1、透析在美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力 摘要：創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為主要切入點(diǎn)，通過文獻(xiàn)資料調(diào)研、比較分析等研究方法，分析了美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要性，論證了怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力創(chuàng)造性思維 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、人才經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，作為一名教師，除了要向?qū)W生傳授知識(shí)外，更重要的還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的發(fā)展。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我也在美術(shù)教學(xué)中作了一些嘗試。 美術(shù)也要反映現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)大千世界。美術(shù)

2、反映現(xiàn)實(shí)就要進(jìn)行創(chuàng)意，正如歷史偉人所說(shuō)：藝術(shù)來(lái)源生活而高于生活。美術(shù)的創(chuàng)意又如一位美術(shù)家所言：要把山上之竹變?yōu)檠壑兄瘢蜒壑兄褡優(yōu)樾闹兄瘢研闹兄瘢優(yōu)榧埳现瘛ｋS著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和當(dāng)代科學(xué)與藝術(shù)的綜合融會(huì)，美術(shù)教育之所以愈來(lái)愈被人們重視，是因?yàn)樗聦?shí)上已經(jīng)成為一種創(chuàng)造性的學(xué)科，其學(xué)科的歸宿感和自覺性指向人的情感和精神。由于美術(shù)所具有的形象、情感與審美等特征，它更多從個(gè)性的角度來(lái)關(guān)心身邊的“小事”，反映我們生活周圍構(gòu)成的種種現(xiàn)象、形式。概括起來(lái)，其課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：運(yùn)用美術(shù)形式有效地傳承文化；陶冶情操，提高學(xué)生的審美能力；促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展；促進(jìn)

3、學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成全；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面發(fā)展。 美術(shù)教學(xué)必需研究實(shí)施創(chuàng)新教育的有效方法，才能落實(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。方法的有效性與聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、正確把握學(xué)生創(chuàng)造力特點(diǎn)和教學(xué)充分突出學(xué)科特點(diǎn)有密切關(guān)系。能作到要求適度，易于被學(xué)生接受，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新人格的形成和實(shí)踐能力的提高，選擇教學(xué)方法還應(yīng)重視以下幾方面：1.通過培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程中，只有將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到創(chuàng)造活動(dòng)本身中去，才能對(duì)培養(yǎng)其創(chuàng)新精神有意義。2.實(shí)行教學(xué)民主，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。平等和諧的師生關(guān)系、相互尊重的討論研究、生動(dòng)活潑的組織形式、

4、鼓勵(lì)質(zhì)疑與善于啟迪、熱情幫助和耐心輔導(dǎo)，才利于學(xué)生創(chuàng)造思維的活躍與創(chuàng)造才能的發(fā)揮。3.培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。在美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和形象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生自己看到現(xiàn)象，比較異同，找到聯(lián)系，認(rèn)識(shí)關(guān)系，總結(jié)規(guī)律，想出辦法。 基于對(duì)美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的認(rèn)識(shí)，我也在美術(shù)教學(xué)中作了一些嘗試。目前各類時(shí)尚電視，時(shí)尚報(bào)刊雜志隨處可見，不經(jīng)意間影響著人們的生活。時(shí)尚不是時(shí)髦，而是前衛(wèi)、是潮流、是個(gè)性，而時(shí)尚通常也是學(xué)生所向往的。但學(xué)生平時(shí)少有時(shí)間看時(shí)尚服飾表演或圖片。我就利用網(wǎng)絡(luò)、書籍，給學(xué)生們搜集了許多世界服裝設(shè)計(jì)大師的有強(qiáng)烈個(gè)性的時(shí)裝作品圖片和服裝大賽表演，然后拷于光盤中。我在一

5、堂手工課中，把各種時(shí)尚、前衛(wèi)、經(jīng)典的服裝利用VCD展示給學(xué)生，邊看邊講解服裝顏色的搭配、風(fēng)格、款式等服裝設(shè)計(jì)基本要素，開拓學(xué)生視野。學(xué)生們看后覺得有些大師作品自己也可以制作出來(lái)，大師其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)。于是我鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，也許你們今天的設(shè)計(jì)也會(huì)成為明天的時(shí)尚，因?yàn)橹b設(shè)計(jì)大師皮爾.卡丹曾經(jīng)說(shuō)過，他二、三十年前設(shè)計(jì)的服裝成了人們今天的時(shí)尚。知識(shí)與能力的獲得，離不開人的積極參與，離不開認(rèn)識(shí)主體的活動(dòng)。于是，我就要求學(xué)生利用課后時(shí)間為自己設(shè)計(jì)一套服裝，材料用紙和其他一些特殊材料。通過學(xué)生的共同努力，多姿多彩的創(chuàng)意作品誕生了，我組織的紙裝大賽順利開展。隨著音樂的節(jié)拍，“裝扮一新”的學(xué)生模特們走

6、著并不標(biāo)準(zhǔn)的臺(tái)步上場(chǎng)了！贏來(lái)了老師、同學(xué)們陣陣熱烈的掌聲和發(fā)自內(nèi)心的歡笑聲。我即刻拿出相機(jī)，錄下了這激動(dòng)人心的場(chǎng)面。學(xué)生們得意地欣賞著自己設(shè)計(jì)的作品，充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。 可以說(shuō)，服裝設(shè)計(jì)與制作是一堂以美術(shù)為主的藝術(shù)探索課。對(duì)學(xué)生而言，在師生平等的課堂氛圍中，學(xué)生們主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力以及同學(xué)之間交流與合作的能力。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也是一種自我挑戰(zhàn)，面對(duì)新的知識(shí)，不會(huì)沒關(guān)系，只要勤于學(xué)習(xí)，善于思考，勇于探索，敢于實(shí)踐，就可以讓教學(xué)過程成為師生共同參與、共同創(chuàng)造，共同發(fā)展的過程。 不少老師認(rèn)為：美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。其

7、實(shí)，并非這樣簡(jiǎn)單，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分，這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：1、在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于讓學(xué)生完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰(shuí)的想法最多，最有獨(dú)到之處。2、老師要敢于表?yè)P(yáng)標(biāo)新立異的同學(xué)，尤其在評(píng)判作業(yè)時(shí)，不以干凈規(guī)矩為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而看誰(shuí)的作品不隨大溜，有獨(dú)到之處，誰(shuí)的作業(yè)就是最好的作業(yè)，成功的作業(yè)。3、要使自己成為一名創(chuàng)造者，首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。 教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)在的青少年大多思維活躍，只要我們教師注意引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，對(duì)他們深層自我的意識(shí)不加儆戒，以便任想象馳騁。教師對(duì)他們的一些新觀念不存薺