1、高職語文教育對職業教育的滲透 摘要：高職院校作為專業人才培養的搖籃，以全面培養學生的專業能力和綜合素養為基礎，在日益趨緊的高就業壓力下，傳統的以教學而教學的方式已無法適應高競爭壓力的社會，轉變思維方式和教學模式已成為高職院校面臨的最佳抉擇。職業教育作為高職學生最基礎的科目之一，如何將這一教育融入語文教學中是當前著重需要解決的重大問題，也是高職語文教學的最終目標。文章就如何實現職業教育與語文教育的有效滲透進行闡述，以創設新式方法來提升學生的職業教育認知水平和語文素養。 關鍵詞：職業教育;高職院校;語文教育 當前，我國高職院校普遍存在就業難的問題，這直接反應了現階段高職教育中存在的教學缺陷。只有全

2、面認識到產生問題的原因，設計符合當前語文教學新模式，從根源上解決這一就業問題，尤其是在語文教學中，構建職業化的語文教學課程與教材內容，樹立綜合化的學習新理念，將職業教育通過合理的方式滲透于語文教學的方方面面，全力推進教育改革的力度，突顯語文知識的實用性，通過這種教學方式，學生的職業教育水平必將有所提升。 1模塊化教學，針對化學習 語文作為一門集多種知識為一體的綜合性學科，有其獨特的特性，在進行教學中要有針對性的將教學分為多個模塊，其中尤以聽、說、讀、寫最為重要。對此在全面滲透職業教育，充分利用語文教學的各個方面，融入職業教育元素，最大化的發揮語文教育的作用。“聽是語文教學的重要部分，在這一部分

3、的運用中，通過語文學習學生能夠掌握“如何聽”的技巧，實現高質量的聽，并能夠將這種“聽的技能”應用與其他專業科目的學習中。尤其是在職業教育中，能夠傾聽他人的專業意見以及專家的建議。在“聽”的過程中，增強其職業水平和專業素養。“寫”是語文教育中另外一項技能，所謂的“寫”并非單純的指向語文的寫作，在職業教育中，寫作也至關重要，例如記筆記、寫職業心得體會、構建職業學習結構等都需要寫作功底，尤其在職業報告的續寫中，這些都與語文的學習至關重要，如何在職業教育中熟練的掌握寫作技巧，使文本內容能夠清晰的表述出來，這既是一種能力也是一種習慣。對此在培養學生，教導學生學習知識中，語文教師需要從多個方面鍛煉學生，融

4、入實踐化的職業理念，開展多項活動，使學生能夠形成自己的思考方式，并能夠在職業中清晰和精準地表達自己的觀點。 2開展主體教學，提升整體參與互動性 學生是教學的主體，在教學中教師要全面從學生的角度出發，創設互動性的教學新模式，以增添學生的參與性，將以教師為主導的“一言堂”轉化為“學生為主體”的集體。使學生在語文學習中能夠站在職業的角度上表達自己的觀點，做職業滲透者的出發者。在這個互動式的教學中，對與學生而言，通過這個過程，能夠獲得高質量的語文知識，而對于教師而言，通過這一過程，能夠了解到學生的職業知識。是一個雙贏的教學。例如，在語文教學中，采用了“辯論教學模式”，由學生自己去發言，從學生的認知水平

5、出發，融入職業知識，形成自己的思想與觀點進行表述。由于學生職業教育的不同，在“以學生為中心”的教學模式下，為保障職業教育的全面滲透，語文教師可以提前了解學生的專業知識，也可采用職業教育與語文教育結合教學，既能夠提升學生的語文素養，同時也可提升學生對職業教育的了解。此外，語文具有較高的實踐性，因此教師可以時常組織各種實踐活動，并指導學生從專業的角度來記錄實踐活動的心得體會，即能使學生的寫作能力得到鍛煉，也培養了學生的職業素養。 3借助語文實踐，提升職業教育滲透進度 職業教育一直以來都是高職院校教學的重點，能夠培養具有高專業技能和道德的職業人才，在步入多變的社會中，具有極強的融入性，是高職院校教學

6、的最終目標，對此在語文教育中，要全面突顯這一教學目標，并將其與實踐有效結合，編制具有職業教育主題的語文教材，創設具有職業特點的教學方式。在這種新式教學體系下，學生的職業素養和語文水平必將得以提升。例如在古詩詞的教導中，時常引導編寫詩歌，學唱戲曲，排演舞臺劇，并指導學生從自身專業出發，增添職業特點以豐富詩歌的內涵。在向語文教學的滲透中，要全面考慮到職業教育的這一特性，從不斷豐富語文教學方面出發，全面培養學生的語文素養和自身的實踐能力。 4創新思維，強化職業素養 職業教育作為學生學習的基礎，其中包含了大量的新時代專業知識以及職業道德思想，并隨著時間而不斷更新，在與語文知識的融合中，就需要教師不斷的

7、創新新式思維模式，學習先進的職業知識。并將學生置于教學的中心，指導學生獲得更多的知識與學習技能。從職業的角度認識語文，從語文的觀點了解職業教育的特點，幫助學生獲得更多的職業知識，這對于其職業潛能的挖掘具有重要的意義，是其職業生涯發展的基礎。對此，創新教學新思維，應當順應時代的發展，并不斷根據職業需求做出實用性的調整。 5博覽群書，培養深厚職業教育思想 教師是學生接觸外界事物的引導者以及文化知識的傳播者，一直以來語文教學都是采用傳統的教學方式，對學生的思維發展產生了限制，學生們單純的學習語文知識，而忽略了職業教育的學習，在當前就業競爭如此激烈的時代下，沒有充分的職業認識，高效率的職業技能和職業素

8、養，難以立足于社會。因此，在語文教學中，既要滿足學生語文知識的積累，同時也要提升學生的職業教育認知水平。需要教師在構建語文知識結構時，能夠從職業角度出發，編制職業化的語文教材。作為高職教師，需要具備豐厚的職業素養，才能凸顯出自身職業教育的光芒。而職業教育在語文教學中滲透進度的快慢，主要依賴于學生對職業教育的認知范圍與深度，若想要達到一定的職業高度，就學要學生博覽群書，淵中取精。高職語文作為綜合性的教學科目，其自身課程的性質決定了其教學的廣度。在教學中，語文教師要多指導學生從專業出發學習語文知識，并在課下廣覽群書，從中獲取豐富的知識，以擴充自己的思維空間，進而形成職業教育思想。 6多樣化教學，豐

9、富職業教育 語文是我國文化積累的精髓，語文課一直以來都沿用傳統的教學方式，而使教學環節略顯枯燥，這對職業教育在語文教學中的滲透產生了障礙，為保障滲透的高效性，在教學需要教師從高職教學的目標出發，培養學生的職業素養以及語文學習能力。21世紀是高新技術迅猛發展的時代，大量的電子教學產品應運而生，這為職業教育在語文教學中全面滲透帶來了有效幫助，對此，在教學中，教師要鼓勵學生使用信息化技術，通過網絡等電子產品搜索相關知識，全面調動學生的手、腦、眼和耳朵等感覺器官。使學生在搜索中直觀的感受到語文教育中，融入職業教育的重要性，獲得豐富的情感體驗。進而促使學生獲得職業與語文的雙重提升。網絡的飛速發展逐漸成為

10、教學的主流，語文教學需要一個極其開放的平臺，來推動教學的發展。除在課堂中使用多媒體設備外，可以嘗試使用網絡在線教學，借助及時通訊軟件、學習通等軟件進行課前任務書的布置、課堂互動性的提升、課后作業的提交等。共享性是網絡的重要性質之一，通過網絡共享課程與資料，學生能夠獲得知名職業教育資料。此外，高職教師要多指導學生走出教師，到達職業領域觀察專業人士，并收集一手的職業教育資料，并將其融入語文教學之中。同時在語文教學中，教師可也采用現場模擬等方法，為學生創建一個職業化的培訓環境，來鍛煉學生的實踐能力和表述能力，也可添加書面寫作部分，鍛煉學生的寫作能力以及對職業教育的理解，最終實現學生的綜合提升，以及職業教育向語文教學的有效滲透。 7結語 在高職語文教育中，有效融入職業教學不僅能夠使語文教育的實踐性得到推廣，語文的知識面得到顯著的延伸，同時也可實現語文教學的系統化以及教學方式的多樣化，使教學朝著理想的狀態發展，對于學生而言是一個語文素養和職業能力綜合提升的重要方法。對此，語文教師要全面了解職業教育的發展方向，采用多種措施促進職業教育在語文教學中的高效滲透性。 參考文獻 1賁卉貝,