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文檔簡介

1、grief is no greater than heart death, and no more exhaustion than heart fatigue.簡單易用輕享辦公(頁眉可刪)關(guān)于教師教學(xué)總結(jié)合集八篇 教師教學(xué)總結(jié) 篇1在職高為師十多年,我們見過各種各樣的孩子,其中有單親家庭的孩子和離異家庭的孩子,他們作為一個(gè)特殊的群體,身上的問題,要比普通孩子多,所以他們更值得老師給予更多的關(guān)心和關(guān)注。小盧是我班一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生,他目前在一家led燈具廠做單片機(jī)產(chǎn)品控制與設(shè)計(jì)工作,老板夸他聰明機(jī)靈又踏實(shí)肯干。不久前的一天,當(dāng)我見到他的時(shí)候,他一臉的陽光,與三年前那個(gè)總愛遲到和曠課,上課睡覺,對

2、人愛理不理,總跟老師唱反調(diào)的反叛男生已是判若兩人。多年前,他的父母因感情問題兩地分居了十多年,更不幸的是,兩年前,和他朝夕相處的母親因腦溢血去世了,原本拮據(jù)的家庭更是雪上加霜。他有兄弟姐妹三個(gè),姐姐讀高中,弟弟還在讀初中。一家四口的生活和一應(yīng)開支全靠其父親微薄的打工收入苦苦支撐著。在他母親去世前,由于夫妻感情不和,他父親又長期在外工作,母親體弱多病,所以疏于對孩子的管教,小明變得自由散慢,養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣,性格也變得孤癖不易接近,對人懷有很強(qiáng)的戒備心理。只是,他那雙還有些稚嫩的眼睛,卻透著機(jī)靈的眼神,讓人看了不禁產(chǎn)生惻隱之心。當(dāng)我接手管理他們班時(shí)候,曾經(jīng)在他面前碰了不少“釘子”,后來,通過深入

3、的了解,我知道了他的家庭情況,發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)缺少關(guān)心和關(guān)愛的孩子,用批評教育的方法只會適得其反,我只能用愛心去打開他的心結(jié),溫暖和融化他內(nèi)心的堅(jiān)冰。于是,新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候,我為他申請了困難補(bǔ)助,取得了社區(qū)的支持,學(xué)校減免了他的全部學(xué)費(fèi),而且,他還享受了每年1500元的國家助學(xué)金。這樣,不僅減輕了他父親的家庭負(fù)擔(dān),而且也讓小明意識到,自己有了困難卻沒有陷入困境,社會、學(xué)校、老師都為他伸出了援助之手,是一群人,一個(gè)學(xué)校,一個(gè)社會溫暖了他的心,也溫暖了他親人的心。只有物質(zhì)上的幫助是不夠的,心靈上的扶助更加重要。一個(gè)人如果內(nèi)心留有陰影,沒有自信,就會缺乏對同學(xué)、老師和其他人的信任感和安全感,因此,從心靈

4、上鼓勵(lì)和激發(fā)他的信心,有如授之以漁而不是授之以魚的效果。幸運(yùn)的是,這是一個(gè)知恩圖報(bào)的孩子,當(dāng)知道老師在關(guān)心他,學(xué)校沒有放棄他以后,他不再冷若冰霜了。借他內(nèi)心發(fā)生如此細(xì)微變化的契機(jī),當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有體育方面的特長,而且還有一定的組織能力以后,我讓他擔(dān)任了體育委員,班里搞大清潔的時(shí)候,我又讓他擔(dān)任小組長,管理一個(gè)實(shí)訓(xùn)室的清潔,我常常在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他再次遲到的時(shí)候,我不是責(zé)備而是用關(guān)切的語言問他“身體不好嗎?是不是遇到什么麻煩了?”如果他曠課了,我就會問他:“家里遇到什么事了嗎?”上課精神不好,我就問他:“是不是沒有休息好,要注意早點(diǎn)睡啊?”即使我知道他可能因?yàn)橥砩贤娼j(luò)游戲玩得太晚了

5、,我也裝作相信他是因?yàn)橛龅绞裁绰闊┝恕8羧钗澹揖徒o他的qq留言,告訴他哪些方面有了進(jìn)步,也告訴他我對他未來的期望。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)他臉上開始有了笑容,而且自信心也慢慢樹立起來了。他對同學(xué)和對老師的態(tài)度發(fā)生了一百八十度的轉(zhuǎn)彎,一掃往日臉上的陰霾,遲到的現(xiàn)象少了,曠課的現(xiàn)象杜絕了,上課也認(rèn)真聽講了,成績在一點(diǎn)一滴地進(jìn)步。參加校運(yùn)會跳遠(yuǎn)比賽取得了好成績。畢業(yè)的時(shí)候,他已經(jīng)是老師的好幫手,受工廠歡迎的技術(shù)人員。通過這件事,我想起了那個(gè)太陽和寒風(fēng)比賽誰能讓行人脫下棉衣的故事,寒風(fēng)的勁吹使行人把棉衣越裹越緊,太陽的溫暖卻使行人逐漸脫下了厚厚的棉衣。這個(gè)故事告訴我們“教化如雨,潤物無聲”的道理。如果我們面

6、對表現(xiàn)欠佳的孩子,不問緣由,統(tǒng)統(tǒng)采用校紀(jì)校規(guī)去約束和規(guī)范他們的行為,動轍處罰,批評教育,試圖用蠻力使他們服從管理,這樣也許會象勁吹的寒風(fēng)似的,只能適得其反。教師教學(xué)總結(jié) 篇2今年我們每一個(gè)人都迎來了一個(gè)特殊的假期,我作為一名老師也有了一個(gè)新的名字“主播”。回頭想想這一周的“主播”生活,真的是感慨萬千!疫情的突然到來打破了我們的生活節(jié)奏,本來該站在明亮教室的三尺講臺對著我的學(xué)生侃侃而談的我們,卻要面對絡(luò)當(dāng)起了“主播”,可當(dāng)“主播”首先的硬件設(shè)施就必須是絡(luò)、電腦或手機(jī)。可突然發(fā)現(xiàn)自己老家沒有絡(luò),怎么辦?安絡(luò)。就這樣下午緊急給老家按上了,安上了絡(luò)卻發(fā)現(xiàn)電腦沒有聲音,又怎么辦?那就只能用手機(jī)。可手機(jī)只

7、有一個(gè),孩子也要聽絡(luò)直播?怎么辦?買手機(jī)。就這樣硬件設(shè)施算是齊全了。可家里還有兩個(gè)小神獸需要照顧。孩子的爸爸是交警,每24小時(shí)換一次班,他不在家的時(shí)候我自己照顧兩個(gè)孩子還好,他回家時(shí)我在照顧兩個(gè)孩子的同時(shí)還要照顧他。因?yàn)樗麄兩习嗍?4小時(shí)待命,所以回家后就要保證他能有一個(gè)很好的休息環(huán)境,讓他能休息好。我就要照顧孩子、備課、上課真不是一個(gè)“亂”字就能說清自己的感受和體會。當(dāng)問題擺在面前就要解決啊!剩下的問題就是怎么當(dāng)好這個(gè)“主播”,上好我們的課了。在第一天釘釘直播中我就發(fā)現(xiàn)絡(luò)太卡,問題很多于是我們政治組商量能不能自己提前錄好課這樣上課時(shí)就能減少這些問題的發(fā)生,保證更好的課堂效率。可要錄課問題又來

8、了,我的電腦沒有聲音,無法錄課,我就到處搜索尋找學(xué)習(xí)使用手機(jī)來錄課,經(jīng)過我不斷的學(xué)習(xí)和摸索,終于讓我找到“汗微微課堂”這款app,但它的前期準(zhǔn)備比較多,我也經(jīng)過了好長時(shí)間的學(xué)習(xí),才終于初步掌握了它的使用方法,在 演練了無數(shù)遍后才成功的錄制了一節(jié)課,當(dāng)時(shí)真的感覺很有成就感,上課期間學(xué)生反映也比較好。再看完錄課后有什么問題我 再直播間會再次講解和學(xué)生互動解決問題。今天是一周的結(jié)束,學(xué)生們進(jìn)行了周測測試,從成績中可以看出在這種沒有老師在跟前監(jiān)督的特殊日子里最考驗(yàn)人心。誰能堅(jiān)持初心、認(rèn)真地跟著老師的進(jìn)度、有序地學(xué)習(xí)的同學(xué)肯定是滿滿地收獲。但沒有能夠堅(jiān)持的,想必也能感覺到測試時(shí)的力不從心和詞不達(dá)意吧,很

9、多人都說這次疫情是個(gè)分水嶺,我希望同學(xué)們能通過這次的測試有所收獲,當(dāng)然這種收獲不僅是知識更重要的是做人!教師教學(xué)總結(jié) 篇3一. 激情導(dǎo)入,訓(xùn)練學(xué)生的“說”。“天下無不散之筵席”,于是重逢就成為了朋友、家人、戀人之間最美好的期待。成人對于生離死別有著特殊的感受,隨著年齡的增長,這種感受會越來越強(qiáng)烈。可是,對于一些不諳世事的初二學(xué)生來說,表達(dá)這種感受是一件相當(dāng)困難的事情。一是他們沒有切身的體會,二是他們正處在不愿意表達(dá)的年齡層上,要想讓他們說真話,真不是一件容易的事情。但是吳老師卻讓一潭死水翻起了浪花,讓干涸的禾苗得到了滋潤。二. 順勢引導(dǎo),讓學(xué)生形成“思維”的習(xí)慣。月亮我們并不陌生,甚至覺得讓學(xué)

10、生去聯(lián)想這些問題太過簡單了。但是吳老師卻讓學(xué)生先想月亮的外形,在這個(gè)基礎(chǔ)上自然的延伸到文化傳統(tǒng),最后水到渠成的談到了人生的志向。學(xué)生不知不覺的就被帶進(jìn)了聯(lián)想的空間,思想在潛移默化中升華。聽課的老師對這種高超的教學(xué)藝術(shù)嘖嘖稱嘆之余,也在靜默地,靜默地反思自己的教學(xué)方式,反思自己給學(xué)生帶來了什么,反思自己的教學(xué)與吳老師教學(xué)之間的差距三. 原始分享,把課堂還給學(xué)生。“說話和寫作是一樣的。”這是吳老師的話,他也是這么啟發(fā)學(xué)生的。看,他只在黑板上寫了一個(gè)“水”字,讓學(xué)生到黑板上去描繪與水有關(guān)的東西。有的學(xué)生寫得很抽象,如“大海,北冰洋,礦泉水”等,吳老師只是很幽默的說“看來你的水是怎么寫也寫不完呀!”有

11、的同學(xué)能夠根據(jù)聯(lián)想抓到實(shí)質(zhì),如“淚水,思念,喜悅”等,這可能與平常所寫的話題作文訓(xùn)練脫不了關(guān)系,但是吳老師卻說“不同的環(huán)境造就了不同的人生”,無論你寫什么,最終都要過渡到“人生”這一層面,“文學(xué)即人學(xué)。”他的話讓我豁然開朗,我猛然想起自己平時(shí)所讀的,所喜歡的,所給學(xué)生所推薦的那些作品,如果真的缺少了人生感悟,可能連拿書的力氣都沒有,更別說能夠給學(xué)生帶來一些什么了。四. 探究學(xué)生文辭不暢的原因。“不能用成人的思維去理解孩子”,學(xué)生的作文寫不好,是有多重原因的,主要是“詞藻不富,聯(lián)想不快,想象不豐”。“要觸發(fā)學(xué)生的感性。”“當(dāng)他們有了生命的體驗(yàn),生活的閱歷,文化的底蘊(yùn)自然就能把_寫好了”。吳老師的

12、每一個(gè)字都敲在了我的心坎上,我知道了作文的方向,我知道了作文的內(nèi)蘊(yùn),我知道了作為一名語文老師該給學(xué)生一些什么。“聽君一節(jié)課,勝讀十年書。”這是我的真實(shí)感受,吳老師是我的偶像,我要努力的學(xué)習(xí)吳老師的教學(xué)理念,爭取做一個(gè)合格的語文老師。教師教學(xué)總結(jié) 篇4為推動我校教師的專業(yè)成長和教科研的進(jìn)一步發(fā)展,促使教師將“學(xué)會學(xué)習(xí)”與“學(xué)會教學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來,我們把撰寫教學(xué)反思作為教師的教學(xué)常規(guī)工作之一。為了更好地落實(shí)小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范,全面考核教師教學(xué)反思,特制定如下考核細(xì)則:1、教學(xué)反思要善于分析、解剖與總結(jié)教學(xué)的得失,重視挖掘得失背后的原因所在,從而不斷獲得對教學(xué)規(guī)律進(jìn)一步的認(rèn)識,提升教學(xué)水平,促進(jìn)專業(yè)

13、發(fā)展。2、教學(xué)反思的內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度及成因;教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性及成因;教學(xué)方法、策略、媒體設(shè)計(jì)的有效性及成因;對教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題與困惑的反思。3、教學(xué)反思的要求。(月考核中占15分)(1)每月根據(jù)以上的要求選擇一二點(diǎn)進(jìn)行闡述。每月上交兩篇(打印稿),500字左右。每少交一篇扣2分。(2)一課一反思,一單元一反思,記錄自己教學(xué)中的點(diǎn)滴體會,未達(dá)要求者扣2分。(3)期中、期末反思:注重期中、期末的質(zhì)量分析,這是比較完整的階段性反思。未達(dá)要求者扣2分。(4)每次聽課有適當(dāng)點(diǎn)評和反思,校級課要完成評課報(bào)告。其中一項(xiàng)沒有達(dá)到要求的扣1分。(5)參加培訓(xùn),外出學(xué)習(xí),態(tài)度要認(rèn)真,做好學(xué)習(xí)筆記,撰

14、寫學(xué)習(xí)反思,并在組內(nèi)交流,不斷提高完善自己的自身素質(zhì)。未達(dá)到要求的扣3分。教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,是理論與實(shí)踐的相結(jié)合。寫教學(xué)反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求,若長期積累,必有不小的收獲。教師教學(xué)總結(jié) 篇5教學(xué)結(jié)束,我反觀整個(gè)教學(xué)過程,有幾點(diǎn)體會:在這堂課上,我始終緊扣“神奇”兩字,以“神奇”為切口,和學(xué)生一起走進(jìn)文本,研讀文本。上課之初,我組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過默讀課文,找出可以體現(xiàn)柳樹 “ 神奇 ” 特點(diǎn)的句子,并在句子旁寫出柳樹神奇表現(xiàn)在哪些方面。然后組織小組交流,讓學(xué)生將自己找到的句子,在組內(nèi)進(jìn)行交流分享。交流結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生感受青海高原環(huán)境的惡劣,感受

15、這株柳的神奇。緊接著就請同學(xué)們隨著作家的視角親眼目睹這株柳樹,看看這是一株怎樣“神奇”的柳樹?在細(xì)讀課文第五自然段的過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過“粗實(shí)而堅(jiān)硬”、“蒼郁”等感受柳樹外在的神奇。然后用一句話“這株柳樹在這青海高原是如何度過的呢?”過渡到第六、七小節(jié),抓住“干旱”、“寒冷”“絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲”“不可思議的奇跡。”“經(jīng)受一次又一次”、“一回又一回起死回生”。在分析理解的基礎(chǔ)上讀句子,讓學(xué)生了解這株柳樹在經(jīng)歷了無數(shù)次干旱、嚴(yán)寒、高原風(fēng)雪和雷轟電擊卻又能一次次活過來,從而更深刻地感悟到這株柳樹頑強(qiáng)的生命力和內(nèi)在的神奇!在教學(xué)中,通過讓學(xué)生講述青海高原的這株柳樹,在一年四季中有可能

16、會遇到哪些艱難險(xiǎn)阻,讓學(xué)生感受那風(fēng)刀雪劍的青海高原,讓學(xué)生想象如果自己身處高原將會看到怎樣的景象,從而感受柳樹所處環(huán)境之惡劣,生命力之頑強(qiáng)。然后采用了對比的方式,讓學(xué)生想像家鄉(xiāng)灞河柳樹和青海高原的這株柳樹,生存在不同的環(huán)境情況下之間的差別,并引導(dǎo)學(xué)生說說青海高原一株柳給自己帶來了怎樣的啟發(fā),從而使情感又一次升華,逐步滲透到人生哲理的感悟,得到情感上的升華。本節(jié)課由_校長和_主任對我進(jìn)行聽課指導(dǎo),教學(xué)結(jié)束后,兩位專家給予了我深刻而詳實(shí)的指導(dǎo)。首先,作為高年級語文教學(xué),不需要將感受文本作為教學(xué)難點(diǎn),比文本寫了什么更重要的是文本是如何寫的。在感悟文本的基礎(chǔ)上需要上升一個(gè)層次,對學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo),以便

17、讓學(xué)生學(xué)以致用。其次,板書問題,這次教學(xué)板書過于簡潔,不能顯示教學(xué)重點(diǎn)。第三,作為語文課堂,學(xué)生明顯朗讀不夠,必須讓學(xué)生在讀中感悟,體會情感,進(jìn)而體會出的主旨。第四,文本挖掘不夠細(xì)致深入,有點(diǎn)浮于表面,可以指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去體會。同時(shí),這里可以對學(xué)生進(jìn)行理解文本的方法指導(dǎo)。教師教學(xué)總結(jié) 篇6時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已有一段日子了。在這幾個(gè)月中我收獲了很多。當(dāng)我走上講臺的第一天,自以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很簡單,只是經(jīng)驗(yàn)不足而已,其實(shí)不然。在深入教學(xué)實(shí)際中,才發(fā)現(xiàn)有些知識點(diǎn)自己懂但要使全體學(xué)生懂并不是件很容易的事。作為并非小教專業(yè)畢業(yè)的小學(xué)新教師,與小學(xué)生未有過深入接觸,因此直覺上把小學(xué)生的能力思

18、維放大了,以為他們什么都會,自己感覺十分簡單的題目就覺得學(xué)生一定都會,不應(yīng)該錯(cuò)。而事實(shí)往往相反,這點(diǎn)在農(nóng)村學(xué)校尤為明顯。農(nóng)村學(xué)校留守兒童較多,多外來人口,首先就造成生源差的問題,其次,低年級比如我所執(zhí)教的三年級,學(xué)生年齡還小,自制力差,孩子在家缺少父母管教,往往形成自由散漫的狀態(tài),另外,農(nóng)村孩子接觸各類人事物的面小,這就造成學(xué)生知識面小,追求不高,基礎(chǔ)差等問題。在同事的幫助下,我及早了解了農(nóng)村學(xué)生的狀態(tài),及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的想法,改變教學(xué)方法,教學(xué)態(tài)度等等。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究。教師在實(shí)際教學(xué)中,只有多聯(lián)系生活,多創(chuàng)設(shè)合理的情境,多動手操作,注重教學(xué)方法

19、和學(xué)習(xí)方法,形成活潑互動的交流模式,課堂才能取得實(shí)效。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,把課堂還給學(xué)生,使之具有生活性、趣味性、活動性的特點(diǎn),讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)才能取到事半功倍的效果。新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會學(xué)習(xí),懂得合作。對于中年級學(xué)生,伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思,使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識,在實(shí)踐中學(xué)會知識是我們追求課堂設(shè)計(jì)的一種境界。在實(shí)際教學(xué)中,我學(xué)會了:一、“夸”。中年級學(xué)生學(xué)習(xí)需要老師的肯定,這就要求老師在課堂上多夸獎(jiǎng),少責(zé)罵,以鼓勵(lì)為主,對于學(xué)生的回答須給以

20、評價(jià),正確的回答要表揚(yáng),錯(cuò)誤的回答要激勵(lì),課堂上活用“你真棒”,“你真聰明”,“你腦子真靈活”這類表揚(yáng)的語句。對農(nóng)村學(xué)生起點(diǎn)不能定太高。二、“哄”。孩子天性喜歡玩,一節(jié)課40分鐘讓三年級學(xué)生注意力完全集中在學(xué)習(xí)上不可能,這就需要老師來“哄”,怎么哄呢?可以借助豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié),比如闖關(guān)游戲,摘蘋果,開火車結(jié)合精美的課件,牢牢吸引學(xué)生的注意;可以把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生動手實(shí)踐,操作,解決問題;還可以通過教師的語言、肢體等吸引學(xué)生,這就要求小學(xué)教師具備抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),上好一節(jié)課就像戲子在唱一臺戲,只有唱的精彩才會有觀眾。三、“慢”。三年級學(xué)生不像我們成年人,思維反應(yīng)快,你說一句話,他們往往要想一

21、會才能理解吸收,這就要求教師放慢語速,放慢進(jìn)度,配合好學(xué)生。針對不同的學(xué)生采用不同的方法。在這幾個(gè)月教學(xué)中,我提高了對小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識,理清了教學(xué)的思路,找到了自身的弱點(diǎn),體驗(yàn)著獲取知識的愉悅,體驗(yàn)著同事間互幫互助的友誼,這種體驗(yàn)本身就是一種快樂,一份不一樣的幸福。我將以此為起點(diǎn),帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,吸取精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長。教師教學(xué)總結(jié) 篇7我_年畢業(yè)于_師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè),從事教學(xué)工作整整五年。在這五年里通過我自身的努力,我從高二的講臺走上了高三往屆班的講臺,這其中飽含了我對教育事業(yè)的忠誠和一絲不茍的敬業(yè)精神以及對教學(xué)

22、工作的狂熱和執(zhí)著,它讓我深刻體會到如何做好一名優(yōu)秀的人民教師,以下就是我這五年來的深刻體會。一、語言是一位教師的天分教師的語言是一堂課的音律,是一位教師的個(gè)人魅力,如何讓學(xué)生在知識的海洋里激起朵朵浪花,這要求教師的語言具有抑揚(yáng)頓挫的音調(diào),具有一氣呵成的流暢,具有深厚的專業(yè)底蘊(yùn),同時(shí)必須是一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。如果一位教師具備了上述語言的特點(diǎn),那么他就具備了當(dāng)一名老師的天分。低沉、單調(diào)、庸俗的語言就像一首催眠曲,將那些生機(jī)勃勃的學(xué)生帶進(jìn)了甜甜的夢鄉(xiāng),將那激情燃燒的課堂帶進(jìn)了郁悶死寂的深淵。所以我始終堅(jiān)信,語言是一位教師首先必備的工具,只有在課堂上看到老師的激情,才能燃起學(xué)生的激情火焰,才會看到一個(gè)火

23、一樣燃燒的課堂,因此作為一名教師要經(jīng)常鍛煉自己的語言,尤其是教學(xué)語言。二、敬業(yè)是一位教師的靈魂老師是人類靈魂的工程師,而老師的靈魂則是敬業(yè),因?yàn)樗缲?fù)著培養(yǎng)下一代的責(zé)任,同時(shí)老師也是一個(gè)很辛苦的群體,如果沒有一定的責(zé)任心,教師這個(gè)職業(yè)是很難堅(jiān)持的,而當(dāng)你選擇了這個(gè)職業(yè),你就應(yīng)該具有本著對黨忠誠,對人民和學(xué)生負(fù)責(zé)的覺悟,你就應(yīng)該對這份工作抱有極大的熱情,因?yàn)槟闼龅囊磺校皇且粋€(gè)青出于藍(lán)的問題,而是一個(gè)青勝于藍(lán)的問題,所以當(dāng)一名老師應(yīng)該具備敬業(yè)精神,這是你工作的動力,是你深受學(xué)生尊重的前提,這也是我這五年來恪守的靈魂。三、知識是一位教師的底氣人要有終身學(xué)習(xí)的意識,作為一名老師,當(dāng)你給學(xué)生傳授知識

24、的時(shí)候,你要牢記一句話:給人一碗水,自己首先得準(zhǔn)備一缸水,無論你的語言多么有魅力,無論你多么敬業(yè),知識來不得半點(diǎn)虛假,它是一個(gè)老師的底氣,如底氣不足,有何顏面為他人授課,也許你的失誤就可能誤人子弟。因此,我從不放棄對知識的學(xué)習(xí),這不僅包括自己的專業(yè)知識,還應(yīng)包括其他方面的知識,讓學(xué)生覺得你的知識是那樣的淵博,你是那樣的有才,心里佩服你,才會心服口服的認(rèn)你為師,否則你就會喪失威信。四、教研是一位教師的前途教師的職業(yè)追求是什么,說現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)是如何成為名師。如果老師只是機(jī)械的日復(fù)一日,年復(fù)一年的授課,那么知識永遠(yuǎn)得不到更新,思想得不到洗禮,他遲早會像細(xì)胞一樣的衰老,我們只有大膽的改革創(chuàng)新,才可能避免對

25、知識的機(jī)械化操作。但是如何創(chuàng)新,如何改革,教學(xué)研究為其提供理論的保障,因此要想與他人與眾不同,要想成為一名名師,教研是必經(jīng)之路,這也是我今后的努力方向。五、人際關(guān)系是一位教師的橋梁合作、相互學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)的有效捷徑,而為人處事、人際關(guān)系則是前提,這一點(diǎn)我深有感觸。如今我已是一個(gè)學(xué)校的生物教研組長,如何提高本組成員的業(yè)務(wù)水平,如何提高本組的教學(xué)成績是我的重點(diǎn)工作,這要求我有一個(gè)統(tǒng)一全局的思想,有凝聚人心的能力,同時(shí)具備與外界交往的能力。如果連人都不會做,試想何來和諧的人際關(guān)系,怎樣才能贏得本組成員的尊重,因此人際關(guān)系是我通向他人與外界的橋梁,也是我與學(xué)生構(gòu)建融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。六、學(xué)生的成

26、績是教師的希望任何教師都希望能教出個(gè)好成績來,我也不例外。這五年來,我?guī)У陌嗉壋煽円恢焙芊€(wěn)定,但并非十全十美,同是一個(gè)老師教,不同班級的成績有所差距。怎樣出好成績,是每位教師都在思考的問題,我也在思考,而最終印在我腦海的就是前面所提到五點(diǎn):語言、敬業(yè)、知識、教研、人際關(guān)系,它們是相輔相成的。以上就是我這五年來的感悟和總結(jié),也是我即將成為優(yōu)質(zhì)課教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),我相信我自己會恪守這六點(diǎn),繼續(xù)我的教學(xué)教育工作,爭取更大的成績。教師教學(xué)總結(jié) 篇8做一名好老師 是許多老師一生所追求的目標(biāo),也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作,以 師德 規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,以 當(dāng)一名好老師 作為自己工作的座右銘,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:一、在思想上,愛國愛黨,積極上進(jìn)。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨規(guī)定,為了提高自己的思想覺悟,我還深知要教育好學(xué)生,教師必須先身先之率,時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生,作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意,我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西,針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我

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