5、有寫作投稿、參賽的意識要比純粹的一次習作重要得多。】二、 閱讀啟示，抓住要點。1.點擊課件，提示任務：這是中國少年報為了慶祝六一兒童節，在報紙上刊登的一則征文啟事。請同學們自由閱讀，這則啟事告訴了我們哪些信息？2.交流：題目范圍：我身邊的小能人表達要求：文通字順，條理清楚，字跡工整參賽對象：三六年級同學投稿地址及郵編：北京市左家莊北里5號中國少年報編輯部收。 郵編：100028截稿日期：5月1日3.揭示課題。其實，各種報刊經常舉辦類似的征文活動，這給我們同學提供了一個極好的鍛煉寫作的機會。建議大家今后多留心，多投稿。現在，我們就一起來參加“習作5”安排的這次活動吧！板書: 習作5 我身邊的小能

6、人【設計理念：了解習作要求是習作的準備和基石，本次習作要求較為復雜，和學生一起概括歸納，理清要求的層次顯得尤為重要。另外，能借此機會讓學生初步了解征文啟事的寫作要點及其格式。】三、理解能人，明確要求。什么是能人呢？1.分別出示姚明、周杰倫等名人的照片，用一句話來介紹他們。2.出示學校音樂老師的照片，也用一句話來介紹她。3.同學們，像剛才我們看到的這幾位，盡管他們所處的領域不同，年齡不同，性別不同，但是他們有一個共同點有突出才能或者在某方面有一技之長，我們把這樣的人稱之為“能人“。4. 下面，我們把目光投向我們的身邊，什么樣的人可以稱之為小能人？交流：在某一個方面表現突出；比如：語文、數學、音樂

7、等成績優異的“尖子生”。在某一個方面有特長；比如：運動健將、擅長演講、故事講得好、字寫得棒是同齡人，不是大人； 可以是同學、鄰居或親戚。5.根據課前的預習，說說自己心目中的小能人。【設計理念：“能人”是指哪些人？那些光鮮亮麗的明星們離學生的生活過于遙遠，通過有層次的引導，讓學生明白，本次習作要寫的是我們身邊的“能人”，只要留心觀察，“小能人”們無處不在。】四、范文引領，學寫能人。（一）學會選材，突出能人。1.這些小能人光這樣說說還不具有說服力。怎么樣才能讓編輯老師一讀，就覺得這位小能人在這一方面的確是個小能人呢？那就要選擇典型事例。板書：典型事例。2.什么是典型事例？教師點擊課件，請同學自由閱

8、讀屏幕中的文字，選擇哪個是典型事例？PPT:璐瑤同學為了表現鄰居家的孩子是個烹飪高手選擇了兩個事例：1.周末到她家做客，她煮了一袋方便面，味道好極了。2.周末到她家做客，她炒了好幾個色香味俱全的菜來。3.交流。4.篩選材料。（二）掌握方法，豐滿能人。1.怎么樣才能讓小能人的形象躍然紙上呢？我們來看一看預習作業中的兩個片段。2.出示：（1）片段中的小能人哪個方面“能”？（2）哪些句子具體寫出了小能人的“能”？是抓住小能人的什么來寫具體的?3.賞析交流4.小結：同學們，從這個片段中，我們知道要想寫出小能人是如何的“能”，就一定要用可以表現小能人“能”的事例來寫他，而且要把這件事寫具體，如何寫具體呢

9、？就像剛才同學們所說的一樣，要抓住小能人在做這件事的時候的語言、動作、神態等寫出小能人是如何的“能”。這樣你筆下的小能人就有血有肉、栩栩如生、活靈活現了！板書：正面描寫、側面描寫 動作、語言、神態【設計理念：生動的語言、動作、神態的描寫，細膩逼真的心理刻畫，才能使主人公的形象活靈活現地展現在我們眼前。要想寫出“小能人”的過人之處，寫出其特有的個性，必須通過具體的事例，以生動的描寫來反映。】五、總結延伸，布置習作。1.剛才，我們著力討論如何寫好文章的“豬肚”。當然，優秀的習作除了擁有充實飽滿的“豬肚”外，同樣離不開誘人的“鳳頭”和極富震撼力的“豹尾” 。今天習作的具體結構安排，怎么開頭和結尾，如

10、何詳略安排典型事例不求千篇一律，但求文通字順，實事求是，自由發揮，大膽創新，“八仙過海，各顯神通”！2.別忘了，各種征文活動為我們鍛煉寫作能力提供了好機會，真心希望同學們多多留心，互通信息，抓住機會，踴躍投稿。習作注意點寫真事，講真話，事例不貪多求全。第5次作文評講課教學設計評講重點1通過賞析作文， 增強學生寫作的自信心和成就感。 2在賞析作文中，指導學生學習用一定的表達方式把人物的典型事例寫得具體、生動。 3通過指導學生評改作文我身邊的小能人，讓學生學會發現別人的閃光點，發現自己的修改點，發現語言表達的疑難點，從而學會修改自己的習作。 評講要求樂于發現習作不足，愿意逐步完善自己的習作。并能具

11、備自我修改習作的能力。課前準備1.分類整理學生習作2.有代表性的學生作文簿本評講過程含板書設計一、整體評價，表揚激勵。 同學們，老師現在特別激動，因為剛才老師細細拜讀了你們的作文，真的是精彩連連！你們小小年紀，卻在短短時間里創作出這么多動人心弦的文字，讓老師佩服不已！ 1表揚選材 A 來，看看這些新穎別致的作文題目（課件出示優秀題目） B你最喜歡哪一個？大聲說出來 C這些題目的作者在哪里？起立給大家亮個相！ D采訪優題生一兩人： 哪個題目是你寫的？你怎么會想到起這個題目？ 你的題目是哪個？你怎么會想得這么巧妙的？ E祝賀你們，你們的作文寫出了自己身邊的小能人，而且題目新穎有趣！把掌聲送給他們！

12、（鼓掌） F 作文中貼了蘋果的同學請起立。你們的文章也能按照征文的要求，寫了自己身邊的小能人。來，把熱烈的掌聲送給自己！（鼓掌） 2作文中貼了五角星的同學請起立。你們的文章能用一兩件事例體現了小能人的過人之處。恭喜你們！（鼓掌） 3再看看自己的作文，作文上貼了花朵的同學請起立。祝賀你們，因為老師在你們的作文中看到了很多好詞佳句，可見，你們注意積累語言，真好！（鼓掌） 二、欣賞片段，感悟寫法。 導入：同學們，這次作文的重點是：如何通過一兩個事例，把小能人的“能”寫出來。令人高興的是，你們的作文中有很多同學能把事例寫具體，還有些同學懂得運用我們學過的修辭方法把語言寫生動。 下面，我們來欣賞三位同學的優秀片段： （課件出示逐一片段，并標上題目和作者名字。） 1.來，有請小作者把自己的佳作給咱們好好地讀一讀。 （如果有學生讀得不好，點撥：俗話說“三分文章七分讀”，你的文章寫得那么生動！如果能充滿感情地去讀，相信同學們一定會更欣賞你的習作！來！好好地讀一讀！） 2.哪些地方突出小能人